新高考模式下高中語文課堂教學轉型研究

雷宇

【摘要】國內(nèi)高考制度的全面改革，近些年已經(jīng)漸漸顯露成效。在素質教育全面推進的今天，高中教育的方法、內(nèi)容、評價實現(xiàn)了全方位變化。語文作為高考重要考試科目，在新高考制度中地位十分顯著。不過當前的高中語文教學模式，并沒有做到全方位調(diào)動學生學習熱情。構建高效、和諧的語文課堂，使學生充滿學習積極性與主動性是提高教育效果的關鍵，也是提高學生語文素養(yǎng)的前提。

【關鍵詞】新高考;高中語文;教學轉型

引言：教育是國家發(fā)展的基礎，國內(nèi)高考制度的全面改革使得我國的素質教育得以落實到實際。高考中語文是很基礎的科目，語文教育同時兼顧學生的聽說讀寫能力培養(yǎng)，傳授語文知識和知識使用能力。當前語文教學所采用的方法沒有足夠的吸引力，并不能讓學生表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。之所以會出現(xiàn)這樣的局面，首先是基礎教育階段沒有使學生養(yǎng)成良好學習習慣，所以初高中語文教育的銜接出現(xiàn)一定問題。為此需要進行相應的轉型策略探討。

一、高中語文教育問題分析

為了推動高中語文教育改革，最重要的事情是了解高中語文教育中的隱藏問題，分析與解決問題，完善語文教育方法。高中語文教學有許多問題，枯燥的課堂氣氛是其中的主要原因之一。課堂氣氛沉悶與壓抑使得學生無法產(chǎn)生聽課積極性與主動性[1]。大多數(shù)高中生有著比較大的壓力，來自高考的壓力，家庭的壓力，自己的壓力，如果教師沒有創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生就會陷入情緒低谷。因而教師需要以學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生心理特征幫助學生重拾學習自信。高中階段，因為學習壓力大，所以不論是教師還是學生很容易陷入應試教育模式，為了解決該問題教師必須具備正確教育理念，不能只考慮學生的文化課成績，教師還要綜合考慮，培養(yǎng)學生綜合能力。評價學生的時候，設置綜合標準，挖掘學生潛力，使學生能夠找到適合自己的成長方向。素質教育能夠幫助學生獲得非常好的發(fā)展。高中語文大多使用機械教學模式，教師教學中以滿堂灌的方法教學并不能讓學生實現(xiàn)思維層面的發(fā)展，反而會讓學生產(chǎn)生學習惰性。教師需要系統(tǒng)性思考，采用行之有效的方式，才能解決教學中的困惑與問題。

二、新高考模式下推動高中語文有效轉型策略探討

（一）打造閱讀式課堂教學

語文教育中閱讀是很重要的部分，是學生必須掌握的技能。學生通過閱讀擴展視野，形成正確價值觀，使學生形成扎實的語文素養(yǎng)。當前高中語文閱讀教學大多使用考試模式的閱讀理解訓練學生閱讀、理解兩項能力。學生學習十分被動，閱讀材料毫無吸引力，不貼合實際[2]。部分教師認為讓學生選擇閱讀材料比較浪費時間，忽視了學生的主體地位體現(xiàn)。還有教師認為如果讓學生選擇材料，那么這種沒有目的的閱讀很難提高學生的閱讀能力和理解水平。雖然教師的想法有道理，但如果限制學生興趣，將無法激勵和引導學生，使學生主動展開學習。為了解決該問題，群文閱讀是非常好的閱讀方法。群文閱讀即同時閱讀和學習同類型文章，增加某知識點學習和理解深度。比如學習《祝?！返臅r候，教師可以推薦學生作者魯迅的其他作品，并讓學生自己搜集作者的相關資料與背景。這樣的方法不僅體現(xiàn)了學生的課堂主人公地位，同時也幫助學生掌握橫向學習的方法。

（二）營造和諧課堂教學氣氛

影響學生學習效率的因素非常多，其中心理狀態(tài)影響非常大。學生保持良好愉悅心情可以讓學生的學習效率得到顯著提高[3]。如果學生學習興趣低沉，則學生無法保障自己的學習效果。為了讓學生能夠擁有愉快、輕松學習環(huán)境，教師需要使用多樣化的方法提高課堂教學氣氛。教師應當體現(xiàn)新課改要求，讓學生成為真正的課堂主人公。學生成為學習的主體以后，自然可以高效率學習知識。教師為學生提供更多發(fā)言機會，在師生互動中交流和解決問題。比如學習《寶玉挨打》的時候，教師完全可以組織學生一起交流《紅樓夢》這部作品，說一說自己的閱讀感覺，以及人物的性格、事件的原因。

（三）優(yōu)化學習過程

新高考背景下，教師必須關注學生學習過程，圍繞學生教學。教師不能讓學生死記硬背知識。新高考環(huán)境下，教師應成為學生學習的引導者，幫助學生掌握正確的學習方式，讓學生親身體驗知識的形成過程，解決問題。除了課前預習和課內(nèi)學習以外，教師還要做好指導幫助學生掌握正確的復習、鞏固方式。學生課后自行概括文章中心點，把握關鍵詞和重點內(nèi)容。該過程可以讓學生自行查閱有關信息和典籍，鍛煉學生行動力與操作能力。教師可以事前提供一些資料，需要留意的是，不要出現(xiàn)反作用禁錮學生思維，而應該讓學生使用工具，從不同角度分析。

（四）打造多方面評價模式

想要在新高考背景下，學生學習壓力較高的情況下激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新多樣化的評價方法是一種很有效的教學方法。例如，開展多樣化的教學活動或教學比賽，從而激發(fā)學生的學習興趣，如文言文故事比賽、現(xiàn)代詩詞朗誦大賽，或關于古詩詞的知識競猜比賽。發(fā)動全班學生積極參加、響應這一系列的比賽，并在比賽過程中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，從而提高學生的興趣以及自信。每次活動都能增加學生的學習興趣、動力、熱情。以此在新高考背景下，提升高中語文的教學效率。在新高考背景下，語文教育必須推動以人為本理念的落實。營造和諧課堂氣氛，讓學生在學習中感受到被關注、肯定、尊重。提高學生學習興趣，使學生能夠表現(xiàn)出學習主動性、積極性。

結束語

在當前全新高考背景下，高中語文教師不能再使用已經(jīng)不符合當下教育要求的傳統(tǒng)教學模式了，而是應該根據(jù)我國教育課程改革的要求，對教學模式以及教學理念進行改革與創(chuàng)新，這樣不僅符合了新課改的要求，還可以提生高中語文的教學效率，并且有利于學生在語文高考中取得好的成績，使學生能夠順利的進入心儀的高校進行深造。

參考文獻：

[1]徐立奇.新高考模式下高中語文課堂教學轉型分析[J].散文百家（新語文活頁），2021（07）：7-8.

[2]陳舜.新高考模式下高中語文課堂教學轉型研究[J].高考，2021（16）：1-2.