“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐分析

畢華磊

【摘要】伴隨著我國信息技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)資源逐漸深入到高中地理教學(xué)當(dāng)中，其能夠在一定程度上提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文首先分析了目前高中地理教學(xué)實踐存在的不足之處，其次結(jié)合實際情況提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐的改善策略，以期推動我國高中教育的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中地理;教學(xué)實踐

前言：地理作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)科目之一，能夠提高學(xué)生的思維拓展能力和核心素養(yǎng)。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型教學(xué)模式，能夠幫助教師更好的開展教學(xué)工作。但目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)還存在教學(xué)模式老套、教師信息技術(shù)能力不足的問題。因此，需要教師不斷提升自身專業(yè)能力，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)模式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足

1.教學(xué)模式老套

伴隨著我國逐漸進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高中地理教師應(yīng)不斷更新地理教學(xué)模式，豐富教育內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是針對于目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查來看，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師大多采用講述書本內(nèi)容知識，讓學(xué)生以記筆記和隨堂小考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績，在課堂中很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生往往失去對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，這種教育模式也不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢，因此最終沒有得到有效的教育效果。

2.信息技術(shù)能力不足

隨著我國教育體制改革的深入，雖然目前信息技術(shù)已經(jīng)普及到高中地理課堂當(dāng)中，但教師對于信息技術(shù)的使用還不夠靈活，部分教師認(rèn)為只需要把書本知識投放在多媒體投影儀的屏幕上就可以完成教學(xué)，沒有能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行良好的融合。導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺少互動交流，同時學(xué)生也會缺少學(xué)習(xí)地理的主動性。地理教育的規(guī)劃離不開對教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解，因此，需要教師提高自身信息技術(shù)使用能力，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實踐策略

1.以提高學(xué)生興趣為基準(zhǔn)，創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在高中地理教學(xué)過程中需要考慮到在不同視角對地理知識理解，才能夠使學(xué)生地理知識的積累水平不斷提高。因此，教師需要打破常規(guī)教學(xué)方式，以提高學(xué)生興趣為基準(zhǔn)，創(chuàng)建課堂輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。例如：教師在講述《大氣圈與大氣運動》一堂課時，可以首先利用班級多媒體投影儀為學(xué)生播放視頻資料：三國后期，諸葛亮料定司馬懿必定經(jīng)過葫蘆谷，因此，待魏軍進(jìn)入，蜀國舉火投入谷中，正當(dāng)司馬昭以為他們父子都要葬身在谷里時，接著下起大雨澆滅了大火。播放這段視頻教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，司馬懿父子從葫蘆谷死里逃生的原因，在學(xué)生的討論中引出本堂課程內(nèi)容，教師可以進(jìn)行總結(jié)：谷底放的熊熊烈火，導(dǎo)致周圍空氣受熱膨脹上升，到了高處遇冷，水汽凝結(jié)形成大雨澆滅了大火。通過開展上述教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對于大氣運動的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地理研究的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)具有豐富的地理資源，往往對學(xué)生更具吸引力。憑借這一優(yōu)勢，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，從而使自身不斷積累地理知識。高中地理教育的目標(biāo)是使學(xué)生從正確的角度提高對地理的認(rèn)知，科學(xué)地整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)功能，使自身能夠得到長期進(jìn)步。

2.靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

因為高中地理教材內(nèi)的知識點具有一定的抽象性和復(fù)雜性，? ?學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中會出現(xiàn)不知道從何入手的現(xiàn)象。同時，在傳統(tǒng)高中地理課堂中，教師經(jīng)常運用單一的教學(xué)模式，不能具體反映抽象的地理知識，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，將地理知識與特定的生活環(huán)境和現(xiàn)象相結(jié)合，能夠提高教育效率[2]。例如：教師在講述《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一堂課時，可以為學(xué)生找出具有特點的城鄉(xiāng)景觀圖片，比如：瓦爾帕萊索老城區(qū)的房屋依山而建，每一戶人家都把自己的住房涂上顏色，赤橙黃綠，異彩紛呈。教師可以讓學(xué)生思考這樣的建筑景觀與當(dāng)?shù)氐赜蛭幕惺裁搓P(guān)聯(lián)，能夠更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課程的知識內(nèi)容。最后通過教師的總結(jié)學(xué)生會明白該地城市建筑景觀與港口歐洲貿(mào)易往來有關(guān)，運用修船剩下的油漆涂在上面能防止海風(fēng)對木制房子的侵蝕。在課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生回家選擇一處自己認(rèn)為代表家鄉(xiāng)地域文化特色的景觀進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行查找，并制作成調(diào)查報告，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

3.豐富作業(yè)形式

針對于目前高中地理作業(yè)形式調(diào)查顯示，多數(shù)高中地理作業(yè)形式過于單一，以讓學(xué)生做題和背誦為主。這些教學(xué)形式主要用于應(yīng)付考試，沒有充分考慮學(xué)生的個人興趣特點。因此，在高等地理教育體系中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，從課外活動入手，設(shè)計與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的實踐作業(yè)形式。包括：研究調(diào)查、做實驗等，提高學(xué)生對于課后作業(yè)的完成度。

結(jié)論：

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)可以從創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高信息技術(shù)使用能力、豐富作業(yè)形式等幾方面入手，能夠有效提高學(xué)生對地理知識的掌握程度。作為現(xiàn)階段的高中地理教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身知識儲備將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入到日常教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生之后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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