初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實踐淺析

張濤

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索更有效的教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，需要提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生充分參與到課堂探究中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識運用能力。高效課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要闡述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是踐行素質(zhì)教育的重要舉措之一。在教學(xué)中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)合理的構(gòu)建高效課堂，在有效的時間內(nèi)，將教學(xué)效率實現(xiàn)到最大化。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書教學(xué)和課堂口頭講述是大多數(shù)教師最常用的教學(xué)形式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在黑板上寫公式、畫圖形等，學(xué)生通過看教師的板書進行思考和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式較為單一，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。^[1]教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的成果都較為枯燥、單一，缺乏新穎，學(xué)生在這種模式中只能被動接受，教師的填鴨式、灌輸式教學(xué)，對鍛煉學(xué)生自主探究能力有不利影響。

（二）學(xué)生缺乏主體性

在填鴨式教學(xué)模式中，學(xué)生一直都是被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師，遇到問題就放棄思考，習(xí)慣性的找老師解決，這種思維不利于學(xué)生的發(fā)展。長久以往，學(xué)生就養(yǎng)成了不愿意動腦的習(xí)慣，這也是學(xué)生缺乏主體性的原因，學(xué)生的自身缺乏主動思考探究的意識和創(chuàng)造能力。另外，教師在課堂上過分嚴(yán)肅，壓抑的課堂氛圍，也會導(dǎo)致學(xué)生的缺乏主體性，這種學(xué)習(xí)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略

（一）先學(xué)后教，創(chuàng)新教學(xué)形式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增加課堂有效性，需要尊重學(xué)生的主體地位，要保證學(xué)生在課堂中，通過參加課堂活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要順應(yīng)以生為本的教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，確保學(xué)生真正在課堂中學(xué)習(xí)并掌握了課堂知識點。^[2]教師可以先讓學(xué)生熟悉課本知識，自己先學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主思考之后，才能明確自己的問題出在哪里，明確知道自己哪里不會，然后教師再進行針對性的指導(dǎo)教學(xué)，這種教學(xué)形式能夠有效提高教學(xué)效率。所以，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備自主解決問題的能力。以《平行線及其判定》為例，教師可以想利用平行公理推論可以判定兩直線平行，除此之外，還有什么方法可以判定兩直線平行？讓學(xué)生進行思考引入新課，然后出示例題，讓學(xué)生探索判定兩條直線平行的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和推理進行思考，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生思考和探究時出現(xiàn)問題，教師需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思考能力。

（二）開放教學(xué)，提高課堂有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于提問、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)建開放性教學(xué)形式，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中放松的進行學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。以《二次函數(shù)》為例，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示不同函數(shù)的拋物線，結(jié)合圖形進行教學(xué)。比如：利用多媒體展示拋物線，然后讓學(xué)生寫出對應(yīng)的函數(shù)解析式，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。然后教師再改變拋物線的開口方向或者弧度等，讓學(xué)生隨著拋物線的改變，寫出相對的解析式，探究圖像變化和解析式之間的聯(lián)系。通過這種形式，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識點，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）小組合作，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中，想要提高學(xué)生的課堂參與感，增加學(xué)生的主體性，開展小組合作的教學(xué)是有效的教學(xué)形式之一。教師要通過開展小組合作的形式，尊重學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生充分參與到課堂實踐中，成為課堂真正的主人。^[3]以《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》為例，教師合理的將學(xué)生分成若干小組，然后為不同的小組制定不同的主題，讓學(xué)生進行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。學(xué)生以小組為單位，按照學(xué)生的個性特點分配給不同學(xué)生不同的任務(wù)，保證每個學(xué)生個體能夠在實踐和合作中了解全面調(diào)查的概念，并掌握收集數(shù)據(jù)的方法等，通過實踐活動，體驗到統(tǒng)計和生活的關(guān)系，并意識到數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂需要結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，保證在有效的時間內(nèi)取得最有大化的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘巧紅.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實踐策略[J].考試周刊，2019（53）：102.

[2]黃美芬.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的實踐探索[J].考試周刊，2019（33）：74.

[3]邱吉通.淺談有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐[J].考試周刊，2018（58）：91.