“一引六化”在線教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

謝 危

(滁州學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 滁州 239000)

線上教學(xué)是一種新型的教育模式，具有師生分離、時(shí)空分離和教學(xué)行為分離等特征，教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)、內(nèi)容和方式方法的安排，如何營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)從“穩(wěn)定有序”到“優(yōu)質(zhì)有效”，是值得思考的問(wèn)題。

一、“一引六化”在線教學(xué)模式設(shè)計(jì)

線上教學(xué)指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等傳播媒體實(shí)施教學(xué)的形式[1]。通過(guò)最大化地利用各種教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播途徑跨越時(shí)間和空間的限制，線上教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)線下教學(xué)方式的束縛，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，[2]具備使任何學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程的天然優(yōu)勢(shì)。然而，由于很多教師之前的混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)線上教學(xué)也缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解，線上教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了不少“翻車”、“低效”和“尬場(chǎng)”等教學(xué)窘?jīng)r。再加上學(xué)生也是第一次接觸在線學(xué)習(xí)，還未適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式方法、形成良好的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣，線上教學(xué)問(wèn)題重重。[3]為此，在線教學(xué)應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)習(xí)安排明確化、內(nèi)容模塊化、互動(dòng)豐富化、過(guò)程完整化、評(píng)價(jià)多元化、資源系統(tǒng)化的“一引六化”在線教學(xué)新模式，努力實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。

1.價(jià)值引領(lǐng)。疫情防控期間學(xué)生獨(dú)自居家學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、老師的關(guān)注和同伴間的集體學(xué)習(xí)氛圍，再加上部分學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備問(wèn)題或是家庭干擾因素多、自律性差等問(wèn)題跟不上教師的教學(xué)步伐，容易出現(xiàn)出現(xiàn)孤獨(dú)、缺乏安全感和自信心等不良情緒，影響學(xué)習(xí)效果。因此，線上教學(xué)應(yīng)用好新冠肺炎疫情防控的鮮活素材，深挖課程體系知識(shí)中相關(guān)的思想政治教育資源，化疫情危機(jī)為價(jià)值觀教育契機(jī)，做好價(jià)值觀引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)安排明確化。學(xué)習(xí)安排明確化指教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前通過(guò)泛雅平臺(tái)的通知功能和課程QQ群等，使全體學(xué)生提前、明確了解每單元在線教學(xué)安排，如學(xué)時(shí)分配、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，保障在線教學(xué)有條不紊地開(kāi)展。

3.內(nèi)容模塊化。以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，結(jié)合在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知的心理過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理和歸納，將龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立又環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的豐富、實(shí)用的學(xué)習(xí)模塊，既有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，也便于有效組織教學(xué)。

4.互動(dòng)豐富化。在線教學(xué)時(shí)交互的豐富化，是保證學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的前提，是在線教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的保證。豐富化即通過(guò)增設(shè)小故事、小游戲、創(chuàng)意分享(英語(yǔ)配音、英語(yǔ)新聞播報(bào)、錄制學(xué)習(xí)vlog等)等教學(xué)活動(dòng)，增加語(yǔ)音、視頻、emoji、表情包等多模態(tài)對(duì)話方式，營(yíng)造在線教學(xué)“臨場(chǎng)感”，增加師生、生生間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。

5.過(guò)程完整化。不同于傳統(tǒng)教學(xué)，即使課堂教學(xué)不具有過(guò)程的完整性，教師可以通過(guò)面對(duì)面的與學(xué)生溝通來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，而在在線學(xué)習(xí)背景下，教師看不到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此每一節(jié)課都應(yīng)具有極強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化和完整性。在具體實(shí)施過(guò)程中，以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，以短時(shí)多項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)激活學(xué)生思維潛力，使每一節(jié)課都形成“目標(biāo)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、練、測(cè)一體化”的教、學(xué)過(guò)程閉環(huán)，提高教學(xué)效率。

6.評(píng)價(jià)多元化。疫情防控期間應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式方法，靈活采用在線測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、作品互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提升，更要引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)韌意志、樹(shù)立家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而促進(jìn)疫情防控期間知識(shí)、能力和育人目標(biāo)的全面達(dá)成。

7.資源系統(tǒng)化。在線教學(xué)不是一場(chǎng)場(chǎng)主題講座。對(duì)原有的離散化資源建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整建設(shè)才能保障課程的持續(xù)性建設(shè)。教學(xué)課件、音頻、資料、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等基礎(chǔ)資源應(yīng)在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成系統(tǒng)的課程化資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一方面方便師生對(duì)資源的調(diào)取和使用，另一方面方便統(tǒng)計(jì)分析在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和效果，支撐課程的考核評(píng)價(jià)。

圖1 “一引六化”在線教學(xué)模式的提出

二、“一引六化”線上教學(xué)模式實(shí)施案例

案例所選教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)英語(yǔ)課程第四單元The Man in the Water(來(lái)源：《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀2(第二版)》，楊立民主編)，主題為heroism & moral power in time of crisis, 單元安排6學(xué)時(shí)。下面將依托騰訊會(huì)議平臺(tái)的直播功能、學(xué)習(xí)通的課堂管理功能和課程QQ群的實(shí)時(shí)通訊功能，從單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路和一個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程，具體闡釋“一引六化”在線教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課程教學(xué)對(duì)象為英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的心理過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理和歸納，最終將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為5個(gè)模塊，內(nèi)容安排由淺入深，循序漸進(jìn)達(dá)成知識(shí)和能力目標(biāo)。此外，結(jié)合當(dāng)時(shí)疫情防控大背景，挖掘與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，從而明確育人目標(biāo)總產(chǎn)出為一篇內(nèi)容切題、條理清楚、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順、表達(dá)得體的“最美逆行者”主題“軟新聞”。具體教學(xué)目標(biāo)及預(yù)期成效如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：①熟記和理解與單元主題相關(guān)的30個(gè)重點(diǎn)詞匯、12個(gè)短語(yǔ)及句式，并理解同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區(qū)別；②領(lǐng)會(huì)尋讀和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義這兩種閱讀技巧；③領(lǐng)會(huì)詞義的選擇這一翻譯技巧；④知道“軟新聞”這一文體及其基本特點(diǎn)。

(2)能力目標(biāo)：①能正確運(yùn)用重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句式討論話題，并能完成相關(guān)句子翻譯及寫(xiě)作等任務(wù)，并能正確區(qū)分同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句；②能正確運(yùn)用尋讀這一閱讀技巧抓住細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并能根據(jù)上下文運(yùn)用構(gòu)詞法等知識(shí)推測(cè)和判斷詞義；③能正確運(yùn)用詞義的選擇這一翻譯技巧；④能結(jié)疫情背景產(chǎn)出一篇以“致敬最美逆行者”為主題的“軟新聞”，向在一線與病毒抗?fàn)幍目茖W(xué)家、醫(yī)護(hù)人員、人民解放軍、志愿者等致敬，字?jǐn)?shù)在300單詞左右，基本做到內(nèi)容切題、條理清楚、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順、表達(dá)得體。

(3)育人目標(biāo)：結(jié)合疫情防控開(kāi)展時(shí)代英雄和先進(jìn)人物教育，①在情感激發(fā)層面：激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義情感和集體主義情感；②在精神塑造層面：引導(dǎo)大學(xué)生以英雄、先進(jìn)為榜樣，為廣大青年學(xué)生塑造新時(shí)代的標(biāo)桿、楷模；③在價(jià)值引領(lǐng)層面：引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生勇?lián)姑⒅鲃?dòng)作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

表1 單元模塊學(xué)習(xí)安排和目標(biāo)成效

2.教學(xué)過(guò)程

下面以模塊2：Language study為例具體闡述“一引六化”在線教學(xué)組織流程。

表2 模塊具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.實(shí)施效果

通過(guò)學(xué)校督導(dǎo)組的反饋、對(duì)比班的學(xué)習(xí)效果比較和對(duì)學(xué)習(xí)者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“一引六化”在線教學(xué)模式能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。學(xué)習(xí)安排明確化保障了在線教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，內(nèi)容模塊化幫助了學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，互動(dòng)豐富化打破了在線溝通不足的困局，過(guò)程完整化保證了教學(xué)任務(wù)的有效達(dá)成，評(píng)價(jià)多元化合理評(píng)判了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，資源系統(tǒng)化推動(dòng)了以學(xué)習(xí)者為中心的課程資源建設(shè)，加上價(jià)值觀教育貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)的同步提升。

總之，線上學(xué)習(xí)資源紛繁復(fù)雜，占用學(xué)生過(guò)多的課外時(shí)間，讓學(xué)生疲于奔命更多與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理有關(guān)。大學(xué)英語(yǔ)老師不應(yīng)眉毛胡子一把抓，把各種各樣的，難易程度千差萬(wàn)別的視頻資源，Word文本資源，PPT課件材料，測(cè)試題，討論題等資料一股腦地上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把與課文息息相關(guān)的，能對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)的“干貨”教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)仔細(xì)甄別，精心挑選，讓學(xué)生完成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)任務(wù)。