如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉麗

摘要：隨著新課程的改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠隨著時代發(fā)展提高自身的能力，滿足社會的需求。在實際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要闡述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力

時代的飛速發(fā)展需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。教師在教學(xué)中，不僅要重視課本教師的講解，還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，注重情感教育和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到初中數(shù)學(xué)課堂中，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。^[1]因此，教會要順應(yīng)時代的發(fā)展豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，保證學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)課堂中提高創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重自主探索，增加學(xué)生創(chuàng)新意識

在實際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，豐富初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，并重視素質(zhì)教育的意義，以學(xué)生的發(fā)展為中心，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的人才。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生進行自主探索。教師要尊重學(xué)生在課堂中的地位，避免填鴨式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鍛煉學(xué)生自身的探究能力，進而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。以人教版七年級下冊《與三角形有關(guān)的線段》為例，教師要讓學(xué)生了解三角形是一種基本的幾何圖形，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)三角形的概念和性質(zhì)，再讓學(xué)生根據(jù)不同的三角形進行自主探究，將三角形按邊分類。比如，教師可以在課堂中展示一個等腰三角形、一個等邊三角形和一個隨意邊長的三角形，讓學(xué)生進行對比，并發(fā)現(xiàn)這三個三角形邊長的區(qū)別，然后自主分析三角形三條邊的關(guān)系，在學(xué)生自己探究和思考的過程中，教師要注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進而讓學(xué)生充分理解并可以靈活應(yīng)用三角形的三邊關(guān)系。教師要重視學(xué)生觀察、分析、探究、推理和交流的這個學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進行創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。大部分初中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識不僅學(xué)習(xí)難度大，還非?？菰?，所以學(xué)習(xí)興趣很低。想要提高課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生在思考過程中可能會出現(xiàn)一些錯誤，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生營造出輕松的氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維。^[2]以人教版七年級下冊《有理數(shù)》為例，教師可以導(dǎo)入一個小故事，吸引學(xué)生的注意力。比如：英語教師要求學(xué)生背誦一個月的單詞，有兩種方式，第一種方式是要求學(xué)生第一天一個單詞，第二天是前一天的兩倍，以此類推，直到一個月結(jié)束。另一種方式就是要求學(xué)生每天固定背誦3個單詞，一直背一個月。之后讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生對比哪種方式分別背誦了多少個單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到思考的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的解題能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主發(fā)言，不要局限學(xué)生的思考和思維模式。^[3]以《全等三角形》為例，教師可以讓學(xué)生回顧三角形的定義、性質(zhì)和判斷的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將等腰三角形、等邊三角形和全等三角形聯(lián)系起來，再通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將兩者之間的區(qū)別展示出來，為學(xué)生營造良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和探究，進而幫助學(xué)生掌握圖形全等的證明方法。然后，再引導(dǎo)學(xué)生去分析圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生通過全等三角形的性質(zhì)：圖形的邊、角的關(guān)系，去判斷兩個三角形是否全等，最后，教師要讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，去構(gòu)造全等的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣，并幫助學(xué)生快速掌握和吸收課本知識點，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

總而言之，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和作用，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)言等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教會要注重學(xué)生的自主探索，增加學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生思維能力。

參考文獻：

[1]田學(xué)鋒.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2022（02）：51-52.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.025.

[2]石明珠.論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2021（88）：61-63.

[3]李娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施探討[J].數(shù)理化解題研究，2021（26）：36-37.