高中政治統(tǒng)編教材創(chuàng)造性使用的策略與方法

呂一烽

摘要：2019年9月，統(tǒng)編版《思想政治》教材率先在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧六個(gè)省市的普通高中的起始年級(jí)開始投入使用。高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫將以培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人為主要目的，在教材的編寫上將黨的十九大會(huì)議的精神在高中階段學(xué)生中進(jìn)行不斷的普及和實(shí)施，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。因此對(duì)于高中思想政治的教師，更應(yīng)該把握與時(shí)俱進(jìn)的思想內(nèi)涵，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，將創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)用到思想政治課堂教學(xué)之上，從而使得新的教材的資源能夠得到合理地運(yùn)用，提升教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;統(tǒng)編教材;使用

引言：

高中統(tǒng)編版思想政治教材是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代產(chǎn)物，教材主線是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹人，彰顯教材育人的價(jià)值，具有明確的宏觀育人的目標(biāo)。統(tǒng)編教材內(nèi)容融入中觀育人的目標(biāo)即正確的價(jià)值取向、必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在針對(duì)新教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，積極地開展課程開展的研究和探索，創(chuàng)新政治教學(xué)，突出教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，構(gòu)建平等的和諧的高效的思想政治課堂氛圍，煥發(fā)新型思想課堂的活力。

一、當(dāng)前高中思想政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

高中政治是高中的必備課程，對(duì)于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的形成具有重要的作用，而在當(dāng)前的思想政治教學(xué)課堂上仍然存在著一些問題，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，因?yàn)楦咧姓问歉呖嫉闹匾M成部分，很多教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，教學(xué)目的依然是以應(yīng)試為主，過多地傳授給學(xué)生應(yīng)試的技巧，更多關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成。第二，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在政治課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性而不具有吸引力，無法使學(xué)生感受到政治課堂的魅力，學(xué)生因此喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只是向?qū)W生灌輸書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)，沒有將書本上的知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，政治課程作為一門文科學(xué)科，它是與我們的生活息息相關(guān)的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要將知識(shí)點(diǎn)和我們生活中發(fā)生的事情聯(lián)系在一起向?qū)W生講授，更能夠加深學(xué)生的理解。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，多多向?qū)W生們講授一些時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，以培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。^[1]

二、高中政治創(chuàng)造性使用的方法和策略

（一）高中政治創(chuàng)造性教學(xué)要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造具有生命力的課堂氛圍

隨著新的課程理念的不斷深入，教師進(jìn)行教學(xué)的核心理念必須致力于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教學(xué)生聽為主要模式，學(xué)生在課堂之上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性沒有辦法得到發(fā)揮，學(xué)生的主體地位也得不到體現(xiàn)，教師與學(xué)生的交流不多，這些原因都造成了高中政治課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力不足，難以形成高效的政治課堂。所以高中政治課堂的創(chuàng)造性教學(xué)首先要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，為高中政治課堂營造一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，使政治課堂具有生命力。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重與學(xué)生之間的討論和交流，活躍課堂氣氛。比如在講到《中國特色社會(huì)主義》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，在講到什么是中國特色社會(huì)主義，我們圍繞兩個(gè)基本點(diǎn)展開：它是科學(xué)社會(huì)主義意義上的社會(huì)主義，同時(shí)它也是中國社會(huì)歷史發(fā)展的必然選擇。那么針對(duì)這兩個(gè)基本點(diǎn)，學(xué)生可以展開討論，找到例子來證明這個(gè)觀點(diǎn)的正確性。學(xué)生在議中學(xué)，在學(xué)中議，增強(qiáng)了課堂的政治氣味，使政治課堂充滿了活力。^[2]

（二）高中政治創(chuàng)造性教學(xué)要與實(shí)踐相聯(lián)系，把握政治課堂的實(shí)踐性和生活性

高中政治教材內(nèi)容的選擇都是與人們的生活息息相關(guān)的。它不僅包括以家事，國事，天下事為代表的時(shí)政生活，還與我們的日常生活有些密不可分的聯(lián)系。隨著新的課程改革的不斷深入，高中政治生活的教學(xué)不僅要注重教學(xué)素材和教學(xué)情境的生活化，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)去分析和解決生活中的現(xiàn)象及問題，能夠做到知識(shí)源于生活，并且服務(wù)于生活。比如我們?cè)谥v到《全面依法治國》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每一個(gè)學(xué)生都是國家實(shí)行全面依法治國政策的主體，作為我國公民應(yīng)當(dāng)樹立起全民守法的責(zé)任感和使命感。那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并且總結(jié)，在我們實(shí)際生活中，有哪些生活現(xiàn)象是公民進(jìn)行守法的體現(xiàn)，而作為一份子，我們應(yīng)該為全面依法治國貢獻(xiàn)出怎樣的力量？

（三）高中政治創(chuàng)造性教學(xué)要設(shè)置活動(dòng)環(huán)境，深化學(xué)生的政治情感

統(tǒng)編版思想政治教材的內(nèi)容豐富，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生能從活動(dòng)中獲得知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治情感。比如我們?cè)谕瓿山滩闹芯C合探究一的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一個(gè)“給舊中國的人們寫一封信”這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過書信的方式，向生活在舊中國的前輩講述中國獨(dú)立，繁榮，發(fā)展，富強(qiáng)的過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)民族自豪感，深刻體會(huì)四個(gè)自信，增強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

高中政治創(chuàng)造性教學(xué)要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求和新課改的要求，不斷地加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)研究的能力，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造具有生命力的政治課堂，以提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸隆兵.淺談新課改背景下高中政治教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].湘潮（下半月）.2017（9）：125，127.

[2]黃錳.論新課改背景下高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].思想政治課研究.2016（1）：99-102.