基于生本理念的初中班主任班級管理

孫晶晶

摘要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業(yè)也邁向了新的臺階。在初中班級管理中，想要提高效率就要善于發(fā)現(xiàn)管理中遇到的問題，找到解決的策略。班主任應積極吸收經(jīng)驗創(chuàng)新管理，從多方面入手，創(chuàng)新實踐策略，以實現(xiàn)高效率的班級管理。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中班主任;班級管理;策略

班級管理是學校管理的重要組成部分，班級管理的好壞直接關(guān)系到學校教育教學的實施和每一位學生自身的發(fā)展，新時期初中班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，因此，初中班主任要運用符合現(xiàn)代初中生身心發(fā)展特點的教育管理策略，加強對學生的正面引導和激勵，從而在創(chuàng)建良好班集體的同時促進學生的健康成長與全面發(fā)展。

一、初中班主任班級管理中遇到的問題

首先，初中生心理叛逆比較嚴重。初中是孩子成長的關(guān)鍵時期，進入青春期的學生生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，其自尊心也更強，不再像小學時那樣對父母和教師的教育唯命是從，常表現(xiàn)出叛逆的心理特征。而班主任在對班級和學生安排任務或制定條理時，他們大多會視而不見，這對管理工作的實施造成了很大的影響。其次，自控力較低。學生年齡增長后對世界的認知也會有所改變，會接觸生活內(nèi)容并被其吸引，這其中也包括對學生成長帶來負面影響的東西。而此時的學生自控力極低，給班主任管理工作增加了一定的難度。最后，學生缺乏集體榮譽感?，F(xiàn)代家庭中的子女都在父母和家人的寵愛下長大，他們進入班級后不知道怎么與人分享，無法體會集體的榮譽感，出現(xiàn)問題以自我為中心，對集體的榮譽視而不見，致使很多校園活動推行不利。在這樣的問題下，班主任的管理工作也會受到阻礙。

二、基于生本理念的初中班主任班級管理策略

1.制定嚴格的班級制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，由此可見規(guī)則的重要性。初中班主任的班級管理工作中離不開各種規(guī)則和制度，它們能夠?qū)W生起到一定的約束作用。在此過程中，班主任要注意一點，那就是規(guī)則和制度面向的是學生，因而在制定班級規(guī)則的時候，需要學生的參與。在此過程中，班主任只需把握大方向，學生則需要沿著這一思路來進行擴展。這樣的話，新鮮出爐的規(guī)則和制度就能夠輕松地被學生所接受，進而在管理學生的過程中發(fā)揮作用。班級規(guī)則和制度存在的目的是更好地進行班級管理，那么班主任班級管理可以體現(xiàn)在學習上和生活中。在學習上，又可以分為課上的和課下的;在生活中，又可以分為教室里、宿舍里、食堂里。班主任可以將之列舉給學生，每一名學生都需要在此基礎上進行完善，然后由班長將所有的規(guī)則和制度進行總結(jié)，最后班主任召開投票大會，當超過三分之二的學生支持某條規(guī)則或者制度時，其就可以存在;否則的話，學生則需要重新進行思考。不僅如此，班主任還要不斷地對規(guī)則和制度的應用情況進行觀察和分析，進而及時對其進行調(diào)整，使其更好地發(fā)揮管理效用。

2.組織實踐活動，加強班級管理

多姿多彩的實踐活動能夠?qū)⒘己玫乃枷肜砟盥鋵嵉骄唧w的實踐活動中，有效增強班集體的凝聚力。而且新課標背景下，各種節(jié)日活動以及學校方面組織的集體活動層出不窮，有感恩活動，有詩歌誦讀活動，有植樹綠化活動，有體育活動等。班主任要引導學生積極參與其中，從而創(chuàng)建良好的班級文化。以學校組織的運動會為例，雖然并不是每個學生都能參與其中，但是不直接參與比賽的學生會做好班集體的后勤工作，會給小伙伴加油助威，會時刻關(guān)注小伙伴的運動表現(xiàn)以及班集體的榮譽，因而每個學生都能形成一定的集體榮譽感。還有學校方面組織的以班級為單位的體操比賽，同樣會有效培養(yǎng)學生的團體拼搏精神以及堅忍的意志品質(zhì)。還有節(jié)假日期間的班集體活動，如清明節(jié)前后，班主任會組織學生在學校周圍進行踏青活動。無論是在路途上，還是觀賞自然景色的過程中，學生都會展開相應的分享交流，共同感受大自然的美好，這種相同的情感體驗以及活動經(jīng)歷會讓學生之間更加團結(jié)友愛。

3.重視心理教育，促進師生和諧發(fā)展

青春期的學生心理變化很多，時常出現(xiàn)不自信、心理脆弱等問題。這些心理都會對學生的健康成長造成一定的影響，作為班主任應在管理好學生學習工作的同時，更加注重他們的心理健康。在面對這一問題時，教師通過交流與溝通表達自己對學生的關(guān)懷，讓他們感受到真誠與可信賴。當學生信任班主任時，就會愿意與其交流，把自身遇到的問題與老師探討，這樣才能掌握學生的心理，制定相應的管理策略，以指導學生健康成長與發(fā)展。在日常教學中，班主任應多開展與學生交流的活動，讓學生面對老師時不再有距離感，還要設置一些師生共同參與的集體活動，在活動的過程中增加師生的了解。另外，班主任在面對學生時應有一定的耐心與真誠，讓師生間的信任感更強，以促進班級管理工作的有效進行。

4.給予學生積極評價

每一名學生都是單獨存在的個體，他們身上既有優(yōu)點也有缺點，并且不盡相同。此時初中班主任要做的就是努力挖掘?qū)W生身上存在的優(yōu)點，進而作為對他們評價的主要內(nèi)容。這樣的話，學生在班主任的肯定中就能夠樹立起自信心。在此基礎上，班主任委婉地指出學生身上的缺點，學生也就會輕松地接受，并且及時地改正。但就如何挖掘?qū)W生身上存在的優(yōu)點和缺點這一問題，班主任還是需要進行深的思考和研究的。例如，班主任首先可以要求學生進行自我反思，他們需要反思一整天的學習和生活，并且將之記錄下來，進而對自我有一個清晰的認知。然后班主任就可以要求同桌之間進行交換，并且對反思的結(jié)果進行補充和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生正處于認知能力的啟蒙階段，傳統(tǒng)的班級管理對于學生的啟發(fā)性不強，班主任應該尊重學生的教育主體地位，以更加平易近人的方式進行德育知識傳遞，深入研究當前初中教學中存在的問題，既要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，還要注重教育手段的靈活性及巧妙性。通過相關(guān)的社會實踐活動促進學生的內(nèi)化品德提升，以一系列科學化的教學手段，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

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