“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀與對(duì)策

陳飛，陳曉婷，陳鈺欣

（福建技術(shù)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，福建福清 350300）

職業(yè)價(jià)值觀（Vocational Value）的概念是Super（1970年）最早提出，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，是個(gè)人的內(nèi)在需求及從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩訹1]。我國(guó)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究起步較晚，從20世紀(jì) 80 年代才開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)行[2]，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者也提出了符合我國(guó)國(guó)情的相關(guān)定義。筆者認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)職業(yè)的基本看法、信念和態(tài)度以及他在職業(yè)選擇和生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的價(jià)值觀念和取向。

大學(xué)階段是青年人職業(yè)價(jià)值觀的定型期，然而當(dāng)前大學(xué)生，尤其是“00后”大學(xué)生普遍存在著職業(yè)探索意識(shí)淡薄、職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊、職業(yè)生涯規(guī)劃不足，而且在職業(yè)價(jià)值觀上還呈現(xiàn)出“物質(zhì)主義”和群體性差異的特征[3]，與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時(shí)普遍感到迷茫、猶豫、盲目從眾，或是就業(yè)后因工作與價(jià)值觀產(chǎn)生沖突而頻頻跳槽，給自己和用人單位都帶來(lái)?yè)p失。北森測(cè)評(píng)網(wǎng)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在接受過(guò)大學(xué)教育的人群中有55%左右的人感覺(jué)自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，有37%左右的畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)現(xiàn)狀感到不滿意[4]，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀與自己的工作不匹配，導(dǎo)致畢業(yè)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)出現(xiàn)偏差，從而在很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)滿意度?？梢?jiàn)，如何引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值觀，建立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，不僅關(guān)系著每一位畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)滿意度，關(guān)系著高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定及國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

文章旨在探究“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，從理論意義上看，有助于進(jìn)一步豐富大學(xué)生群體職業(yè)價(jià)值觀的研究成果。從實(shí)踐意義上說(shuō)，有助于高校教育工作者更加客觀地把握“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)，力圖為高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供一定的理論依據(jù)，進(jìn)而更有針對(duì)性地引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

抽取福建技術(shù)師范學(xué)院1 400名“00后”大學(xué)生，并進(jìn)行集中施測(cè)，共發(fā)放正式問(wèn)卷1 400份，收回問(wèn)卷1 352份，問(wèn)卷回收率為96.57%。整理收回的問(wèn)卷，剔除含有連續(xù)5項(xiàng)以上規(guī)律性作答的問(wèn)卷及錯(cuò)答、漏答5項(xiàng)以上的無(wú)效問(wèn)卷，共得到有效問(wèn)卷1 331份，有效率為98.45%。被試信息見(jiàn)表1。

表1 正式被試基本情況表

（二）研究工具

WVI職業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)（Work Values Inventory）由美國(guó)心理學(xué)家舒伯于1970年編制[5]，用來(lái)衡量工作中和工作以外的價(jià)值觀以及激勵(lì)人們工作目標(biāo)。該量表共包含52個(gè)題項(xiàng)，采用五點(diǎn)計(jì)分法，5分代表“非常重要”，1分代表“非常不重要”。該量表將職業(yè)價(jià)值觀分為13個(gè)因素，分別是：利他主義、審美主義、智力刺激、成就動(dòng)機(jī)、自主獨(dú)立、社會(huì)地位、權(quán)力控制、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)交往、社會(huì)穩(wěn)定、輕松舒適、人際關(guān)系、追求新意。

（三）研究程序

以班級(jí)為單位，進(jìn)行為期兩周的集中施測(cè)，施測(cè)前，主試宣讀統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)被試真實(shí)地獨(dú)立地完成測(cè)驗(yàn)。施測(cè)后，主試分析并講解測(cè)試結(jié)果，讓同學(xué)們了解自己的職業(yè)價(jià)值觀。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，包括頻數(shù)分布分析、描述性分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析。

二、研究結(jié)果

（一）“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀

“00后”大學(xué)生在十三種職業(yè)價(jià)值觀上的平均得分由高到低依次為成就動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、自主獨(dú)立、輕松舒適、社會(huì)交往、社會(huì)穩(wěn)定、利他主義、社會(huì)地位、智力刺激、權(quán)力控制、審美主義、追求新意（見(jiàn)表2）。

表2 “00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體情況

（二）“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在人口學(xué)變量上的差異比較

事先采用多因素方差分析顯示，“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在幾個(gè)人口學(xué)變量上并未呈現(xiàn)出明顯的交互作用，故以單因素分析進(jìn)行差異檢驗(yàn)。其中民族一項(xiàng)，因漢族與少數(shù)民族人數(shù)懸殊較大，影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果，故不進(jìn)行差異分析。

1.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在性別、生源地和學(xué)生干部上的差異比較

“00后”大學(xué)男生在智力刺激、自主獨(dú)立、社會(huì)地位、權(quán)力控制和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬這五個(gè)價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于女生，而在審美主義和追求新意這兩個(gè)價(jià)值觀類型上的平均得分則顯著低于女生。在是否獨(dú)生子女上未見(jiàn)顯著差異?！?0后”城鎮(zhèn)大學(xué)生在審美主義和自主獨(dú)立這兩種價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生；而農(nóng)村大學(xué)生在權(quán)力控制這一職業(yè)價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生?！?0后”學(xué)生干部在利他主義和社會(huì)交往這兩種價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于普通同學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)穩(wěn)定和輕松舒適這3種價(jià)值觀類型的平均得分，則是普通同學(xué)顯著高于學(xué)生干部（見(jiàn)表3）。

表3 “00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在性別、生源地和學(xué)生干部上的差異檢驗(yàn)(M±SD)

2.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)科別上的差異比較

采用方差分析比較不同專業(yè)科別的“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀是否存在差異，經(jīng)過(guò)事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同科別的“00后”大學(xué)生審美主義、權(quán)力控制、社會(huì)交往和輕松舒適這四種價(jià)值觀類型上的平均得分從高到低依次為文體藝術(shù)類、文史類、理工類，且兩兩之間差異均顯著；文體藝術(shù)類“00后”大學(xué)生在利他主義和智力刺激這兩種價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于其他兩類大學(xué)生；在社會(huì)地位這一價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于理工類大學(xué)生；文史類“00后”大學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)地位和追求新意這三種價(jià)值觀類型上的平均得分顯著高于理工類大學(xué)生（見(jiàn)表4）。

表4 “00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)科別上的差異檢驗(yàn)(M±SD)

三、分析與討論

（一）“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀的原因

“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈多元化分布[2]，得分最高的前3種職業(yè)價(jià)值觀類型分別是成就動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，說(shuō)明“00后”大學(xué)生擇業(yè)時(shí)第一看重施展自我才干的機(jī)會(huì)，第二看重工作的人文環(huán)境，第三在意薪酬福利，表現(xiàn)出職業(yè)價(jià)值觀主體意識(shí)自我化[6]，注重自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)也表現(xiàn)出功利性的特點(diǎn)，看重物質(zhì)回報(bào)，具有內(nèi)、外在動(dòng)機(jī)并存的特點(diǎn)[2]。在注重成就動(dòng)機(jī)和功利化傾向上，“00后”大學(xué)生與以往學(xué)者觀測(cè)到的“80后”“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀差異不大，由此可見(jiàn)，不同時(shí)代的大學(xué)生在大學(xué)這個(gè)年齡段，其職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)具有一定趨同性。

得分緊隨其后的是自主獨(dú)立、輕松舒適和社會(huì)穩(wěn)定，這反映出“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀過(guò)于理想[6]，缺乏務(wù)實(shí)精神。他們普遍既向往高成就、高回報(bào)的工作，又希望工作自由、舒適、穩(wěn)定，缺乏對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)及對(duì)社會(huì)的客觀認(rèn)識(shí)，脫離了現(xiàn)實(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人內(nèi)在期望與今后的實(shí)際工作存在較大差距。

排名相對(duì)靠后的4種價(jià)值觀分別是社會(huì)交往、利他主義、社會(huì)地位和智力刺激，這體現(xiàn)出“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀重個(gè)人輕社會(huì)[6]。絕大多數(shù)學(xué)生未將工作與不斷學(xué)習(xí)、動(dòng)腦和探索相關(guān)聯(lián)，不看重工作是否有助于建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系和關(guān)系，也不太在意所從事的工作是否有較高的社會(huì)地位和受人尊敬，“為大眾謀幸福”的社會(huì)觀念和集體觀念淡薄，這種個(gè)人主義的傾向會(huì)使其忽視國(guó)家和社會(huì)的利益。

得分最低的3種職業(yè)價(jià)值觀分別是權(quán)力控制、審美主義和追求新意。這表現(xiàn)出“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中的美感與創(chuàng)新不足[6]。這或許和我國(guó)的應(yīng)試教育存在一定關(guān)系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和工作能力，而忽視了美育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不認(rèn)為工作與美的追求和美的享受有關(guān)系，缺乏對(duì)美的欣賞，也缺乏創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

（二）“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在人口學(xué)變量上差異的原因

1.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀性別上差異的原因分析

“00后”大學(xué)男生更看重智力刺激、自主獨(dú)立、社會(huì)地位、權(quán)力控制和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，而“00后”大學(xué)女生更在意審美主義和追求新意。這可能是由于我國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念中[7]，社會(huì)對(duì)男女的性別角色期待不同，也一直存在男主外女主內(nèi)、男女有別的思想，在工作上、事業(yè)上對(duì)男性的要求遠(yuǎn)高于女性。男人應(yīng)該自立自強(qiáng)、出人頭地，因此男生更注重工作的自主性與獨(dú)立性，按自己的方式和想法去做，不受他人的干擾與限制。同時(shí)，男生在職業(yè)中更注重社會(huì)地位，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可，也具有較強(qiáng)的發(fā)展主動(dòng)性，注重個(gè)人的成長(zhǎng)，渴望在社會(huì)上充分發(fā)揮個(gè)人作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，認(rèn)為自己未來(lái)將承擔(dān)著更多的家庭責(zé)任，因而看重外在價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)報(bào)酬表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的關(guān)注。而女性在家庭中承擔(dān)著“賢妻良母”和“相夫教子”重任，職業(yè)上的壓力相對(duì)較小，更有可能將工作看做一種休息和享受，注重工作環(huán)境的藝術(shù)性，在工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，希望在工作中擁有愉悅的心理感受。

2.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在生源地上差異的原因

“00后”城鎮(zhèn)大學(xué)生更看重審美主義和自主獨(dú)立，而“00后”農(nóng)村大學(xué)生更在意權(quán)力控制。這可能與家庭經(jīng)濟(jì)收入和家庭教養(yǎng)方式的不同有關(guān)[8]?！?0后”城鎮(zhèn)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍比鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村大學(xué)生要優(yōu)越，早期接受良好的教育，在學(xué)業(yè)上有著優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生的基礎(chǔ)和更高的起點(diǎn)，因此在擇業(yè)上除了外在價(jià)值的考量外，也追求內(nèi)在精神世界美感的享受。同時(shí)，“00后”城鎮(zhèn)大學(xué)生在家庭中多倍受家人的關(guān)注，相應(yīng)地受到更多的管教與束縛，對(duì)于工作中更加注重發(fā)揮自己的獨(dú)立性和主動(dòng)性。“00后”農(nóng)村大學(xué)生家庭生活條件相對(duì)艱苦，早期教育資源不及城市學(xué)生豐富，在見(jiàn)識(shí)和特長(zhǎng)方面處于劣勢(shì)地位，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，對(duì)于出人頭地和事業(yè)有成的渴望更加強(qiáng)烈，更容易將獲得對(duì)他人或某事的管理權(quán)、能指揮和調(diào)遣一定范圍內(nèi)的人或事物視作成功的標(biāo)志，因此在權(quán)力控制上有更多的追求。

3.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在是否擔(dān)任學(xué)生干部上差異的原因

“00后”學(xué)生干部更看重利他主義和社會(huì)交往，而“00后”普通同學(xué)更在意經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)穩(wěn)定和輕松舒適。這一結(jié)果與學(xué)生干部同普通同學(xué)在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和我們對(duì)其所持有的內(nèi)隱評(píng)價(jià)不謀而合?！?0后”學(xué)生干部較普通同學(xué)的思想覺(jué)悟更高，集體觀念更強(qiáng)，愿意為他人著想，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愿意為集體的榮譽(yù)和利益犧牲小我，貢獻(xiàn)自己的一份力量。在學(xué)生干部工作中，也不斷地在與不同群體的同學(xué)和老師打交道，將社會(huì)交往看成自己需要培養(yǎng)和鍛煉的一種能力。而“00后”普通同學(xué)沒(méi)有了所擔(dān)任職務(wù)賦予其的責(zé)任和義務(wù)，在職業(yè)選擇上可以專心關(guān)注個(gè)人的需求，包括內(nèi)在需求和外在價(jià)值。因而兩類學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀顯出不同。

4.“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)科別上差異的原因

文體藝術(shù)類“00后”大學(xué)生更看重利他主義、審美主義、智力刺激、權(quán)力控制、社會(huì)交往、社會(huì)地位和輕松舒適，而文史類“00后”大學(xué)生更在意成就動(dòng)機(jī)和追求新意。不同專業(yè)科別的學(xué)生具有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維活動(dòng)方式[9]，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀容易受學(xué)科思維的限制。文體藝術(shù)類“00后”大學(xué)生因其所學(xué)專業(yè)與文化、藝術(shù)、體育等科目相關(guān)，在審美主義方面更加關(guān)注，他們追求高品位生活方式，注重生活品質(zhì)的提升，因而對(duì)于工作的舒適度、工作條件和環(huán)境要求較高。他們普遍社會(huì)化程度更高，具有更多的社會(huì)性思考，合群、樂(lè)于助人、重感情，具有較好的社會(huì)交往能力，注重群體的認(rèn)可，故比較看重社會(huì)地位，在工作中渴望探索新事物，不懼怕解決新問(wèn)題等都是他們的特點(diǎn)。文史類“00后”大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)主要是人文知識(shí)，涵蓋面較廣，更具有人文素質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較感性，擇業(yè)時(shí)情感因素起著相當(dāng)大的作用，在就業(yè)上承受著更大的心理壓力，內(nèi)心體驗(yàn)更深刻、更復(fù)雜。他們往往對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有著更高的期望，渴望成功的欲望更強(qiáng)烈，對(duì)自己的要求也更高，不僅將其視為一份工作，更渴望在其中不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)，不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事情。

四、對(duì)策

“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈多元化分布，注重個(gè)人發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)注外在價(jià)值的創(chuàng)造，具有內(nèi)、外在動(dòng)機(jī)并存的特點(diǎn)，具有積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的一面。同時(shí)也存在著職業(yè)價(jià)值觀過(guò)于理想化，重個(gè)人輕社會(huì)、美感與創(chuàng)新不足等消極表現(xiàn)?！?0后”大學(xué)生正處在職業(yè)價(jià)值觀形成的探索階段，職業(yè)價(jià)值觀的思維和選擇方式尚未定型，可塑性較強(qiáng)，高校應(yīng)從3個(gè)方面引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、正確的職業(yè)價(jià)值觀。

第一，注重個(gè)性化引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體輔導(dǎo)與課堂引領(lǐng)相促進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃課作為公共必修課，是高校對(duì)“00后”大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的重要載體。高校要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課主渠道和主陣地作用，通過(guò)課堂價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，根據(jù)“00后”大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上可能存在的實(shí)際問(wèn)題和困擾，要善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，有針對(duì)性地幫助“00后”大學(xué)生開(kāi)展 “一對(duì)一”的職業(yè)價(jià)值觀個(gè)體輔導(dǎo)。高校要依托職業(yè)生涯規(guī)劃課教研室，從黨政管理干部、思政課教師、就業(yè)指導(dǎo)中心成員和輔導(dǎo)員隊(duì)伍中遴選一批優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃課教師，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，使他們成為專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃師。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，建設(shè)若干高校職業(yè)生涯咨詢室。通過(guò)搭建咨詢室平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃師與“00后”大學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)性化的輔導(dǎo)和咨詢，幫助他們厘清不合理的職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成適合自己的正確的職業(yè)價(jià)值觀念和取向。可見(jiàn)，只有更加注重個(gè)性化引導(dǎo)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體輔導(dǎo)與課堂引領(lǐng)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、形成合力，從而提高職業(yè)價(jià)值觀教育針對(duì)性和實(shí)效性。

第二，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。高校要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，既要加強(qiáng)“00后”大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，又要大膽鼓勵(lì)“00后”大學(xué)生通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與自我價(jià)值。同時(shí)，高校還要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流價(jià)值觀念融入到學(xué)校的職業(yè)價(jià)值觀教育當(dāng)中，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需求和國(guó)家的需要緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂畢業(yè)生面向基層就業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)，在為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要培養(yǎng)“00后”大學(xué)生正確地處理好個(gè)人與集體、個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，使他們真正懂得只有堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)自我的社會(huì)責(zé)任感，更多地關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有這樣才能更好助力個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展，才能使自己真正成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的時(shí)代新人。

第三，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)審美教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合。“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果顯示：“00后”大學(xué)生在審美主義和追求新意這兩個(gè)方面相對(duì)較為薄弱，亟待進(jìn)行教育和引導(dǎo)。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：一個(gè)人只有當(dāng)其基本需要得到滿足之后，更高層次的需要才能出現(xiàn)。而工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)中的審美主義和追求新意便是職業(yè)價(jià)值觀中的高層次需求。因此，高校要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從“00后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的突出問(wèn)題著手，進(jìn)一步加強(qiáng)審美教育與創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，共同改進(jìn)，從而真正達(dá)到補(bǔ)齊短板的效果。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下兩個(gè)方面：一方面，高校要善于將審美教育融入到“00后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育當(dāng)中，要積極探索審美教育與職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)在聯(lián)系，深挖各類課程中的職業(yè)價(jià)值觀教育元素和美學(xué)價(jià)值，促進(jìn)審美教育和價(jià)值引領(lǐng)相融合。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中要靜下心來(lái)感受、沉下心來(lái)做事，用心關(guān)注職業(yè)所蘊(yùn)含的美的東西，善于在工作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不斷提升自身的審美能力和水平。另一方面，在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，高校還要引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)意的理念，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，不斷增強(qiáng)自身的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使自己在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。