翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學中的實踐與探索

曲乃香

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂內(nèi)外時間，學生在家學習知識，課堂變成師生、生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂也逐漸從理念轉(zhuǎn)化為切實可行的教學模式。在初中美術(shù)教學中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，不但有利于學生自主欣賞、探究美術(shù)作品，在教學資源輔助下實現(xiàn)自我發(fā)展，也能優(yōu)化和提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助教師更快地適應(yīng)信息化的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中美術(shù)教學;策略

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學背景下一種全新的教學理念與教學模式。學生課下主動預(yù)習新知識，課上完成知識的內(nèi)化與吸收，其主動性和積極性得到了充分地調(diào)動。美術(shù)是培養(yǎng)初中生審美素養(yǎng)的重要學科，在信息化教學改革的推動下，越來越多的教師開始嘗試構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式。為此，本文就針對翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學中的實踐與探索展開分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于初中美術(shù)教學的積極影響

在初中美術(shù)教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂其實就是老師需要將要教學的內(nèi)容錄制成小視頻，以視頻的形式將所要學習的內(nèi)容傳遞給學生們。在初中階段，美術(shù)課程教學其實主要就是讓學生對美術(shù)作品進行觀察和欣賞。所以在翻轉(zhuǎn)課堂下，老師利用小視頻給學生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學生進行欣賞和觀察，老師在視頻制作的過程中，可在作品的旁邊加上對作品的點評，這樣有助于學生對美術(shù)作品進行更好的觀察和欣賞。在課堂教學前老師可引導學生先進行觀察，算是預(yù)習內(nèi)容，這樣翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在初中美術(shù)教學中應(yīng)用，可讓學生更加集中注意力地進行學習，上課聽老師講課也更有針對性，這樣對內(nèi)容的理解會更加容易和深刻。所以翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學中有著重要的影響，使美術(shù)課堂教學的效率也大大提高。其次，教學視頻可讓學生在教學前進行觀看，這樣能夠有效提高學生的自主學習能力，充分將學生的課余時間進行利用，讓學生能夠?qū)⒈粍拥貙W習轉(zhuǎn)換為主動，使學生真正成為學習的主人，這樣可以使初中美術(shù)教學開展得更高效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學中的實踐應(yīng)用

（一）積極進行教學互動，營造良好的學習氛圍

美術(shù)學科具有較強的藝術(shù)性與創(chuàng)造性，這要求教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，進而使學生創(chuàng)造出具有藝術(shù)感的優(yōu)秀作品。因此，教師可以靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，加強與學生的交流互動，引導學生感悟美術(shù)作品蘊藏的內(nèi)涵，使學生提高創(chuàng)造力，達到教學目的。例如，在《傳統(tǒng)紋樣》一課教學中，教師可為學生播放相關(guān)視頻，在學生觀看后，要求學生交流與探討，與他人分享觀看感受。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學生自主觀賞與體會，在學習中通過視頻感受藝術(shù)與生活的關(guān)系，進一步加深對藝術(shù)表達的理解。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，建立良好的教學評價機制也是重點內(nèi)容。教師應(yīng)通過設(shè)計健全的評價機制，促使學生在學習中主動實現(xiàn)自我完善，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二）合理結(jié)合課堂游戲，激發(fā)學生的興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用以當前的人本思想為基礎(chǔ)，強調(diào)學生自主學習能力的發(fā)揮，而初中美術(shù)教學也體現(xiàn)人本思想，二者存在共同點。因此，在實際教學中，教師應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂教學與游戲相結(jié)合，靈活創(chuàng)新教學形式，促使學生積極、主動地學習，提高學習效率。教師可以結(jié)合實際情況，依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計合理的教學游戲活動，通過課堂游戲合理引導學生，以增加學習的趣味性，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學效率。例如，在《生活中的標志》一課教學中，教師可針對教學重難點設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，進行小組比賽，引導學生概括生活事物，通過合理評比，對最能抓住事物特點并用線條概括標志的小組，給予表揚與獎勵，促使學生在學習中積極、主動地思考，擴展設(shè)計思路，從根本上促使學生全面發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用措施

（一）微視頻的有效運用

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式多種多樣，而微視頻不失為一種有效的教學手段。微視頻在大約10min的時間內(nèi)，用視頻片段的方式把教材中的重點展現(xiàn)出來，擁有短小精悍、可視性強的特點。所以初中美術(shù)教師要把微視頻有效運用到美術(shù)教學中，通過視頻片段和圖片、音頻等方式把美術(shù)知識、技巧有效地傳授給學生并促進其掌握，提升學生對于美術(shù)學習的興趣，提高學生的理論知識水平。初中美術(shù)教師在搜集資料、制作微視頻的過程中，應(yīng)避免內(nèi)容假、大、空，要細致入微，體現(xiàn)出微視頻的短小精悍，同時保證內(nèi)容充實，符合學生的審美要求，貼合學生的學習需要，使微視頻能夠真正幫助教師進行美術(shù)教學。如，教師在制作微視頻時，應(yīng)將情節(jié)設(shè)計得生動有趣，把這堂課所要展現(xiàn)的畫作動態(tài)地展示出來，吸引學生的注意力，讓學生消除“美術(shù)知識枯燥乏味”的固有認知，還要做到層次直觀、條理清晰、富有哲理，能夠讓學生在微視頻結(jié)束后，簡潔、方便地進行總結(jié)。微視頻的制作成本相對較低，教師有充分的時間備課，有效地解釋一些不易理解的術(shù)語、名詞，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握課本上沒有的知識。教師也能提高自己的美術(shù)教學水平，提升自身的素養(yǎng)。

（二）運用多種手段增強翻轉(zhuǎn)課堂的吸引力

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式不是一成不變的，而是多種多樣、多姿多彩的。教師除了利用微視頻對學生進行美術(shù)教育，還可運用其他各式各樣的教學方式。如，教師借助多媒體，為學生播放與作品相關(guān)的視頻與圖片，營造良好的美術(shù)學習氛圍，提高學生對于美術(shù)知識的專注度，豐富學生的精神世界;還可將學生分組，合理的合作學習與適當?shù)母傎惢顒硬粌H能夠促進學生間的團結(jié)友愛，增強班級凝聚力，還能提高教師的教學水平，讓學生的初中生活豐富多彩。如初中美術(shù)教師讓學生分組學習時，要保證分組科學、有效，課前把座位打亂，每組四個人，每組安排兩名偏外向的和兩名偏內(nèi)向的學生，或者安排兩名聽講認真地和平時喜愛打鬧的學生，通過這樣的方式讓學生團結(jié)合作，相互促進，共同激發(fā)出學習的動力，真正達到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。教師再輔以多媒體技術(shù)的運用，為學生營造出一種良好的美術(shù)氛圍，使學生遨游在藝術(shù)家創(chuàng)造的時空中，切身體會他們創(chuàng)作時的情感，從而達到高效教學的目的。

四、結(jié)語

綜上可知，翻轉(zhuǎn)課堂較傳統(tǒng)課堂有一定的挑戰(zhàn)性，即翻轉(zhuǎn)課堂重新定位了師生之間的關(guān)系。在轉(zhuǎn)變關(guān)系的過程中，教師要明確自己的角色與任務(wù)，這在初中美術(shù)教學中顯得十分重要。初中美術(shù)課程作為一門實踐性很強的課程，需要初中美術(shù)教師要學會有效地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學，將微視頻的使用和多種教學手段相結(jié)合，從而有效提高初中生的美術(shù)技巧，提升學生的藝術(shù)個性。

參考文獻：

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