應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)改革

申恒

[摘? 要]絲網(wǎng)印刷是一門集藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)用性，其教學(xué)目標(biāo)也明確指出要充分結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使絲網(wǎng)印刷的教與學(xué)適應(yīng)市場與企業(yè)的需求。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為教育背景，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，積極進(jìn)行絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)研究與改革。首先，分析絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)改革的必要性和緊迫性;其次，探討當(dāng)前絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)中存在的問題;最后，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出絲網(wǎng)印刷課程改革的有效策略，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，探索有效且實(shí)用的課堂教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才? 絲網(wǎng)印刷?? 教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：西安翻譯學(xué)院2020年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J20B41）。

隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會對具有較高知識水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求越來越廣，這就要求高等教育的人才培養(yǎng)要面向市場、面向企業(yè)、面向社會。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，實(shí)行高校的分類管理——推動(dòng)引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。此外，國務(wù)院和教育部近幾年下發(fā)多部文件都指明要進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。鑒于此，作為人才培養(yǎng)重地的高校，其教育必須和當(dāng)前的社會現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢相吻合，要隨著社會對人才需求的變化及時(shí)對人才培養(yǎng)方案做出調(diào)整，以順應(yīng)社會發(fā)展需求，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

絲網(wǎng)印刷課程改革的必要性

1.有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度

絲網(wǎng)印刷是一門集藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)用性。印刷作為產(chǎn)品的一個(gè)重要組成部分，其設(shè)計(jì)和質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)乎一個(gè)品牌的存亡。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型教學(xué)，將單線索、循序漸進(jìn)的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，以助于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的廣度。在教學(xué)組織框架上，教師將絲網(wǎng)印刷課程的基本知識講授和設(shè)計(jì)問題相結(jié)合，講授優(yōu)化印刷基本知識的同時(shí)，構(gòu)建一套涵蓋學(xué)校、文創(chuàng)產(chǎn)品、市場需求等內(nèi)容的知識應(yīng)用體系，同時(shí)，增加學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)化其掌握知識的深度，順利實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換。

2.有利于實(shí)現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)的緊密結(jié)合

基于“雙創(chuàng)”視角下的民辦高校應(yīng)用型人才教學(xué)培養(yǎng)模式，面向多元化、信息化、市場化的發(fā)展要求，教師不斷探索適合絲網(wǎng)印刷課程的新型教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)今社會和企業(yè)對設(shè)計(jì)型人才的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到行之有效的鍛煉，縮短學(xué)校與用人單位之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場的有效對接。

3.有利于轉(zhuǎn)變課堂主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

絲網(wǎng)印刷課程的改革主要是指通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)模式等對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行改革，將以往強(qiáng)調(diào)技法性的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)性和實(shí)用性并重的教學(xué)，同時(shí)，要強(qiáng)化與市場的跨界關(guān)聯(lián)。在新型教學(xué)模式中，通過師生角色的不斷轉(zhuǎn)換和與市場的接軌促使學(xué)生加深對知識的認(rèn)知和理解，使學(xué)生成為課堂主體，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行問題反饋和實(shí)時(shí)效果評價(jià)創(chuàng)建多個(gè)渠道，使之成為教學(xué)效率提升的重要依托。

絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一，對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不足

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式多以教師的講授和演示為主，該模式的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠系統(tǒng)地將知識傳授給學(xué)生，但缺點(diǎn)是學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性與主動(dòng)性，過分依賴實(shí)訓(xùn)室的機(jī)器設(shè)備和教師的引導(dǎo)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，學(xué)生的主體地位得不到重視和應(yīng)有的體現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢沒有真正發(fā)揮出來。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，課程設(shè)置不合理

絲網(wǎng)印刷是一門應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多集中在紙上印刷，而實(shí)物印刷的環(huán)節(jié)相對較少，尤其缺少將教學(xué)、市場需求和生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生僅掌握了理論知識和簡單的紙上印刷技法，對印刷產(chǎn)品的材料、印刷技藝、加工工藝、成本預(yù)算、消費(fèi)需求等諸多市場要素缺乏了解，致使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識無法與市場和企業(yè)順利接軌，很難做到真正的學(xué)以致用。除此之外，由于該課程的課時(shí)設(shè)置較短，學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，與該課程的前置課程和后置課程對接較難，尤其是課程結(jié)束之后，不能在生活實(shí)際中得到實(shí)踐和應(yīng)用，長此以往，就會出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)與社會所需嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的絲網(wǎng)印刷課程改革策略

在絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)改革中，應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，立足于藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)以致用的根本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”和“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)模式上，要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為根本，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的完美融合，真正實(shí)現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)一體化的新型教學(xué)模式。教師要從理論層面和實(shí)踐層面豐富、完善絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)效果，使教學(xué)逐步從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。

1.以“專業(yè)實(shí)踐需求”為導(dǎo)向

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要隨著社會對人才需求的不斷變化而改變，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)必須具有一定的針對性和目標(biāo)性。首先，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為背景，對當(dāng)前專業(yè)實(shí)踐的具體需求進(jìn)行系統(tǒng)梳理，用繼承和創(chuàng)新的教學(xué)理念對傳統(tǒng)重視技法的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置和改革，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生“二次創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)，將原來的注重技法性，改為藝術(shù)性與實(shí)用性并重，進(jìn)一步完善課程中理論與實(shí)踐的設(shè)置比例;其次，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注市場的發(fā)展動(dòng)向和需求，掌握校企合作的發(fā)展方向，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)及銷售動(dòng)向，以市場對人才的需求要求自己，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場的有效對接打下基礎(chǔ)。

2.以“實(shí)際應(yīng)用能力”為目標(biāo)

課程改革的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，首先，要立足于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力這一目標(biāo)，構(gòu)建合理有效的實(shí)踐教學(xué)課程體系，改變傳統(tǒng)的以紙上印刷為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向更具有市場潛力的實(shí)物產(chǎn)品印刷。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以從我們身邊常見的生活用品入手，如T恤、陶瓷杯、抱枕等，同時(shí)，應(yīng)將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，如在實(shí)踐操作過程中引導(dǎo)學(xué)生把印刷原理、工藝流程等理論知識穿插在一起探討，使其通過實(shí)際操作加深對理論知識的理解，并提高對理論知識的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生以自主探究、相互交流、相互展示的形式學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)建一個(gè)高效、開放、互動(dòng)的課堂環(huán)境，既能提高課堂效率，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心，為企業(yè)、高校和學(xué)生搭建良好的交流平臺打下基礎(chǔ)。其次，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)積極開辟雙向互動(dòng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐教學(xué)的組織流程為：市場調(diào)研——分析匯總——分組發(fā)言——確立目標(biāo)——知識講解——實(shí)踐實(shí)訓(xùn)——產(chǎn)品輸出等環(huán)節(jié)。通過該流程能高效整合學(xué)生課堂和課后的實(shí)踐時(shí)間，推動(dòng)師生角色的不斷轉(zhuǎn)換和互動(dòng)關(guān)聯(lián)，可拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與銷售，不斷開辟市場，為縮短學(xué)校、企業(yè)和人才之間的距離，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.以“個(gè)性化教學(xué)”為方法

首先，要充分了解社會對人才的需求動(dòng)向，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。單一的、傳統(tǒng)的美術(shù)院校的絲網(wǎng)技法與工業(yè)生產(chǎn)印刷課程，在設(shè)置上都無法與設(shè)計(jì)類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。教師可在學(xué)生掌握基本印刷技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合絲網(wǎng)印刷的前置課程和后置課程，引導(dǎo)學(xué)生把前置課程的創(chuàng)意圖稿通過熱轉(zhuǎn)印技術(shù)在實(shí)物上呈現(xiàn)，該過程以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備帆布包、枕套、茶杯等承印物，將自己想制作的東西進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、制版、印刷等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)的廣度，提高課堂效率。其次，可以借鑒目前社會上一些較成功的個(gè)人工作室或者作坊的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校開展類似的教育，針對學(xué)校課程設(shè)置中的不足之處，探索合理的個(gè)性化教學(xué)改革方案。比如，學(xué)?？蓢L試開展第二課堂，與社會上的工作室合作，或者拓展實(shí)踐教學(xué)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，承接一些印刷工作，目的就是縮短高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求之間的距離。

4.以“效果實(shí)時(shí)反饋”為特色的教學(xué)組織和評價(jià)體系

首先，新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實(shí)踐教育，有利于實(shí)現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)的緊密結(jié)合，課程改革的目標(biāo)是為了讓所培養(yǎng)的人才更符合當(dāng)今市場的需求，并能進(jìn)行跨界合作。在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。其次，要改變傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷課程先入為主的單向知識傳導(dǎo)過程和預(yù)設(shè)的教學(xué)模式。在實(shí)踐課中，應(yīng)創(chuàng)建基于研討、創(chuàng)新和實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋學(xué)習(xí)效果的定制化教學(xué)模式。該模式圍繞專題布置——課前研討準(zhǔn)備——市場調(diào)研——實(shí)踐訓(xùn)練——效果分析——實(shí)時(shí)反饋總結(jié)等流程，在師生間建構(gòu)起緊密的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，建立起從“知識認(rèn)知”到“應(yīng)用實(shí)踐”環(huán)節(jié)的快速通道。

此外，還要不斷完善和豐富課程的考核和評價(jià)體系，加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與印制、自主品牌的建設(shè)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生邊實(shí)踐邊完善，使該課程的教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

結(jié)? 語

由于傳統(tǒng)的絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式脫離了市場的實(shí)際應(yīng)用，為了適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及信息化技術(shù)普及的時(shí)代特征，本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向?qū)Ω咝＝z網(wǎng)印刷課程教學(xué)改革做了嘗試性設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是目前高校教育的重點(diǎn)，近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得到了國內(nèi)外學(xué)者越來越多的關(guān)注，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，民辦高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式的改革無疑是非常迫切的，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵?；趯?shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要地位，在市場經(jīng)濟(jì)和信息化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，將與市場接軌的實(shí)踐教學(xué)融入課堂無疑為解決設(shè)計(jì)類課程教學(xué)面臨的種種問題提供了新的思路和途徑，是今后設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的一項(xiàng)有效舉措，對我國民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹陽.高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].大眾文藝，2016（12）：246-247.

[2]唐偲.多校區(qū)辦學(xué)條件下實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索[J].印刷雜志，2015（12）：55-57.

[3]楊喜梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合模式研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（6）：113-114.

[4]聶晶晶.“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018（6）：26.

[5]王建華.絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].印刷雜志，2016（11）：49-52.