小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的實(shí)踐與思考

何敏

摘要：在小學(xué)低年段音樂教學(xué)中，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性是教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。而通過音樂游戲，學(xué)生能夠在合作中獲得音樂感受的提升和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)低學(xué)段音樂教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。圍繞著音樂游戲教學(xué)在學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)生音樂素質(zhì)提升等方面的作用和價(jià)值，教師們積建立了較為高效的音樂游戲教學(xué)方法體系。本文將立足現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析小學(xué)低學(xué)段音樂游戲教學(xué)的措施與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué); 游戲教學(xué); 資源整合; 方法探索

一、音樂游戲教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值分析

（一）音樂游戲教學(xué)的基本內(nèi)涵

音樂游戲，簡而言之，就是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的，在父母與孩 子之間，以感情為基礎(chǔ)，以學(xué)生與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容， 以發(fā)展學(xué)生的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。音樂游戲在本質(zhì)上是學(xué)生游戲教學(xué)的一種形式，將小學(xué)音樂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的各種游戲方式和形式相結(jié)合，通過組織小學(xué)學(xué)生開展各類有趣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主意識(shí)以及良好的精神品質(zhì)等的培養(yǎng)和提升。游戲教學(xué)，在本質(zhì)上是教育改革以來小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新的教育教學(xué)方式的一種，其更加追求教學(xué)活動(dòng)的趣味性和娛樂性，因此也更受小學(xué)學(xué)生喜愛。

（二）音樂游戲教學(xué)的價(jià)值分析

在游戲中建立音樂交流的新形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中中，有效的溝通，是所有教學(xué)活動(dòng)的核心，也是學(xué)生吸收外界知識(shí)的基礎(chǔ)。而音樂游戲在內(nèi)在文化內(nèi)涵、外在表現(xiàn)形式等方面都十分注重信息的傳遞和內(nèi)涵的提升，通過組織音樂游戲，學(xué)生能夠能夠在音樂的絢麗和游戲的規(guī)則中感受到一種氛圍和意境，讓學(xué)生們置身其中，感受這種氛圍，繼而實(shí)心溝通。

在游戲中尋找音樂表達(dá)的新渠道。追求快樂，是所有學(xué)生的天性。音樂游戲的形成就是一個(gè)民族在長期發(fā)展過程中的喜怒哀樂的凝練，其中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，更加包含了那種民族在發(fā)展過程中的喜悅心情，比如高山族的《唱山歌》等，這些音樂作品中就有著濃厚的游戲的色彩和感覺。

在游戲中探索音樂學(xué)習(xí)的新空間。在游戲中，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是打開的，是多元的。通過合作、競爭等游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可以激發(fā)內(nèi)心對音樂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)不將音樂的學(xué)習(xí)作為簡單的感受或者記憶，而是將之作為生活化、背景化的內(nèi)容。無論是音樂還是游戲，都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的媒介，學(xué)生自我的主體性得到真正的尊重，得到真正的發(fā)揮。這才是學(xué)生探索音樂學(xué)習(xí)新空間的內(nèi)在動(dòng)力。

二、小學(xué)低年段音樂游戲教學(xué)開展的策略和方法分析

（一）注重音樂游戲中的音準(zhǔn)訓(xùn)練

在音樂的初級課堂上，音調(diào)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。在一些地區(qū)，由于課堂教學(xué)方法單調(diào)，加上課堂缺乏活躍的氣氛，在音調(diào)教學(xué)的過程中，學(xué)生很難理解高音階。針對這一問題，教師可以利用游戲教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練語調(diào)有很多方法，教師在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵呼吸點(diǎn)。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以采用游戲教學(xué)法，將游戲中的動(dòng)作與學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵呼吸點(diǎn)，保持穩(wěn)定狀態(tài)。教師還可以在平行節(jié)奏和平行運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行音調(diào)教學(xué)，讓學(xué)生在此過程中體驗(yàn)語調(diào)。

（二）適當(dāng)發(fā)揮游戲的競技性特征

重視開展競技性音樂游戲以提高小學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度音樂教師可以通過游戲活動(dòng)的開展吸引小學(xué)生的關(guān)注，通過游戲互動(dòng)的方式提高班級學(xué)生對音樂知識(shí)的理解程度，同時(shí)也可以通過課堂延伸的方式鍛煉學(xué)生的演唱能力?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)和認(rèn)知需求，音樂教師需要綜合多種因素制定高水準(zhǔn)的教學(xué)方案，游戲活動(dòng)的開展可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能保障知識(shí)教育的趣味性和實(shí)效性。除了開展趣味游戲活動(dòng)之外，音樂教師也應(yīng)該重視開展競技性音樂游戲以提高小學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。

（三） 注重多媒體技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮

當(dāng)前學(xué)生階段語言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)，主要是指圖片、音頻、視頻以及幻燈片等形式的教學(xué)資源和內(nèi)容的重新整合和使用。在游戲教學(xué)中，加入多媒體技術(shù)的因素，能夠讓整個(gè)游戲教學(xué)更加逼真，更加現(xiàn)代化。音樂游戲的開展，當(dāng)然需要教師提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要在課堂上進(jìn)行細(xì)心地組織。但是，借助信息化技術(shù)，整個(gè)的音樂游戲教學(xué)能夠更加高效、更加豐富：視頻、動(dòng)畫等資源的加入，讓學(xué)生對將要進(jìn)行的游戲有了更加直觀的認(rèn)知和體驗(yàn);借助信息化設(shè)備，學(xué)生能夠們能夠進(jìn)行線上拉歌等新游戲……一般來說，游戲教學(xué)注重情景的營造。因?yàn)橛螒虿⒉皇枪铝⒌模前l(fā)生在某一個(gè)具體的語境之中的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生樹立起情境性的觀念，借助多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中營造一個(gè)具體的故事發(fā)生環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的故事情境中體會(huì)游戲的使用的技巧和奧妙。當(dāng)然，這種教學(xué)活動(dòng)的成功完成還必須以來多媒體技術(shù)在游戲教學(xué)過程中的情境制造的功能和作用。此外，多媒體技術(shù)的一個(gè)巨大功能是能夠通過對圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源的中心整合，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來在學(xué)生心理中形成一個(gè)想象的空間。在這個(gè)空間中，不僅有豐富的語言知識(shí)，同時(shí)還有豐富的諸如團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極主動(dòng)等社會(huì)性能力和素質(zhì)。

結(jié)語

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的，在父母與學(xué)生之間，以感情為基礎(chǔ)，以學(xué)生與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容， 以發(fā)展學(xué)生的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。音樂游戲多數(shù)是音樂與動(dòng)作配合進(jìn)行，如動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作。音樂形象，節(jié)奏鮮明，對比性強(qiáng)， 樂段清楚，便于用動(dòng)作表現(xiàn)。音樂游戲的情節(jié)有趣，有高潮，能使學(xué)生在心理上得到滿足。游戲的內(nèi)容要豐富多樣，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以在生活中廣泛應(yīng)用。

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