淺談如何在小學語文寫作教學中培養(yǎng)學生觀察能力

楊敏婷

摘要：觀察是寫作的核心之一，對于提升學生寫作能力可以起到很好的輔助作用。在如今的課程改革背景下，以觀察能力為節(jié)點來幫助學生豐富寫作素材、提升寫作能力是小學語文寫作教學發(fā)展的方向之一，通過這樣的方式借以促進學生寫作能力的培養(yǎng)和提升成為了語文寫作教學的當務之急。因此，小學語文教師在開展寫作教學時，應該將學生觀察能力的培養(yǎng)作為重點目標，結合實際課堂表現(xiàn)來制定出符合現(xiàn)狀的策略，推動小學語文寫作課堂的發(fā)展。

關鍵詞：觀察能力;寫作教學;寫作能力

生活中有著豐富的寫作素材，這是提升學生寫作能力的最佳途徑之一。只要小學語文教師可以帶領學生們認真、細致的觀察，將其真正的融入到腦海當中，才能夠有效的應用在寫作中，從而實現(xiàn)學生寫作能力質(zhì)的飛躍。但是顯然小學階段的學生觀察能力并不強，這就需要小學語文教師在一旁進行合理的指導，讓學生們在觀察中獲得樂趣、在觀察中收集素材，真正在寫作時可以加入到自己的文章中，讓自己的文章變得豐富多彩、層次鮮明。這一切的基礎就是對于學生觀察能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生觀察能力又要從傳授學生正確觀察方法、激發(fā)學生觀察興趣以及培養(yǎng)學生良好的觀察習慣入手，讓學生們真正的有所得、有所獲，為寫作能力的提升打好最堅實的基礎。

一、教師指導觀察，傳授正確觀察方法

小學語文教師在進行寫作教學時，要指導學生們有規(guī)律、有方法的去觀察，而不是沒有方向、沒有目的的胡亂觀察，這樣的觀察是沒有效果的，更不會達到培養(yǎng)學生觀察能力的教學目的?；诖耍W語文教師要在指導中傳授給學生們正確的觀察和方法，讓學生們能夠在觀察中收獲、在觀察中成長，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生觀察能力的教學目的。

觀察的方法多種多樣，小學語文教師可以一一的進行傳授和指導，讓學生們根據(jù)自己的實際情況來進行合理觀察，從而實現(xiàn)高效觀察、有效理解的目的。本人在進行小學語文寫作教學的過程中，就會親自指導學生們進行觀察，多角度觀察法就是我教給學生們的一種有效觀察方法，站在不同的角度去觀察、思考，可以獲得更多的內(nèi)容和想法。站在作者的角度去欣賞文章是一種收獲，站在讀者的角度去觀察和欣賞文章又會有不同的收獲。又例如我指導學生們利用分析比較的觀察方法進行文章和事物的觀察，從而獲得更多的要點。比如讓學生們觀察對比生活中兩棵不同的樹，有什么區(qū)別、有什么特點等等。利用這樣的分析對比進行觀察，以此來獲得更多的信息。在指導觀察之后，傳授了學生們正確的觀察方法之后，學生們的觀察能力有了提升，實現(xiàn)了預期的教學目的。

二、開展實踐活動，激發(fā)學生觀察興趣

興趣顯然是學生學習的動力源，在寫作教學中也是如此。小學語文教師要想培養(yǎng)學生觀察能力，那么觀察興趣的激發(fā)也是教學的基礎目標之一。如果單純的帶領學生們?nèi)ビ^察事物，很難能夠激發(fā)學生觀察興趣，反而會容易讓學生們喪失觀察的樂趣，變得更加急躁、不耐煩。因此，教師可以從實際出發(fā)，開展趣味的實踐觀察活動，從而幫助學生激發(fā)觀察興趣。

實踐活動的設計應該考慮到與教學內(nèi)容匹配、與學生興趣特點相合，這樣才能夠達到最佳的教學效果。本人也設計和開展過很多次與觀察有關的語文寫作實踐活動，起到了不錯的教學效果。例如有一次在進行小學語文四年級上冊“小小動物園”這一習作活動時，我就設計開展了一次觀察動物的實踐活動，帶領學生們觀察了從家中帶來的貓和狗，在觀察中讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)貓和狗的特點、喜好等等，讓學生們獲得更多的信息，有寫作的素材。在開展了這樣的實踐活動之后，學生們的觀察興趣高漲，積極地投入到了觀察當中去。這樣的表現(xiàn)證明了設計和開展有趣的實踐活動，是激發(fā)學生呢個觀察興趣的有效措施之一。

三、鼓勵學生記日記，培養(yǎng)學生觀察習慣

記日記是一項非常好的學習和觀察習慣，日記是學生們每天的經(jīng)歷和觀察的內(nèi)容，所以鼓勵學生記日記是培養(yǎng)學生良好觀察習慣的有效途徑。生活中有很多可以融入寫作的素材，小學生都可以通過寫日記的方式記錄下來，在之后寫作中可以給學生們帶來有效的幫助。

本人在進行小學語文寫作教學中，就鼓勵學生們記日記，讓學生們準備一個日記本，每天記錄日記，為了更好地提升記日記的效果，我給學生們指引了日記的記錄方向。我鼓勵學生在日記中記錄自己每天在生活中觀察的事物和遇到的事情，用比較詳細的方式來進行記錄。在鼓勵學生們進行日記記錄之后，學生們開始主動積極的進行日記記錄，在記錄中學生們積累了豐富的寫作素材，在之后的寫作中學生們的作文內(nèi)容不再單一、枯燥，而是加入了豐富的生活元素。因此，記日記的確是一種良好的觀察習慣，也是促進學生觀察能力培養(yǎng)的有效途徑。

總而言之，小學語文教師要想培養(yǎng)學生觀察能力，習慣、興趣以及方法都是必不可少的因素。小學語文教師要從根源出發(fā)，制定出合理的教學方法，才能夠實現(xiàn)預期的教學目的，推動小學語文寫作教學的開展。

參考文獻：

[1]衛(wèi)曉青.小學語文寫作教學中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2020（10）：74.

[2]趙曉旭.小學寫作教學中學生觀察能力的培養(yǎng)[J].寫作，2018（02）：13-14.