指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

楊穎婕

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的前提，是閱讀教學(xué)導(dǎo)航，體現(xiàn)了教師的閱讀教學(xué)理念，也是閱讀課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的反映。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的各方面都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，以便于教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀課;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要所必備的。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，從自身理念的改變、以學(xué)生為主體的理念的實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，都要從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角來(lái)開(kāi)展。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生分析不足，忽視了學(xué)生的主體地位。

多數(shù)教師在課堂上對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，并且嚴(yán)格限制時(shí)間，時(shí)間一到就進(jìn)行，很快進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，學(xué)生的閱讀速度、理解程度是有差別的。教師這樣做，很明顯忽視學(xué)生的差異化，忽視學(xué)生主體地位，只顧自己講，完成任務(wù)就好。

2、教學(xué)內(nèi)容分析不足，沒(méi)有深入挖掘文本和實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

閱讀文章一般篇幅較長(zhǎng)，課堂時(shí)間緊，教師又設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，學(xué)生忙于回答問(wèn)題，真正屬于自己思考的時(shí)間有限，失去了思考問(wèn)題的興趣，不愿再深入學(xué)習(xí)。

3、過(guò)度重視語(yǔ)言知識(shí)，忽略了語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還有文化意識(shí)的培養(yǎng)還處于淺表階段。

二、高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)理念，提高教學(xué)能力

首先教師要不斷學(xué)習(xí)，了解新課標(biāo)的要求，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，明白足夠的可理解的語(yǔ)言信息輸入是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件。在現(xiàn)有條件下，依靠聽(tīng)力輸入畢竟有很多限制，而閱讀則是可行和可靠的。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力可以取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)還能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。^[1]比如，新人教版高中英語(yǔ)教材的實(shí)施，教師首先要參加新教材的培訓(xùn)，了解新教材在主題意義探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)、視頻資源開(kāi)發(fā)利用，以及版式設(shè)計(jì)等方面亮點(diǎn)，懂得新課標(biāo)對(duì)新教材的要求，清楚新教材編排和構(gòu)成體系，喲提高對(duì)新教材的認(rèn)知。人教版高中英語(yǔ)新教材由學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)兩個(gè)主體部分構(gòu)成。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生用書(shū)（必修第一至三冊(cè)）由三個(gè)學(xué)習(xí)階段共8個(gè)板塊構(gòu)成，主要學(xué)習(xí)階段有五大板塊，分別從聽(tīng)力與口語(yǔ)、閱讀與思考、語(yǔ)法探究、閱讀與寫(xiě)作等方面，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的語(yǔ)音活動(dòng)，閱讀理解能力與思維品質(zhì)的提升和培養(yǎng)，交際用語(yǔ)的情景設(shè)置和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等，都體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣在閱讀教學(xué)方面優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師在閱讀教學(xué)課堂上能夠做到心中有數(shù)，教學(xué)有的放矢，提高學(xué)生閱讀能力，切實(shí)保證一切從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)。

（二）體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念

高中英語(yǔ)教學(xué)中存在著重視對(duì)語(yǔ)音、詞匯等知識(shí)的傳授與講解，而忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)言語(yǔ)技能的培養(yǎng)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力提高得相當(dāng)緩慢。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須突出學(xué)生為主體的理念。^[2]比如，高中英語(yǔ)必修一第三單元Sports and Fitness 本單元內(nèi)容以運(yùn)動(dòng)和健康為主題，不僅多方面說(shuō)明運(yùn)動(dòng)除了競(jìng)賽的目的，更多的還是為了身心的健康。年輕人參加運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還可以鍛煉意志和耐力，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)承受壓力 和失敗，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己的極限。涉及體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)員介紹，及運(yùn)動(dòng)健康。并通過(guò)解釋，圖片，故事，展示了體育運(yùn)動(dòng)的好處。針對(duì)高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，忽視運(yùn)動(dòng)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感興趣，也凸顯教學(xué)的其必要性。教師可以微課和導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程，通過(guò)標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，理解文本信息和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì);幫助學(xué)生掌握和 運(yùn)用描述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員品質(zhì)的詞匯，對(duì)一些關(guān)鍵詞匯、重要短語(yǔ)、語(yǔ)法要點(diǎn)及句型結(jié)構(gòu)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木v，以便學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，掌握一些重要短語(yǔ)的用法，熟悉句子結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生克服在閱讀時(shí)的心理障礙，讓學(xué)生內(nèi)化，便于在語(yǔ)境中遷移和運(yùn)用。這樣可以提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)新課改理念的學(xué)生為主體的作用，把課堂還給了學(xué)生。

（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)

語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮這些因素，落實(shí)新課標(biāo)的要求。還以第三單元為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生需要了解目標(biāo)1.對(duì)文本信息進(jìn)行分析和判斷，理清作者的思路，提高其學(xué)習(xí)能力;注意該文本寫(xiě)人的特點(diǎn)，把描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性、成就及經(jīng)歷的詞匯歸納起來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化，并在語(yǔ)境中達(dá)成遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;本課教學(xué)重點(diǎn)：1.是引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息和結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員品質(zhì)，體會(huì)這些真正杰出的運(yùn)動(dòng)員作為模范和榜樣的力量。2.本課難點(diǎn)是該文本寫(xiě)人的特點(diǎn)，把描寫(xiě) 運(yùn)動(dòng)員個(gè)性、成就及經(jīng)歷的詞匯歸納起來(lái)，并在語(yǔ)境中遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，要求在自己的寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)中會(huì)用。這是針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)階段而提出的語(yǔ)言能力目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些品質(zhì)的同時(shí)，理解體育精神和學(xué)習(xí)中外運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，用于對(duì)自己的激勵(lì)和鞭策;這是學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫。推動(dòng)教師在閱讀教學(xué)中全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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