青年馬克思主義者培養(yǎng)工程研究回顧與展望
——基于CiteSpace可視化分析

程莉婷，劉新玲

（福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州 350002）

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱“青馬工程”）的設(shè)立旨在用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝和培養(yǎng)青年，使廣大青年能適應(yīng)改革開放后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展，在各類思潮文化沖擊中堅(jiān)定政治立場(chǎng)。2007年，共青團(tuán)中央啟動(dòng)了該人才培養(yǎng)項(xiàng)目，2013年“青馬工程”又被納入中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，2017年黨中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，將其列為重點(diǎn)項(xiàng)目之首。2020年6月，包括共青團(tuán)中央、教育部在內(nèi)的五部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，進(jìn)一步對(duì)青年政治骨干人才培養(yǎng)發(fā)展提出規(guī)劃意見。“青馬工程”建設(shè)與黨的接班人培養(yǎng)、國(guó)家和民族未來(lái)建設(shè)以及青年成長(zhǎng)息息相關(guān)?！扒囫R工程”啟動(dòng)至今已有14年，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行回顧和梳理，不僅可以系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，探索不足之處，而且對(duì)新時(shí)代背景下的青年政治骨干人才培養(yǎng)也有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、“青馬工程”研究概況及分析

本研究采用CiteSpace可視化分析軟件，以中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來(lái)源。由于“青馬工程”于2007年啟動(dòng)后相關(guān)研究始于2008年，因此，篩選2008—2020年的研究樣本建立數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)主題檢索和篇名檢索相結(jié)合的方式，將文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為可視化的知識(shí)圖譜，全面呈現(xiàn)“青馬工程”實(shí)施以來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)、研究現(xiàn)狀，探尋各個(gè)建設(shè)階段的研究重點(diǎn)、熱點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)青年政治骨干人才的培養(yǎng)重點(diǎn)和趨勢(shì)。

（一）總體研究成果數(shù)量呈上升趨勢(shì)

最早的研究成果是2008年12月發(fā)表的一篇關(guān)于高?！扒囫R工程”實(shí)施情況的調(diào)查報(bào)告[1]，之后研究成果數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)。十多年間相關(guān)研究出現(xiàn)了兩個(gè)小高峰，一個(gè)出現(xiàn)在2012年被列入中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程后，另一個(gè)是2017年，黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年對(duì)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、民族未來(lái)發(fā)展的重要性，而后黨中央和國(guó)務(wù)院又把“青馬工程”列為《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》的重點(diǎn)項(xiàng)目之首，如何培育和鍛造新時(shí)代的馬克思主義者，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考進(jìn)一步提升了“青馬工程”的關(guān)注度，研究成果的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)超前期。

圖1 “青馬工程”實(shí)施以來(lái)發(fā)文情況折線圖

（二）高校是“青馬工程”研究的主要場(chǎng)域

“青馬工程”以培育具有堅(jiān)定理想信念和政治信仰的青年接班人為目的，如何在青年中選拔優(yōu)秀代表開展培養(yǎng)研究，通過(guò)什么樣的模式提高培訓(xùn)成效，以及怎樣對(duì)青年政治骨干人才開展思想政治教育，都是“青馬工程”實(shí)施以來(lái)的研究熱點(diǎn)。從關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖2）來(lái)看，2008—2020年這個(gè)階段“思想政治教育”“培養(yǎng)模式”“長(zhǎng)效機(jī)制”等詞出現(xiàn)頻次較高，也反映了這一研究狀況。盡管“青馬工程”是針對(duì)廣大青年開展的人才培養(yǎng)工程，但從實(shí)際研究情況來(lái)看，這一培養(yǎng)工程的主要實(shí)施場(chǎng)域在高校，重點(diǎn)研究群體集中在高校學(xué)生骨干，具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)也主要由高校共青團(tuán)負(fù)責(zé)規(guī)劃和開展，培養(yǎng)內(nèi)容主要是對(duì)高校學(xué)生骨干進(jìn)行思想政治教育，使其成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的人才。

圖2 2008—2020年“青馬工程”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

（三）成果數(shù)量和質(zhì)量與國(guó)家重視程度存在差距

“青馬工程”啟動(dòng)后不斷受到重視，先后被納入中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目之首、五部委聯(lián)合發(fā)布實(shí)施意見，上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。圍繞這一戰(zhàn)略取得了一定的研究成果，但是從整體研究成果來(lái)看，發(fā)文數(shù)量偏少，十多年來(lái)公開發(fā)表論文不到350篇，最高峰時(shí)期也不過(guò)一年57篇，這與國(guó)家對(duì)“青馬工程”的重視，以及青年的發(fā)展需求是有差距的。

上述現(xiàn)象反映出“青馬工程”的研究力量相對(duì)薄弱，主要原因可能與以下因素有關(guān)：第一，從事“青馬工程”培訓(xùn)工作的具體人員多為高校共青團(tuán)的老師和輔導(dǎo)員，他們?nèi)粘Ｐ姓ぷ鞯奶攸c(diǎn)是碎片化，大部分時(shí)間都用在服務(wù)學(xué)生和處理學(xué)生工作的事務(wù)上，一方面沒(méi)有足夠的余力開展科學(xué)研究；另一方面，長(zhǎng)期脫離科研也導(dǎo)致他們中多數(shù)人員缺乏研究的意識(shí)和理論功底。第二，從事思想政治教育專業(yè)研究的主要力量集中在高校馬克思主義學(xué)院，但是，思政課教師并不直接參與“青馬工程”的實(shí)際工作，所以開展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題很難被關(guān)注?！扒囫R工程”是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，在培育黨的接班人和未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者上發(fā)揮著重要的作用。2017年的中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃以及2020年五部委聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于“青馬工程”的實(shí)施意見，都是針對(duì)新形勢(shì)和新要求做出的具體部署。如何貫徹落實(shí)好相關(guān)文件精神，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)“青馬工程”培養(yǎng)項(xiàng)目的深入研究。

二、“青馬工程”實(shí)施十余年研究熱點(diǎn)的演進(jìn)

“青馬工程”啟動(dòng)以來(lái)，圍繞這一專題的研究熱點(diǎn)一直和國(guó)家的戰(zhàn)略方針政策緊緊相隨。為了更客觀地呈現(xiàn)這一變化，一方面，筆者在觀察分析關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況的同時(shí)，回溯到原始文本。因?yàn)殛P(guān)鍵詞是對(duì)論文內(nèi)容的核心概括，一個(gè)文獻(xiàn)集合中所有文章關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的情況，一定程度上是該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞的集中體現(xiàn)，然而熱點(diǎn)的具體內(nèi)容及形成原因卻難以在共現(xiàn)中直接體現(xiàn)。文章以“青馬工程”研究中出現(xiàn)的兩個(gè)小高峰為節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行階段劃分，生成CiteSpace關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜作為分析的依據(jù)之一。另一方面，梳理各時(shí)間段國(guó)家及部委出臺(tái)的相關(guān)文件精神，回歸研究文獻(xiàn)文本，作為分析的依據(jù)。通過(guò)對(duì)共現(xiàn)圖譜的分析發(fā)現(xiàn)，“青馬工程”的研究熱點(diǎn)演進(jìn)具有一定的階段性特點(diǎn)。

（一）2007—2011年研究熱點(diǎn)圍繞“青馬工程”的戰(zhàn)略意義和培訓(xùn)路徑展開

這一階段的研究成果中，共現(xiàn)較高的關(guān)鍵詞（圖3）有：強(qiáng)國(guó)之路、使命、戰(zhàn)略意義、建設(shè)者、接班人、十七大、科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)定信仰、培養(yǎng)路徑等，歸納后發(fā)現(xiàn)，對(duì)其戰(zhàn)略意義和培訓(xùn)路徑是這一時(shí)期研究的重點(diǎn)。

重點(diǎn)形成的原因主要有兩個(gè)方面，第一，“青馬工程”是在改革開放30年后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和思想觀念深刻變化的大環(huán)境下啟動(dòng)的。黨的十六屆六中全會(huì)報(bào)告專門談到，要在青年中培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者，時(shí)任總書記的胡錦濤做了重要指示，同年他還對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉做出批示。為了落實(shí)好重要批示和講話精神，共青團(tuán)中央2007年啟動(dòng)了“青馬工程”項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)推動(dòng)用馬克思主義理論武裝青年，形成廣泛的政治認(rèn)同，引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)為黨和國(guó)家所需要的后備人才具有重要意義?！扒囫R工程”啟動(dòng)初期，主要以十七大精神為指導(dǎo)，通過(guò)開展理論教育和實(shí)踐教育等方式，對(duì)政治骨干人才加強(qiáng)思想引導(dǎo)。第二，2007年10月《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》發(fā)布，對(duì)培育對(duì)象做了具體分類，并根據(jù)不同的對(duì)象設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的培育方式，為青年政治人才培養(yǎng)提供了遵循，同時(shí)也激發(fā)了各高校探索培養(yǎng)途徑的熱情。

這一階段，關(guān)于培養(yǎng)方式和路徑的探索成果較為豐富，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是在“青馬工程”培養(yǎng)中大力開展理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。有研究認(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領(lǐng)悟馬克思主義理論的精髓，真正實(shí)現(xiàn)用馬克思主義理論武裝青年[2]。除了強(qiáng)調(diào)研讀原著外，這一階段還特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)黨的十七大報(bào)告精神的理解。共青團(tuán)十五屆六中全會(huì)明確指出，要借助“青馬工程”幫助廣大團(tuán)員青年全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)黨的十七大會(huì)議精神，堅(jiān)定道路自信，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)十七大目標(biāo)任務(wù)的信心和決心。有研究者提到部分高校的培養(yǎng)課程涵蓋中國(guó)特色社會(huì)主義理論、思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論三個(gè)部分，內(nèi)容涉及十七大精神學(xué)習(xí)、時(shí)事政策教育、黨章學(xué)習(xí)、法制教育、大型活動(dòng)組織等等。也有不少高校創(chuàng)辦“十七大精神學(xué)習(xí)班”和宣講團(tuán)，開展各類宣講活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉完美結(jié)合[1]。

二是在“青馬工程”培養(yǎng)中探索實(shí)踐育人的途徑，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)大學(xué)生骨干在實(shí)踐中鍛煉成才。注重實(shí)踐是馬克思主義理論的優(yōu)勢(shì)之處，因此培養(yǎng)黨的后備人才更需要在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中接受培養(yǎng)和檢驗(yàn)。有研究指出，青年政治人才的培養(yǎng)應(yīng)該放在高等教育辦學(xué)理念和育人實(shí)踐體系中[3]，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，探索分層次、立體式、綜合交叉的育人形式[4]，有研究提出通過(guò)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、參觀考察紅色資源等途徑培養(yǎng)青年學(xué)員[5]。

三是在“青馬工程”培養(yǎng)中使用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新型網(wǎng)絡(luò)載體，拓展培養(yǎng)途徑。新媒體利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)信息傳播方式帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，對(duì)青年而言，他們既是互聯(lián)網(wǎng)的受益者又是互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)力。有學(xué)者提出“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)”的教育模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙、課堂等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的馬克思主義、社會(huì)主義理想信念教育[6]。一些高校通過(guò)建立專題網(wǎng)站、QQ群、BBS等，拓寬培養(yǎng)途徑，構(gòu)建新的動(dòng)態(tài)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，幫助青年學(xué)子在網(wǎng)絡(luò)上可以實(shí)現(xiàn)自如的交流討論[1]。

在培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。有研究者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校的培養(yǎng)規(guī)模雖逐漸擴(kuò)大，但師資、課程等資源卻沒(méi)有及時(shí)跟上；許多高校都強(qiáng)化了理論和實(shí)踐培養(yǎng)，但在志愿服務(wù)、對(duì)外交流等培養(yǎng)項(xiàng)目上都相對(duì)比較弱化；許多高校采取集中授課形式對(duì)青年學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏長(zhǎng)期性培養(yǎng)規(guī)劃[1]。在培養(yǎng)機(jī)制上，許多學(xué)者提出關(guān)于青馬工程建設(shè)的相關(guān)建議，如運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)培養(yǎng)格局、形式、途徑與培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，推動(dòng)這一建設(shè)工程達(dá)到最優(yōu)效果[7]。也有學(xué)者提出要改變短期集中的培養(yǎng)模式，拓展培養(yǎng)載體，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系[8]。

圖3 2008—2011年“青馬工程”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

（二）2012—2016年研究側(cè)重于黨的十八大精神為指引的分級(jí)分類培養(yǎng)的實(shí)踐探索

觀察這一階段研究成果的關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況（圖4），出現(xiàn)頻次較多的有：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、五大發(fā)展理念、信仰教育、意識(shí)形態(tài)、以及反映培養(yǎng)模式的校鎮(zhèn)合作、社會(huì)工作、體系優(yōu)化、實(shí)效性等，反映出“青馬工程”在該階段培養(yǎng)中突出黨的十八大精神的指引；除此以外，這一階段研究還表現(xiàn)在對(duì)分級(jí)分類培養(yǎng)的關(guān)注。

黨的十八大后，共青團(tuán)中央積極響應(yīng)黨的號(hào)召，引導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神。在“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容上，研究顯示，這一階段一是更加側(cè)重開展以黨的十八大精神為指引的中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用馬克思主義理論武裝青年，使他們成為馬克思主義堅(jiān)定的追隨者和實(shí)踐者是“青馬工程”的政治使命[9]。也有學(xué)者認(rèn)為推進(jìn)“青馬工程”建設(shè)應(yīng)當(dāng)從政治性、先進(jìn)性和群眾性三個(gè)方面入手[10]。二是更加注重理想信念教育。黨的十八大后，在接班人培養(yǎng)上中央更加注重理想信念教育，接見團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)理想信念教育是青年教育的核心，要引導(dǎo)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，毫不動(dòng)搖地緊跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。有學(xué)者認(rèn)為“青馬工程”為青年學(xué)員提供了政治信仰教育的有效平臺(tái),可以幫助青年完善三觀，堅(jiān)定政治信仰，夯實(shí)政治立場(chǎng)[11]。三是加強(qiáng)青年學(xué)員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)教育。有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，青馬學(xué)員作為高校中的優(yōu)秀人才，更應(yīng)帶頭積極踐行[12]。

除此以外，該階段的成果也體現(xiàn)了對(duì)“青馬工程”分級(jí)分類建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2014年共青團(tuán)中央印發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)干部培訓(xùn)工作的意見，提出根據(jù)共青團(tuán)干部不同層級(jí)、類別的特點(diǎn)，分為團(tuán)中央、省、地市、其他基層團(tuán)干“分級(jí)管理，下跨一級(jí)”的原則開展培訓(xùn)。這一階段分級(jí)培訓(xùn)的研究集中對(duì)高校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。如唐銳等學(xué)者以中山大學(xué)為例，總結(jié)培養(yǎng)過(guò)程中形成的五項(xiàng)機(jī)制，如在組織機(jī)制建設(shè)中注重全面覆蓋與重點(diǎn)關(guān)注相結(jié)合、在培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)中注重顯性教育與潛移默化相結(jié)合等[13]。長(zhǎng)春師范大學(xué)形成了“二二三七”培養(yǎng)體系[14]，把導(dǎo)師指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。中央民族大學(xué)根據(jù)民族大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)“青馬工程”在民族大學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制[15]。新疆地區(qū)的高校從地區(qū)現(xiàn)實(shí)環(huán)境入手，探索本土化的“青馬工程”建設(shè)路徑[16]。研究顯示，作為基層團(tuán)干的培訓(xùn)，高校團(tuán)委和輔導(dǎo)員在“青馬工程”建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。高校團(tuán)委通過(guò)搭建理論平臺(tái)、組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方式，在資金、組織領(lǐng)導(dǎo)方面有力推動(dòng)了“青馬工程”建設(shè)[17]。輔導(dǎo)員在優(yōu)秀青年骨干的選拔、培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)等具體實(shí)踐中發(fā)揮了不可替代的作用[18]。

另外，這一階段的研究逐漸深入，出現(xiàn)了對(duì)“青馬工程”建設(shè)的評(píng)價(jià)、評(píng)估體系相關(guān)成果。有學(xué)者引入社會(huì)綜合評(píng)價(jià)法，擬從社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)觀察成效角度建立青年政治骨干人才培養(yǎng)的評(píng)估體系[19]。也有學(xué)者引入歐美廣泛流行的柯式評(píng)估模型，對(duì)青年政治骨干人才進(jìn)行政治素質(zhì)評(píng)估[20]。

雖然“青馬工程”的實(shí)施在推進(jìn)青年政治骨干人才培養(yǎng)方面取得了一定的成果，但研究結(jié)果顯示仍然存在一些不足之處，如培養(yǎng)方式以教學(xué)授課為主忽視交流討論，對(duì)理論教育的重視度遠(yuǎn)超實(shí)踐教育等，有學(xué)者提出可以從選拔機(jī)制、考核機(jī)制、保障機(jī)制等方面逐漸建立標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式[21]。

圖4 2012—2016年“青馬工程”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

（三）2017—2020年研究側(cè)于重大思政格局下系統(tǒng)育人機(jī)制的建設(shè)

這一階段，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況（圖5）看，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“思想引領(lǐng)”“人才培養(yǎng)體系”“大思政”“第二課堂”“協(xié)同創(chuàng)新”“紅船精神”“模式創(chuàng)新”等出現(xiàn)頻次較高，凸顯了“青馬工程”在大思政格局下的育人機(jī)制探索。

2017年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校共青團(tuán)思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)共青團(tuán)要努力成為大學(xué)生的引路人，要在高校思想政治工作體系的大格局中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，不斷打牢黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。有學(xué)者認(rèn)為“青馬工程”是高校共青團(tuán)融入“大思政”工作格局的重要載體，可以從體制機(jī)制、培養(yǎng)模式、工作方式等方面進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新[22]。

首先，大思政格局下突出組織育人的探索。主要表現(xiàn)在：第一，結(jié)合高校黨建工作探索內(nèi)在聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式?！豆睬鄨F(tuán)推優(yōu)入黨工作實(shí)施辦法 (試行) 》 中提出，要加大對(duì)“青馬工程”學(xué)員的培養(yǎng)力度,積極推薦優(yōu)秀學(xué)員作為黨員發(fā)展對(duì)象。有學(xué)者認(rèn)為“青馬工程”培養(yǎng)的青年政治骨干人才與高校發(fā)展的黨員干部具有一定的相似性，可充分利用黨員培養(yǎng)的資源，提升團(tuán)組織在青年培養(yǎng)中理論武裝的水平[23]。第二，借助院系團(tuán)委間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)“青馬工程”的組織力和凝聚力，探索組織協(xié)同培養(yǎng)模式。三是與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，探索團(tuán)干下沉基層的育人模式。有學(xué)者以社區(qū)社會(huì)工作個(gè)案為切入，拓展優(yōu)秀青年實(shí)踐途徑，提升青年政治骨干人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[24]。

其次，“大思政”下拓展文化育人路徑。紅色文化融入青年政治骨干人才培養(yǎng)是近兩年研究的熱點(diǎn)之一，多名學(xué)者認(rèn)為，借助紅色資源可以有效扎實(shí)推進(jìn)信仰教育，青年學(xué)員從革命先烈身上能夠更深刻地體會(huì)，為什么以及如何堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想[25]。還有學(xué)者提出把“青馬工程”建設(shè)融入學(xué)生喜聞樂(lè)見的校園文化活動(dòng)中，讓青年學(xué)員在潛移默化中得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[26]。

再者，在大思政格局下進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用也是該階段“青馬工程”創(chuàng)新的一個(gè)重點(diǎn)。一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在培育工作中應(yīng)用更加廣泛。有學(xué)者認(rèn)為在青年政治人才培養(yǎng)中加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)的運(yùn)用可以增加吸引力，提高培育實(shí)效[26]。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新。有學(xué)者提出在少數(shù)民族地區(qū)，根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)，融入本土元素，開發(fā)具有民族特色的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，創(chuàng)新“青馬工程”的建設(shè)方式和培育模式[27]。

圖5 2016—2020年“青馬工程”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

三、“青馬工程”研究展望

黨的十九大以后，我們進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾、所處的社會(huì)背景和時(shí)代定位等都發(fā)生了巨大的變化。新時(shí)代對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)提出了新的要求，國(guó)家近幾年也密集出臺(tái)相關(guān)文件，明確了“青馬工程”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略布局、具體實(shí)施意見。文章結(jié)合文件精神和關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜，預(yù)測(cè)下一步“青馬工程”研究的趨勢(shì)。

（一）聚焦新時(shí)代的背景

新時(shí)代是黨對(duì)我國(guó)發(fā)展歷史方位的新判斷。為新時(shí)代培養(yǎng)一大批堅(jiān)定的馬克思主義者，就需要準(zhǔn)確把握和辨證看待這一時(shí)代特征和內(nèi)涵。2017年習(xí)近平總書記在中央政治局民主生活會(huì)上曾經(jīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外環(huán)境、發(fā)展階段和任務(wù)、工作的對(duì)象和條件等幾個(gè)方面談到這個(gè)新變化。新變化意味著機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，在此背景下，青年政治骨干人才培養(yǎng)如何適應(yīng)新時(shí)代變化，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新，都是“青馬工程”面臨和必須解決的問(wèn)題。

新時(shí)代背景下新技術(shù)日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)迅猛發(fā)展，這一方面豐富了青年政治骨干培養(yǎng)的載體；另一方面，多元社會(huì)思潮、各種熱點(diǎn)和突發(fā)事件通過(guò)新興媒體技術(shù)發(fā)酵成的負(fù)面輿論，也會(huì)影響甚至動(dòng)搖青年人的政治信仰?！扒囫R工程”作為政治骨干人才培育平臺(tái)，肩負(fù)著為黨和國(guó)家育人的重任。如何結(jié)合青年特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新興技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)“青馬工程”在人才培養(yǎng)上的吸引力，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，使青年骨干人才能夠成長(zhǎng)為政治立場(chǎng)過(guò)硬、理想信念堅(jiān)定、立志為黨和國(guó)家事業(yè)奮斗的建設(shè)者和接班人，將會(huì)成為未來(lái)研究和探索的熱點(diǎn)。

（二）突出培養(yǎng)機(jī)制的研究

“青馬工程”作為青年政治骨干培養(yǎng)高地，培養(yǎng)什么樣的骨干、如何培養(yǎng)骨干，都有賴于對(duì)建立科學(xué)長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制。2020年共青團(tuán)中央等五部委聯(lián)發(fā)的意見中充分肯定了12年來(lái)“青馬工程”在培養(yǎng)青年政治骨干人才方面取得的成就，與此同時(shí)，意見也指出在當(dāng)前形勢(shì)背景下的人才培養(yǎng)要求，“青馬工程”還存在覆蓋范圍不夠廣、規(guī)范化水平不高、工作機(jī)制不完善等問(wèn)題。未來(lái)“青馬工程”培養(yǎng)機(jī)制的探索勢(shì)必成為熱點(diǎn)，其中以下五點(diǎn)是亟需研究的。第一，培養(yǎng)對(duì)象從過(guò)去只關(guān)注高校青年骨干，將擴(kuò)展到企業(yè)青年骨干、農(nóng)村青年骨干、社會(huì)青年骨干等；第二，如何建構(gòu)分工合理、責(zé)任明確的分級(jí)分類培養(yǎng)機(jī)制；第三，如何建立科學(xué)的青年政治骨干的選拔標(biāo)準(zhǔn)、程序和考核退出機(jī)制；第四，“青馬工程”的人才培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展需要的人才舉薦的對(duì)接機(jī)制；第五，青年政治骨干培訓(xùn)的支持保障機(jī)制建立等。

（三）深化培養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化研究

我們黨是用馬克思主義理論武裝起來(lái)的執(zhí)政黨，馬克思主義理論是我們黨活的靈魂?！扒囫R工程”承擔(dān)著用馬克思主義理論武裝青年、為黨和國(guó)家培育選拔政治骨干的重任。隨著培育對(duì)象各領(lǐng)域的覆蓋，培育任務(wù)加重，要想保證培養(yǎng)質(zhì)量，研究制定標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模塊和必修內(nèi)容將成為規(guī)范化工作機(jī)制的抓手，也將會(huì)成為進(jìn)一步深化研究的熱點(diǎn)。具體涉及到：

一是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強(qiáng)馬克思主義及中國(guó)化理論的教育?！扒囫R工程”建設(shè)的定位與黨的接班人培養(yǎng)、國(guó)家和民族未來(lái)建設(shè)以及青年成長(zhǎng)息息相關(guān)。如何傳播好黨的創(chuàng)新理論，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，如何講好“四史”，將成為青年政治骨干人才培養(yǎng)內(nèi)容研究的重要部分。

二是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中深入實(shí)踐開展四個(gè)自信教育。共青團(tuán)中央2020年的工作要點(diǎn)中提到要“廣泛深入開展青少年制度自信教育，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈,切實(shí)打牢全面建成小康社會(huì)在青少年中的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)?！比绾瓮诰蚯嗄曛邪駱拥慕逃δ?，形成青年對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家制度的認(rèn)同相關(guān)研究也會(huì)進(jìn)一步升溫。

三是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀反映了當(dāng)代的中國(guó)精神，也是全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。作為黨和國(guó)家未來(lái)的接班人，青年一代的價(jià)值觀導(dǎo)向直接影響國(guó)家和民族未來(lái)的導(dǎo)向。深化青年骨干人才社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，才能更好地為黨的千秋偉業(yè)和民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航。

四是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強(qiáng)理想信念教育。理想是個(gè)體三觀在人生追求目標(biāo)上的集中反映，信念是理想追求的精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記把理想信念比喻成黨員在精神層面上的‘鈣’，提出如果共產(chǎn)黨員理想信念缺失或動(dòng)搖，就會(huì)像得了“軟骨病”一樣，精神上就會(huì)“缺鈣”。黨的十八大以后，在青年人才培養(yǎng)問(wèn)題上，黨和國(guó)家更加注重理想信念教育工作，共青團(tuán)中央也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)理想信念在青年一代身上的重要性，因此，理想信念教育也可能成為下一階段的研究熱點(diǎn)。