關于批注式閱讀在初中語文教學中的應用探究

何蘇名

摘要：對于閱讀方法的研究和實踐一直都是教師們孜孜不倦的議題和努力的方向，伴隨著時代的進步，越來越多的全新的閱讀教學方法開始出現(xiàn)，對于學生們理解能力的培養(yǎng)提升、閱讀習慣的養(yǎng)成起到了不錯的效果。批注式閱讀就是其中一種很好的閱讀方法，也已經在實踐中獲得較好的教學反饋。因此，初中語文教師在開展閱讀教學時，可以將批注式閱讀作為一種有效的教學方法加以應用，以此來幫助學生更好地成長和發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;批注式閱讀;教學方法

所謂的批注式閱讀就是指讓學生們在閱讀的過程中，加入自己的感悟和疑惑，將其以批注的形式在相關的文字旁邊進行記錄。這種批注式的閱讀方法可以幫助學生們進行更深層次的閱讀，有助于提升學生們的閱讀理解能力，并且還可以完善思維路線，有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)。批注式閱讀可以說非常適合當下的教學環(huán)境，因為批注式閱讀的方法是以學生為主體，促進學生進行深層閱讀、打開學生思維大門的一種方法，這些都符合當下新課改對于閱讀教學的要求，也能夠提升閱讀教學效率。因此，初中語文教師應該合理的制定批注式閱讀教學方法的教學計劃，將其教學效用最大化的發(fā)揮在初中語文閱讀課堂當中，讓每一個學生都可以獲得更好的感悟和體驗，繼而獲得更多的知識。那么，批注式閱讀教學應該怎么做呢？

一、展示批注模板，引導學生正確批注

批注式閱讀開展的第一步就是做好基礎引領的工作，很多的學生在批注時沒有一個正確的方向或者說是沒有一個合理的規(guī)劃。隨意的批注、沒有歸納總結的批注，不僅僅使得批注的效果沒有展現(xiàn)出來，而且還導致書面變得亂七八糟，使學生更加難以理解課文內容和作者想要表達的含義，思維也變得混亂不堪?；诖?，初中語文教師要引導學生們做好正確的批注，向學生們展示一些模范的批注模板，從而為批注式閱讀的開展做好基礎準備。

其實模板的作用只是給學生們一個方向、一個路線，而不是強迫學生一定要按照模板的方式去進行批注，這樣反而會限制學生們的思維拓展，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。本人作為一名初中語文教師，在進行批注式閱讀教學時，就會為學生們展示一些標準的批注模板。例如有一次我向學生們展示了一個學生的批注模板，他將自己在閱讀中的疑惑或者是讀到某一句時的感想進行了批注，他用一張張便利貼進行批注，并不注釋在文章上，使得文章變得表面沒有那么雜亂無章。他還會在批注中與上下文進行關聯(lián)，各個批注之間也有著一定的聯(lián)系。這樣的模板可以給學生們一個方向，去按照自己的思維進行合理的批注。很快學生們就了解了批注的正確方式，其中有一些學生很聰明的進行了改變，將想要批注的地方標上1、2、3這樣的序號，然后對應在另一個筆記本上進行序號的批注。這樣的方式更加高效、整潔，思維縝密，以此來看，展示批注模板，可以有效引導學生正確批注，推動了批注式閱讀教學工作的開展。

二、鼓勵逆向思維，全面認知合理批注

學生們在對于文章的內容進行批注時，不能夠單純的從文章表面去思考和批注，這樣會把思維限制在一個很小的范圍中，不利于學生們更好地理解和掌握文章?；诖耍踔姓Z文教師可以鼓勵學生們運用逆向思維的方式去進行思考，從而可以站在更多的角度來認知，有助于學生閱讀能力的提升。

本人在開展批注式閱讀時，就會鼓勵學生們對于文章內容進行逆向思考，從打開學生思維、提升學生閱讀能力。例如在給《茅屋為秋風所破歌》這首詩進行批注時，其中的名句就是“愿得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”但是如果大家都可以安居樂業(yè)，沒有了憂患和困難，那么他們的才華還能夠被激發(fā)、被展現(xiàn)出來嗎？這就與之前所學的“生于憂患死于安樂”而有所結合。這種逆向思維可以幫助學生們更好地看待文章、理解文章，也是批注式閱讀教學工作有效開展的一種方式。

三、批注重點語句，提升學生批注質量

很多的學生在進行批注時沒有一個具體的批注內容，看到哪就批注到哪，這不僅僅大量的浪費了時間，而且所起到的效果并不佳?；诖?，初中語文教師應該指導學生們挑選一些重點語句進行批注，從而提升學生批注質量。

本人在進行批注式閱讀教學工作時，就會指導學生們在不同的語句中進行批注。首先是感人的語句，往往感人的語句包含著作者想要表達的情感，也是課文中的重點部分。所以針對于感人的語句要進行批注。其次是經典語句，很多的課文當中都有一些經典語句，是學生們耳熟能詳?shù)?，這些語句肯定是非常重要、包含哲學的內容，所以也是重點批注的句子。最后則是一些疑問語句。在課文中的疑問、反問語句都代表了作者想要提出的觀點，這些也是進行重點批注的的語句。只有找對內容，進行批注，才能夠發(fā)揮出批注式閱讀的效果，推動初中語文閱讀教學的有效開展。

總而言之，批注式閱讀的開展并不是簡單的進行批注，而是要找對方向、找對思路，有邏輯、嚴謹?shù)娜ミM行批注，才能夠真正幫助學生更深入的閱讀，掌握知識。同時，初中語文教師在開展批注式閱讀教學工作時，要給學生們更多的空間，引導其去進行科學的思考，而不是強加自己的想法。

參考文獻：

[1]林文婷.初中語文學生進階式批注閱讀指導策略[J].福建教育學院學報，2019，20（11）：49-51.