基于學(xué)生自我管理下的物理教學(xué)

葉夢媛

【摘要】高中學(xué)段的學(xué)生們能進(jìn)行自我管理和自我約束意味著什么？尤其是和高中物理教師們?cè)诿媾R物理教學(xué)的問題上，意味著高中學(xué)生們能夠自覺地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，物理又是一門結(jié)合生活的理性學(xué)科，高中學(xué)生們能夠?qū)τ谝恍┲庇^的物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生物理思維和物理核心素養(yǎng)。學(xué)生的自我管理就是學(xué)生們自己約束自身的行為，自己管理自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中學(xué)生們能有效管理自我，這對(duì)物理教學(xué)能否高效進(jìn)行有著重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)生自我管理;物理教學(xué)

引言：在高中課程的所有學(xué)科中，不同的學(xué)科對(duì)于高中學(xué)生們的日常生活都有著不一樣的幫助和啟示。尤其是高中物理學(xué)科，對(duì)高中學(xué)生們的生活有著非常重要的幫助。為什么這樣說呢？因?yàn)槲锢碇R(shí)本身是包含了理論與實(shí)踐，也就是說是理論和實(shí)踐互相結(jié)合的一門學(xué)科，也是因?yàn)楦咧袑W(xué)生們已經(jīng)在初中時(shí)期接觸過物理知識(shí)，那么在高中時(shí)期繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)高中學(xué)生們已有的物理知識(shí)和觀念將會(huì)得到一個(gè)拓展和延伸，正是通過引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，來提高高中學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這也是非常關(guān)鍵的一步，起著關(guān)鍵作用。

一、基于學(xué)生自我管理下進(jìn)行高中物理教學(xué)的優(yōu)勢

1.教師和學(xué)生之間形成配合，有助于高效地完成教學(xué)目標(biāo)

“教學(xué)”是一個(gè)怎樣的過程呢？就是既要有高中物理教師們的教，同時(shí)又也要高中學(xué)生們的學(xué)，這就強(qiáng)調(diào)了在高中物理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，高中物理教師們要和學(xué)生們彼此之間要形成好的配合關(guān)系。并且如果高中學(xué)生們都有很好的自我管控能力和自我約束能力的話，那么整個(gè)物理教育教學(xué)的過程將會(huì)進(jìn)行得非常好，整個(gè)物理課堂的教學(xué)氛圍也將會(huì)是非常地活躍。因?yàn)楦咧袑W(xué)生們能夠很好地管理好自身，高中物理教師們?cè)谥v解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以不用花太多的心思在高中學(xué)生們的課堂紀(jì)律管控上，只會(huì)一心將教學(xué)過程做到最好，將物理知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們講懂、講透徹，在這樣的教學(xué)氛圍中進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，有助于高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)牢固，物理課堂教學(xué)氛圍好

在整個(gè)物理知識(shí)的概括中，其實(shí)高中的物理知識(shí)點(diǎn)比較抽象，并且要求高中學(xué)生們富有抽象思維地去思考物理問題。在如此抽象的物理情境中，如果高中學(xué)生們的物理基礎(chǔ)不太理想的話，那么對(duì)于高中物理教師來說，實(shí)施物理知識(shí)教學(xué)的過程也會(huì)是非常的吃力和艱難。但是當(dāng)高中學(xué)生們有了很好的自我管控能力和自我約束能力的話，那么高中學(xué)生們的物理基礎(chǔ)一般都不會(huì)太差，因?yàn)橐粋€(gè)人一旦有了自制力，那么在很多事情上面都不會(huì)有壞結(jié)果的。高中學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠約束自身的不良行為，那在物理課堂中肯定是在認(rèn)真地、細(xì)心地聽物理教師講解，從而打下了非常牢固的物理知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)的拓展也能夠理解和接收，從而使物理課堂教學(xué)氛圍達(dá)到更好的效果。

二、基于學(xué)生自我管理下進(jìn)行高中物理教學(xué)的有效策略

1.設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情境，體會(huì)物理本質(zhì)

物理學(xué)科看似是一門枯燥無味的思維性學(xué)科，但高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)，多設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。相信也會(huì)有非常多的高中學(xué)生們喜歡這個(gè)過程，因?yàn)楦咧袑W(xué)生們都比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的過程感興趣，物理實(shí)驗(yàn)會(huì)將高中學(xué)生們帶入到一個(gè)充滿神奇而有趣的新世界中去，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。

以高二的物理教師在引導(dǎo)高二的學(xué)生們學(xué)習(xí)《法拉第電磁感應(yīng)定律》知識(shí)時(shí)為例，首先物理教師要給學(xué)生們提出一個(gè)問題：哪些因素會(huì)影響感應(yīng)電流的大??？進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生們一起開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程分別去改變磁體的強(qiáng)度和線圈的匝數(shù)，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的物理實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中，真正地去體會(huì)到物理知識(shí)的本質(zhì)特征。

2.借助多媒體進(jìn)行物理知識(shí)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

目前有越來越多的高中教師們會(huì)在自身的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用多媒體，對(duì)于大多數(shù)高中教師們來說現(xiàn)代化多媒體的確是一個(gè)好幫手。高中的有些物理習(xí)題本身比較抽象，所以這時(shí)高中物理教師們可以借助多媒體來進(jìn)行抽象物理知識(shí)拓展和延伸，擴(kuò)充高中學(xué)生們的物理知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)高中學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)。

以高二的物理教師在引導(dǎo)高二的學(xué)生們學(xué)習(xí)《動(dòng)量定理》知識(shí)時(shí)為例，當(dāng)物理教師已經(jīng)向?qū)W生們推導(dǎo)和講解完動(dòng)量定律的公式后，這時(shí)物理教師可以在多媒體上面呈現(xiàn)一些動(dòng)量定理的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生們鞏固動(dòng)量定理知識(shí)，還能了解歷史上關(guān)于運(yùn)動(dòng)量度知識(shí)的爭論，從而對(duì)物理知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

在高中物理的教學(xué)目標(biāo)中，高中學(xué)生們的要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)反思，有利于更好地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。這時(shí)高中物理教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)高中學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容能讓高中學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

以高二的物理教師在引導(dǎo)高二的學(xué)生們學(xué)習(xí)《光的折射》知識(shí)時(shí)為例，高中教師講給學(xué)生們講解完光的折射的知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)于高中學(xué)生們的一系列問題和疑問，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于物理知識(shí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生們，物理教師要給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生們也就知道了哪些地方還不足，有助于學(xué)生們反思意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

眾所周知，對(duì)于教學(xué)的要求一直以來都是非常嚴(yán)格的，可以說不能有半點(diǎn)含糊。那么當(dāng)高中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都能夠嚴(yán)格要求，那對(duì)高中物理教師們來說簡直就是太好了，因?yàn)樵谖锢碚n堂中，高中物理教師們不用過多去約束學(xué)生們的不良行為，也不用過多強(qiáng)調(diào)和控制學(xué)生們的紀(jì)律，能夠有效地進(jìn)行物理教學(xué)，從而使每節(jié)課的物理教學(xué)目標(biāo)實(shí)施到最好處。

參考文獻(xiàn)：

王瑞芳.基于學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)下的管理學(xué)教學(xué)改革[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（12）：194-195.DOI：10.16457/j.cw.2018.12.139.

杜平.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（49）：216.

程月偉.基于高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)分析[J].高考，2021（27）：75-76.