關(guān)于推進(jìn)小學(xué)思政課課程改革創(chuàng)新的途徑

康麗

摘要：鑒于新時(shí)期教育對(duì)立德樹(shù)人的高度重視，黨中央國(guó)務(wù)院提出了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》我結(jié)合自身的工作實(shí)踐以黨的教育方針為指導(dǎo)，從師資建設(shè)多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐化，課程資源增加彈性化，教學(xué)資源多樣化、配套化幾個(gè)方面論述了思政課改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)途徑。

關(guān)鍵詞：思政課;立德樹(shù)人;改革創(chuàng)新;途徑

作為“立德樹(shù)人”的一門(mén)重要課程，思政課承載著用具有統(tǒng)一性，穩(wěn)定性的教材，多元化充滿(mǎn)正能量的師資隊(duì)，培養(yǎng)出為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，民族復(fù)興擔(dān)大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

正文：“百年大計(jì)，教育為本”，自從新中國(guó)建設(shè)以來(lái)，教育就是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，鄧小平主席曾說(shuō)：“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。”“教育要從娃娃抓起。”

自古以來(lái)教育就是為國(guó)家發(fā)展建設(shè)、為民族興起培養(yǎng)人才，這也是新時(shí)代教育賦予教師的使命，這就要求我們教師必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須推進(jìn)新時(shí)代思政課的課程改革建設(shè)創(chuàng)新，使之與時(shí)俱進(jìn)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，達(dá)到育人為黨、育人為國(guó)、育人強(qiáng)國(guó)、興國(guó)的目的。

現(xiàn)在，我就小學(xué)新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新的途徑說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)想：

一、明確課程目標(biāo)——思政課程改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)

課程目標(biāo)、教材是育人的標(biāo)準(zhǔn)、載體，在教學(xué)中起著引領(lǐng)師生的作用。

1、統(tǒng)一目標(biāo)，關(guān)注階段性

課程目標(biāo)的統(tǒng)一性是指教材必須有國(guó)家統(tǒng)一的目標(biāo)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的目標(biāo)內(nèi)容深度呈螺旋狀上升，如：同是愛(ài)國(guó)主義教育，一年級(jí)聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、紅領(lǐng)巾、長(zhǎng)城這些直觀(guān)的事物。而到四年級(jí)，我們則引導(dǎo)孩子們要有理想、有報(bào)負(fù)，初步激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)，為國(guó)家的強(qiáng)大而學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。又如同是體貼父母的教育，一、二年級(jí)時(shí)，我引導(dǎo)孩子為父母洗腳、捶背……四年級(jí)時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)，在體會(huì)父母辛苦的同時(shí)，學(xué)習(xí)為家庭分擔(dān)責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

2、彈性目標(biāo)，增加延展性

課程目標(biāo)的彈性是指針對(duì)一些特殊的課程內(nèi)容進(jìn)行的留白，這樣學(xué)校或老師可以根據(jù)班級(jí)計(jì)劃或地方特色進(jìn)行。如：在四年級(jí)上冊(cè)的《道德與法治課》第四單元讓“生活的一絲綠色”這一主題中，在進(jìn)入這一單元前或結(jié)束時(shí)，以班級(jí)為單位發(fā)展一次“環(huán)境污染調(diào)查活動(dòng)”拍攝，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，知道環(huán)境污染就在身邊的問(wèn)題，讓環(huán)保意識(shí)在他們心理一點(diǎn)點(diǎn)扎根、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。

二、多元師資，共同育人——思政課程改革創(chuàng)新的核心

1、高素質(zhì)教師隊(duì)伍，引領(lǐng)育人方向

“師者，傳道授業(yè)解惑矣”，這道理從古至今都通用。因?yàn)榫臀覈?guó)目前的教育模式來(lái)看，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，除了在家里更多的時(shí)間都在學(xué)校，從小學(xué)到初中，孩子們除去晚上睡覺(jué)的時(shí)間，更多的時(shí)間是在學(xué)校。也就是說(shuō)，孩子們?cè)谠介L(zhǎng)越大的過(guò)程中，老師的陪伴時(shí)間更是多于父母，所以他們更多是從老師的教育中學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)粝?。而思政課作為一門(mén)立德樹(shù)人的課程，它在教育中起到作用不言而喻，事關(guān)我們培養(yǎng)的人才是否合格，能不能為國(guó)家治國(guó)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

“欲修其身，先正其心，欲正其心者，先誠(chéng)其意?！彼試?guó)家必須打造一批師德高尚、理論打?qū)?，有濃厚家?guó)情懷、民族情結(jié)，有奉獻(xiàn)精神的師資隊(duì)伍。他們有理想、信念堅(jiān)定，淡泊名利，熱愛(ài)教育事業(yè)，愿意深入學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，他們表里如一、言行一致。只有這種真正自信，愛(ài)崗敬業(yè)的老師講起思政課來(lái)才會(huì)理直氣壯、打動(dòng)學(xué)生，從而傳遞正能量，讓孩子“親其師，信其道”。用一支火炬點(diǎn)亮一片火炬，用一個(gè)靈魂喚醒一群靈魂。

2、多元化思政課堂，拓展學(xué)生眼界

人們常說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干，也有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)”，以如果可以，我希望思政教師隊(duì)伍可以多元化，如在學(xué)習(xí)這些《這些事，我能做》一課時(shí)，我們可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的家庭志愿者來(lái)一段視頻介紹做家務(wù)的學(xué)問(wèn)。在環(huán)境污染調(diào)查時(shí)，我們請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人志愿者來(lái)領(lǐng)孩子們運(yùn)垃圾，打掃街道，讓孩子們?cè)谂c各類(lèi)老的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)各種職業(yè)的辛苦、樂(lè)趣，打開(kāi)他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的門(mén)窗，從而達(dá)到生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)教育現(xiàn)代的建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦人民滿(mǎn)意的教育的目標(biāo)。

三、學(xué)科整合，綜合教育——思政課程改革創(chuàng)新的關(guān)鍵

說(shuō)到立德樹(shù)人、思政課是專(zhuān)門(mén)為立德樹(shù)人而開(kāi)設(shè)的課程。沒(méi)錯(cuò)，但在實(shí)際的課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)立德樹(shù)人在各門(mén)學(xué)科中均有不同程度的體現(xiàn)，如：在三年級(jí)三冊(cè)的美術(shù)課《我駕神舟游游太空》一課中，我通過(guò)講中國(guó)航天科技技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生為祖國(guó)的強(qiáng)大而驕傲，很多學(xué)生在畫(huà)宇宙飛船時(shí)，在太空行走宇航船員手里都拿著五星紅旗。在一次語(yǔ)文課上，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，我先問(wèn)孩子們：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)在？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著：“為了以后的幸福生活而讀書(shū)?！薄盀榱俗尭改覆辉賱诶鄱x書(shū)”……大致可分為這兩類(lèi)。上這課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象還原當(dāng)時(shí)外國(guó)人撞死中國(guó)人后還洋洋得意的畫(huà)面……讓孩子們體會(huì)國(guó)弱民受欺，沒(méi)有強(qiáng)的國(guó)，就守不住富的家，從而激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)之情。

于是，當(dāng)我上完這一課再問(wèn)學(xué)生為什么而讀書(shū)時(shí)，大部分孩子意識(shí)要為國(guó)家發(fā)展、為民族富強(qiáng)而讀書(shū)，他們還結(jié)合鐘南山爺爺……杜富國(guó)這樣的時(shí)代英雄來(lái)講述自己的讀書(shū)理想。所以，我說(shuō)思政教育也可以適時(shí)滲透到各學(xué)科中。其次，在四年級(jí)上冊(cè)的《道德法治》第5課《這些事我來(lái)做》一課中要求學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，說(shuō)服父母讓自己做家務(wù)，可學(xué)生根本不知書(shū)信的格式，所寫(xiě)出來(lái)千奇百怪。這就需加強(qiáng)學(xué)科教育之間溝通性。

四、資源配套，時(shí)事跟進(jìn)——思政課程改革創(chuàng)新的保障

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心?！边@是明代教育對(duì)讀書(shū)人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，胸懷天下，要求讀書(shū)人要關(guān)注國(guó)家大事，天下大事，其實(shí)教育對(duì)教師更是如此。在思政課教學(xué)中，針對(duì)教材的需求向社會(huì)征集精選相關(guān)的素材資源，包括圖片、錄像、報(bào)紙、電影等資源，供課堂教學(xué)選用，為打造適合各類(lèi)的課堂奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)《環(huán)境污染時(shí)》，我們可以結(jié)合美國(guó)退出《巴黎協(xié)議》、《京都議定書(shū)》拒簽《巴塞爾協(xié)議》讓學(xué)生了解霸全主義國(guó)家自私自利的丑惡嘴臉。

總之，思政課是一門(mén)立德樹(shù)人的重要課程，是育人教學(xué)中的重要組成部分，思政課的教材可以是統(tǒng)編教材與地方特色相結(jié)合，思想老師隊(duì)伍的老師素質(zhì)必須是嚴(yán)于律己，充滿(mǎn)社會(huì)正能量的各類(lèi)人群。只要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與進(jìn)來(lái)，就培育能擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就能培養(yǎng)出德智體、美、勞、全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

[2]《鄧小平理論》

[3]《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》