信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

童雪倩

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究理解，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握較多的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞與歌唱的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視教育信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠高效地自主學(xué)習(xí)，全面理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。本文介紹了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義，分析了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題，提出了有效的應(yīng)用策略，希望改變單一性的學(xué)習(xí)方式，提高音樂(lè)課程教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);應(yīng)用

前言：

隨著教育信息化的發(fā)展，各種教學(xué)工具、方法得到了創(chuàng)新和應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)的效果，增強(qiáng)認(rèn)知理解。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)出一些不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，使音樂(lè)課程落后于新課改。鑒于此，音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，吸收信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立信息化教學(xué)方法，用信息技術(shù)建立自主探究學(xué)習(xí)，保證課程教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠有音樂(lè)興趣、能力、素養(yǎng)的綜合性成長(zhǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生音樂(lè)感知，提升知識(shí)的認(rèn)知程度。在應(yīng)用方式上，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立學(xué)生喜歡的內(nèi)容，在課堂中引領(lǐng)音樂(lè)感知能力與提升音樂(lè)鑒賞分析能力，有效促進(jìn)課堂音樂(lè)教學(xué)的效果與理論知識(shí)學(xué)習(xí)下的情感發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果，針對(duì)識(shí)譜、演唱、欣賞、演奏等音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)展精準(zhǔn)的指導(dǎo)，保證學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，信息化技術(shù)的指導(dǎo)能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)做詳細(xì)的呈現(xiàn)，可針對(duì)知識(shí)內(nèi)容做整體性的建設(shè)，保證學(xué)生理論知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與歌唱能力。信息化教學(xué)的開(kāi)展還能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)學(xué)習(xí)脫離任務(wù)性的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性^[1]。在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，信息化成為主要的生活方式，也越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，開(kāi)展信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生在課程中更集中專注力，進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)與分析。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)中存在的問(wèn)題

雖然信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂中不可或缺，但是在實(shí)踐的應(yīng)用中，存在單一化和缺少引導(dǎo)的問(wèn)題。單一化的表現(xiàn)主要是信息技術(shù)教學(xué)方式和方法多為多媒體的應(yīng)用，缺乏教育信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，音樂(lè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講解為主要方式，學(xué)生在其中沒(méi)有認(rèn)知性的思考，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。引導(dǎo)的問(wèn)題主要是信息化的過(guò)程中，忽視了自主學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有把握小學(xué)生興趣喜好，也缺少音樂(lè)鑒賞實(shí)踐的過(guò)程。信息技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題普遍存在，小學(xué)音樂(lè)課程中需要教師做針對(duì)性的改變，落實(shí)新課改的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，讓學(xué)生能夠在課程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立高效的教學(xué)模式。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生在音樂(lè)課堂中呈現(xiàn)出興趣差異的情況，一些學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，不能主動(dòng)地自我思考和實(shí)踐，極大影響了課程教學(xué)的效果。對(duì)于這種情況，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分創(chuàng)設(shè)課堂情境，用多媒體將音樂(lè)知識(shí)精彩的進(jìn)行呈現(xiàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如在歌曲《小雨沙沙沙》的教學(xué)中，教師用多媒體播放音樂(lè)與視頻的方式，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生興趣為主，展現(xiàn)音樂(lè)魅力，激發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，引領(lǐng)認(rèn)知理解音樂(lè)內(nèi)容。

（二）微課指導(dǎo)實(shí)踐

在小學(xué)階段的音樂(lè)課程中，培養(yǎng)實(shí)踐能力是主要教學(xué)目標(biāo)。但是在歌曲演唱和欣賞樂(lè)曲的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生無(wú)法完成自主性的學(xué)習(xí)，不能建立音樂(lè)實(shí)踐表現(xiàn)能力。為改變這種情況，信息技術(shù)的應(yīng)用策略上要發(fā)展微課，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，在微課的內(nèi)容中設(shè)置專業(yè)化的指導(dǎo)，精準(zhǔn)指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐的演唱和欣賞。針對(duì)性的教學(xué)可以讓學(xué)生形成音樂(lè)能力。比如在歌曲《小紅帽》的教學(xué)中，教師可將小紅帽這首歌曲制作成微課，在微課中設(shè)計(jì)不同的方式，如從節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、歌詞等音樂(lè)要素的設(shè)計(jì)入手，使學(xué)生能夠在微課的帶動(dòng)下進(jìn)行識(shí)譜和演唱歌詞的結(jié)合，完成歌曲的歌唱學(xué)習(xí)。在教學(xué)和練習(xí)中呈現(xiàn)微課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，使其能夠掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、力度等音樂(lè)要素，提升演唱教學(xué)的效果。微課指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐的策略中，制作微課是絕對(duì)的核心，教師需要把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制作專業(yè)化、趣味性的指導(dǎo)內(nèi)容。

（三）開(kāi)展文化鑒賞

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，音樂(lè)文化逐漸成為課程的主要內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的理解較少，缺乏深度的分析^[2]。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教材為主的教學(xué)方式，在信息技術(shù)的應(yīng)用中開(kāi)展文化建設(shè)，突出音樂(lè)知識(shí)中的文化內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有多元化的理解，形成文化認(rèn)識(shí)，在鑒賞中建立自主需要。比如在《地球，我們共同的家》教學(xué)過(guò)程中，需要教師在網(wǎng)絡(luò)中收集較多的書(shū)本中缺少的關(guān)于自然環(huán)境的內(nèi)容;在《森林與小鳥(niǎo)》、《綠蔭》等歌曲的欣賞中做綜合多元化的展示，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和感受自然文化，并將其中的音樂(lè)表現(xiàn)文化做總結(jié)，促進(jìn)在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中文化結(jié)構(gòu)的建立與發(fā)展。

（四）拓展教學(xué)空間

小學(xué)音樂(lè)課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中需要拓展教學(xué)空間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，提升音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的效果。教師可應(yīng)用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間，課前指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在課堂中突出音樂(lè)實(shí)踐，組織歌唱和表演，提升音樂(lè)課堂趣味性，保證學(xué)習(xí)主動(dòng)性^[3]。比如在《動(dòng)畫城》這一課，將教材知識(shí)制作微課和視頻，指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，然后在課堂中以聲勢(shì)律動(dòng)為主組織自主活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的指導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)，建立音樂(lè)核心素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用策略可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行微課指導(dǎo)，開(kāi)展文化鑒賞，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)中完善理解認(rèn)識(shí)，健全音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是信息技術(shù)的應(yīng)用要以文化知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在不斷的教學(xué)中優(yōu)化和改進(jìn)模式，讓教學(xué)能夠與學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提升信息化教學(xué)的效果。

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