如何在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲

鄭海燕

【摘要】音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，被廣大師生喜愛。利用音樂游戲的趣味性可以有效提高課堂教學(xué)的豐富度，學(xué)生的課堂注意力也會(huì)由于音樂游戲的融入而高度集中。學(xué)生在完成音樂游戲的同時(shí)，對音樂知識擁有了獨(dú)特的見解和認(rèn)識，不僅能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)水平，更能夠增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)策略

引言

隨著新課程的進(jìn)一步發(fā)展，各個(gè)學(xué)科都發(fā)生了明顯的變化。小學(xué)音樂專業(yè)需要更多的學(xué)習(xí)。教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，找到更合適的教學(xué)方法。在組織教育的過程中，充分利用音樂游戲，讓學(xué)生更快樂，讓學(xué)生獲得更多的音樂知識。文章主要對如何在小學(xué)音樂游戲中應(yīng)用音樂游戲進(jìn)行深入分析，尋找有效的教學(xué)方法。

一、音樂游戲?qū)W(xué)生成長影響的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力

在小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲演唱、樂器演奏、基礎(chǔ)音樂知識和音樂賞析能力。在學(xué)生需要具備的音樂素養(yǎng)中，只有學(xué)生的音樂賞析能力，沒有直觀的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以表現(xiàn)，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及基本音樂表現(xiàn)能力，學(xué)生的審美能力并未得到有效的培養(yǎng)。而音樂游戲教育則剛好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)生可以在游戲中融入屬于個(gè)人的獨(dú)特思想情感，可以通過游戲感受音樂的獨(dú)特美感，達(dá)到陶冶學(xué)生審美思維和基本情操的教學(xué)效果。同時(shí)在音樂游戲教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)對音樂教育產(chǎn)生屬于個(gè)人的創(chuàng)新性思維，可全面提升學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，游戲是所有小學(xué)生喜歡的日常娛樂活動(dòng)，所以教師需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣為主，利用游戲教學(xué)讓學(xué)生擁有對音樂的獨(dú)特審美和感知能力。但在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中教師為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，在教學(xué)中經(jīng)常采用傳輸式教學(xué)，將知識直接傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為知識的背誦記憶過程，雖然可以保證教學(xué)進(jìn)度，但是卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了極大的負(fù)面影響。同時(shí)每一名學(xué)生對音樂的喜好都是不同的，教師單一的說教無法滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要利用音樂游戲?qū)W(xué)生不同的音樂情感引發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在游戲活動(dòng)中玩耍的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將音樂作為一種游戲進(jìn)行，即可逐步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂課的音樂游戲中，為了真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)資源的利用是最重要的工具之一。好的資源可以豐富受眾，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下獲得更多的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。過去，教師在課堂上使用教材或常規(guī)工具進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式太單一，學(xué)生對音樂的興趣自然沒有提高。在中國社會(huì)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，為課堂提供了額外的資源，允許教師在選擇的基礎(chǔ)上教授知識。音樂課堂教師應(yīng)更加重視教育資源的開發(fā)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為了保證發(fā)展，教師可以積極接受各種音樂元素。例如，教師在課堂上介紹音樂劇，讓學(xué)生根據(jù)音樂劇的發(fā)展模式，更深入地了解音樂本身的魅力，以教授為目標(biāo)，適當(dāng)發(fā)揮音樂游戲的優(yōu)勢和效果。在環(huán)境中，學(xué)生喜歡游戲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）加強(qiáng)對多媒體軟件的運(yùn)用

小學(xué)音樂課的確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，特別是多媒體軟件的使用對提高教育效果起著重要作用。因此，教師需關(guān)注這些設(shè)備在有效改進(jìn)教學(xué)過程和為音樂教學(xué)提供適當(dāng)環(huán)境方面的重要性，而在音樂教學(xué)過程中應(yīng)廣泛使用樂器，這對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提出了更高的要求。但是，鑒于許多學(xué)校的發(fā)展，音樂游戲設(shè)備的使用效果并不理想，可以采用多媒體教學(xué)方法融入課堂。多媒體教學(xué)可以以圖片、視頻和音樂的形式向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）利用音樂游戲?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)

音樂游戲活動(dòng)單純依靠學(xué)生自己是無法完成的，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中重視對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生可以展開游戲的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮個(gè)人獨(dú)特的感知思維，深度探索音樂作品背后包含的獨(dú)特情感和知識內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論提出問題，展開合作學(xué)習(xí)。以《粉刷匠》這首歌曲的教學(xué)為例，該歌曲是一首活潑生動(dòng)的波蘭兒童歌曲，其主要目標(biāo)是要讓兒童自我感知到不怕臟、不怕累、勇于勞動(dòng)的生活道理。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以首先將班級學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，隨后按照歌曲節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生交替式打節(jié)拍，比一比哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組的節(jié)拍最穩(wěn)定、最和諧。這樣就能夠幫助學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X與聽覺的融合活動(dòng)，同時(shí)還具有一定的組間競爭性。學(xué)生之間相互配合，密切交流，不斷增強(qiáng)對于音樂基礎(chǔ)知識和技能的掌握，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到獨(dú)特的歌曲意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂游戲仍然被忽視，這也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，不利于未來的發(fā)展。在新課程改革的重點(diǎn)下，在以學(xué)生為中心的創(chuàng)新音樂課堂中，教育者必須堅(jiān)持“以生為本”的原則，注重以積極的教育形式把學(xué)生帶進(jìn)課堂，樹立有效的教育理念，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和追求。

參考文獻(xiàn)

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