初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

鄧澤新

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，當(dāng)前教育教學(xué)向著良好的方向發(fā)展，而以往的灌輸式教學(xué)模式很難滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，甚至在一定程度上影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。鑒于此，作為一名新時(shí)期下的初中物理從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣徹底激發(fā)出來，以此將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不斷提升上去。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生;學(xué)習(xí)效果

以往的常規(guī)初中物理教學(xué)活動(dòng)多是圍繞應(yīng)試教育所開展的，在一定程度上擠壓了學(xué)生了展示自身綜合素質(zhì)的空間與時(shí)間，在整個(gè)課堂都是教師為中心的氛圍中很難體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，為了能夠使學(xué)生考取好成績，往往會(huì)強(qiáng)硬地要求學(xué)生死記硬背各種知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解和埋頭做各種習(xí)題，學(xué)生儼然成為了容納知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)效果不理想。

一、更新教育理念，注重興趣激發(fā)

受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，很多教師依然停留于重知識(shí)輕能力的層面上，而在新課改的大環(huán)境下，這種死板僵硬的教育模式已經(jīng)很難符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。所以，作為一名新時(shí)期下的初中物理從教者來說，我們必須要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極更新教育理念，并在實(shí)際教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全身心地投入進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升上去。^[1]比如，在教學(xué)《科學(xué)探究摩擦力》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂的初始階段就隨機(jī)邀請(qǐng)了兩名學(xué)生來到講臺(tái)上展開了捉泥鰍比賽，并在學(xué)生比賽中我又播放了《捉泥鰍》的背景音樂，音樂開始游戲開始，當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候游戲也就結(jié)束了。然后我又為學(xué)生提供了一盤加工木材所剩余的木屑，并讓剛剛兩名學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍，這一次學(xué)生很容易就抓住了數(shù)條泥鰍，這樣的反差引起了學(xué)生的熱烈議論，然后我板書了摩擦力，趁著學(xué)生興趣濃厚又為學(xué)生介紹了摩擦力的符號(hào)和單位，通過這樣的課堂導(dǎo)入不但能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、完善教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要

作為一名新時(shí)期下的初中物理從教者來說，我們必須要充分了解初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的各種優(yōu)秀資源，如，模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫以及微視頻等。并積極深入研究和分析相關(guān)資源內(nèi)容，并做到細(xì)致篩選和整理，從而將最優(yōu)的資源呈現(xiàn)到學(xué)生面前。在實(shí)際教學(xué)中我們還需要立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，打破以往原有以課本知識(shí)的邏輯機(jī)構(gòu)為順序組織課堂的教學(xué)方式，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，我們可以先不講相關(guān)概念，而是借助直觀形象的實(shí)操或者實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫入手，促使學(xué)生在觀看和模仿以及實(shí)驗(yàn)中自主探究和領(lǐng)悟相關(guān)的概念，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下接收新知識(shí)。^[2]比如，在教學(xué)《牛頓第一定律》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就采用了實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫—伽利略的思想斜面實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)小球在光滑的斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開始下滾，當(dāng)小球滾到另一個(gè)斜面并達(dá)到原來高度的時(shí)候在滾下來。通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放這樣的動(dòng)畫視頻，并讓學(xué)生仔細(xì)觀看，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，然后又組織學(xué)生制作勻速運(yùn)動(dòng)汽車的flash動(dòng)畫來體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在我們的帶領(lǐng)下逐漸總結(jié)出牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。

三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力

實(shí)驗(yàn)可以說是物理教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，更是有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效途徑。物理這門課程屬于理科范疇，相對(duì)于文科來說具有較強(qiáng)的抽象性，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候較為困難，而借助實(shí)驗(yàn)不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力牢牢地吸引到課堂之中，同時(shí)還能夠使學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)了解物理知識(shí)的本質(zhì)。物理與化學(xué)有所不同，化學(xué)很多時(shí)候都需要借助各種器材才能夠完成，而物理實(shí)驗(yàn)較為常見，借助我們實(shí)際生活中的一些材料既可以完成，所以，很多時(shí)候?qū)W生所欠缺的并不是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ菍?shí)驗(yàn)思想。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升上去，那我們需要帶領(lǐng)學(xué)生共同展開物理實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)之前我們可以對(duì)學(xué)生提出問題，并組織學(xué)生以小組為單位展開討論與交流，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后談?wù)勛约翰孪氲囊罁?jù)。最后由我們教師與學(xué)生共同來完成實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證學(xué)生的猜想。比如，在教學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂上就組織學(xué)生以小組為單位猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)是什么樣的，以此活躍學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。然后我為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，并為學(xué)生提出問題，在什么樣的情況下才能夠得到相應(yīng)的放大圖像呢？然后在讓學(xué)生相互討論并設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，以此將學(xué)生的綜合能力不斷提升上去。^[3]

結(jié)束語：

總之，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是新時(shí)期下每個(gè)一線從教者不懈追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師來說，我們必須要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而借助多元化的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)地參與進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦林.提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)舉措[J].中學(xué)物理教學(xué)參考.2018，47（16）：97.

[2]宋斐雯.提高初中物理教學(xué)有效性的策略探討[J].西部素質(zhì)教育.2016，2（24）：137.

[3]王亞軍.初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果[J].文理導(dǎo)航（中旬） . 2021，（12）：57-58