在活動的天地里玩轉數(shù)學

肖玉竹?張昌燕

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展改革，對于小學的數(shù)學教學也提出了全新的要求。因此，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生充分掌握數(shù)學教材中更多的知識點，培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗，促進學生實踐能力的全面發(fā)展，并落實教學改革的新方向目前，小學數(shù)學課堂的教學過程中仍然還存在著一些問題，并且在不同的程度上影響這小學數(shù)學教學的發(fā)展，對此，需要小學數(shù)學教師認真的分析這些問題，并且解決這些問題。

關鍵詞：小學;數(shù)學學科;實踐策略

引言

在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學也有明顯的提升。但是在小學數(shù)學教學中仍然還存在些許問題，需要小學數(shù)學教師積極的去解決它，強化教師的責任意識，并且針對性的提出解決措施，進而構建高段高效的數(shù)學課堂。對此，小學數(shù)學教師應當突破傳統(tǒng)的教學理念，不斷的創(chuàng)新以及完善教學模式，加強數(shù)學課堂中的趣味性，進一步激發(fā)學生學習的積極性與自主性，促進學生學習能力得到進一步提升，使學生深刻的感受到數(shù)學當中蘊含的價值?；诖耍疚尼槍υ诨顒拥奶斓乩锿孓D數(shù)學——小學數(shù)學學科活動實踐策略之嘗試進行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

一、小學數(shù)學教育教學中存在的問題

（一）學生數(shù)學基礎較為薄弱

小學階段是學生第一次接受系統(tǒng)的教育，很多的學生無法從游戲教育中及時的轉變過來，在小學學習當中仍然將游戲、玩耍等作為重點，對小學的學習方式和時間要求都不能很好的適應，從而導致了學生在進入小學后沒有良好的學習狀態(tài)和學習習慣，不僅在低年級時錯過了打好基礎的時機，還在今后的學習中會遇到越來越多的困難^[1]。

（二）缺少完善的激勵策略

目前來看，大部分的數(shù)學教師為了提升學生對于數(shù)學的積極性，更好的遵守數(shù)學理念，大部分都會采用一定的激勵策略。但由此來看，大部分的激勵策略并沒有足夠的完善。比如說沒有清晰的激勵政策及完善的數(shù)學記錄等，從而對小學數(shù)學教師育人工作的開展極其不利。

（三）課堂中學趣味的缺失

小學課堂上的“學趣味”的缺失。導致小學數(shù)學在課堂中乏味枯燥，那么小學數(shù)學教師就需要利用現(xiàn)代化多媒體的應用來進行教學，讓同學們通過數(shù)學課堂可以快速進入數(shù)學知識中，使學生們對學習的興趣提高，從而達到事半功倍的效果。在小學的數(shù)學教學當中小學生有著很強的自主學習能力，這樣就會有效提升學生的學習能力^[2]。小學生在小學數(shù)學的學習的過程中，可以更加積極的掌握數(shù)學知識，在潛移默化當中優(yōu)化自主學習的能力，會在學習方法和學習方式上有較大的改變及提升，會突破以往的學習狀態(tài)積極的進行知識的學習，從而增加學生在數(shù)學課堂上的參與，有效的提高數(shù)學課堂上的教學質量^[2]。

二、小學數(shù)學學科活動實踐活動的有效策略

（一）為學生構建輕松、愉快的教學氛圍

小學時期的數(shù)學屬于啟蒙階段，并且大部分的小學生都是在進入到小學之后才接觸數(shù)學教學。在小學數(shù)學學科的活動中，教師應當重視學生的數(shù)學習慣以及數(shù)學興趣的培養(yǎng)。使學生的數(shù)學能力得到提升，促進學生良好的數(shù)學思維能力、邏輯能力，全面促進學生數(shù)學能力的提升。在小學數(shù)學教學的過程中，首先要做到的就是為學生營造輕松的學習氛圍，使學生能夠在數(shù)學的熏陶中，實現(xiàn)對于數(shù)學知識的學習，教師可以通過組織交際活動來增強學生對于數(shù)學知識的運用，讓學生能夠在教師組織的數(shù)學活動中解決所遇到的問題，獲取到相應的知識，提升自身的數(shù)學能力。小學生年齡尚小，其精力旺盛，對陌生事物充滿著好奇心的性格特點。因此，想要有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，就應當完善小學數(shù)學教師的教學模式方，從根本上轉變學生對于數(shù)學學習的態(tài)度，促進數(shù)學教學的改革^[3]。

例如一些教師在教授學生“圖形的變化”是，首先，小學數(shù)學教師應當在上課之前搜集相關的圖形，教師在課堂上所需講解圖形，運用多媒體的方式展示出來，讓學生可以更真實的感受到圖形，并進行討論及觀察，小學數(shù)學教師在對學生進行引導時，讓學生說出多媒體上所呈現(xiàn)的都是哪些圖形;其次，在學生了解了圖形之后，小學數(shù)學教師還可以讓學生尋找生活中的類似圖形，比如說：杯子是圓形、桌子是長方形、凳子是正方形、也可以運用多媒體向學生展示，并讓學生們觀察，從而讓學生對圖形的認知產(chǎn)生更深刻的印象，同時也可以讓小學數(shù)學教師提高數(shù)學圖形的課堂教學^[3]。在一些教學方式上，小學數(shù)學教師可以通過圖形與自然生活進行融合，結合日常開展教學，這樣不僅提高小學生的學習能力，也進一步建立起小學數(shù)學教學與培養(yǎng)核心素養(yǎng)之間的有效橋梁，這種教學模式對學生們的學習提升效果十分顯著。

（二）加強教師和學生之間的互動

在小學階段的學生，大部分學生對數(shù)學知識點的掌握不夠熟練，甚至對基本的單詞、語法都無法充分掌握，這就導致學生對數(shù)學學習難度的加大，長期已久，學生就會出現(xiàn)對數(shù)學學習越來越難，從而導致在數(shù)學的學習中產(chǎn)生過多的壓迫感、挫敗感，慢慢失去對數(shù)學學習的興趣。對此，在小學數(shù)學的教學中，教師應當時刻關注學生的情況，針對那些基礎薄弱的學生來增強數(shù)學教材中知識點的掌握，及時幫助學生解決在學習中遇到各種問題，從而使學生在今后的數(shù)學學習中不斷得到提升，使數(shù)學學科的學習變得更加輕松^[3]。對此，學校要加強對小學數(shù)學素質的提升，定期開展培訓，使教師能夠在教學當中應用適宜的教學方法，提升學生的綜合素質，進而達到高效率的課堂^[4]。

結束語

總的來說，數(shù)學是一門重要的基礎學科，并且在日常生活中的務實性比較強?；诖?，小學數(shù)學教師就應當給營造一個輕松、愉快的學習氛圍，并且通過趣味的課堂教學，讓學生對數(shù)學學習充滿熱情。

參考文獻：

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[2]陳祥彬.小學數(shù)學教學落實學科核心素養(yǎng)的實踐探索——中南、華北、西南十省區(qū)市第十二屆小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩研討活動綜述[J].小學數(shù)學教育，2021（Z1）：114-117.

[3]蘭衍局.基于教材 整合學科 拓展思維 提升素養(yǎng)——小學數(shù)學綜合實踐活動類拓展課程學習素材研發(fā)原則[J].數(shù)學教學通訊，2020（16）：3-5+94.

[4]祁斌.通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐方法[J].學周刊，2021（36）：107-108.