多媒體技術(shù)有效提高繪本教育教學(xué)的重要性

盧伶俐 王詠梅

摘要：在少兒的教育中，繪本將圖畫和文字結(jié)合在一起來幫助幼兒理解語言內(nèi)容，符合幼兒的心理特點(diǎn)，也能增強(qiáng)幼兒的想象能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師將多媒體技術(shù)與繪本聯(lián)合在一起進(jìn)行教育，媒體教學(xué)便于控制進(jìn)度，也能重復(fù)的播放，利于幼兒反復(fù)循環(huán)的學(xué)習(xí)。教師需要將多媒體與繪本緊密的集合起來，讓教學(xué)輕松愉快，也能讓幼兒在繪本和媒體教學(xué)中充實(shí)創(chuàng)造和想象能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;有效;繪本教學(xué)

一、引言

繪本教育用圖像和文字給幼兒啟迪，讓幼兒通過圖像猜測文字含義，充當(dāng)了幼兒的“解說教師”。教師在選擇幼兒繪本時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特征，并選擇與繪本有關(guān)的多媒體視頻和圖像作為課堂的學(xué)習(xí)資料。教師要有效地利用多媒體視頻，采取有效的教學(xué)方式和技巧讓幼兒在課堂中掌握繪本的內(nèi)容。教師可以將繪本中的文字利用多媒體的功能制定成動(dòng)態(tài)的多彩的文字，六色彩來激發(fā)幼兒的識字潛力，提高幼兒對文字的印象。用課堂互動(dòng)的方式也可以讓幼兒加深彼此的內(nèi)容的了解，促使幼兒與幼兒、與教師、以及家長之間的交流能力。并鼓勵(lì)幼兒將繪本的故事轉(zhuǎn)化成表演，使幼兒在表演中提升感觸，促使幼兒從生活實(shí)際中體會(huì)故事的意義。

二、選擇符合幼兒年齡段的繪本和媒體視頻

教師在為小班、中班、大班的幼兒搜尋繪本時(shí)，要結(jié)合幼兒的掌握的情況挑選出幼兒精彩的繪本，為小班的幼兒選取繪本時(shí)，要符合文字少、圖案多的繪本，并利用一些動(dòng)漫的視頻圖畫，讓幼兒懂得禮儀和生活常識。教師可以為小班幼兒選擇一些相似的圖片，讓幼兒快速地找出圖片中的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，增強(qiáng)幼兒觀察繪畫時(shí)的耐心和好奇心，使幼兒明晰繪畫的內(nèi)容和意義。教師可以利用多媒體給幼兒展示一些繪畫中的物品圖像和使用物品的方式，讓幼兒了解繪本中物品的作用，幫助幼兒在課堂上累積生活常識。

教師為中班的幼兒選擇一些有完整句子的繪本，繪本中可以包含故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物等，用圖畫的方式激發(fā)幼兒的思考能力，使幼兒能用短暫的話語表達(dá)完整的句子意思。教師在引導(dǎo)中班幼兒讀完繪本之后，可以使用多媒體的視頻內(nèi)容引導(dǎo)幼兒充分觀察并讓幼兒運(yùn)用繪本教學(xué)的方法對視頻中的畫面進(jìn)行簡單的描述，訓(xùn)練并提高中班幼兒的語言描述能力。

大班的繪本自然選擇的一些文字較多的圖本。教師要根據(jù)繪本的內(nèi)容幼兒的猜測和推理能力，使大班幼兒能在繪本中充分思考、品味最后形成自己的認(rèn)知，使繪本能夠無聲的給幼兒指導(dǎo)和暗示，促使幼兒能將繪本內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。

三、將繪本圖利用媒體制定成動(dòng)態(tài)文字短片

教師在教幼兒看圖識字時(shí)，可以將繪本與多媒體相結(jié)合，先教給幼兒本節(jié)課的文字，然后再利用繪本圖像和多媒體的動(dòng)態(tài)視頻讓幼兒懂得文字的含義，在收集一些二十張關(guān)于本節(jié)課文字的圖片，在課堂上在基礎(chǔ)教學(xué)后播放讓幼兒通過觀察圖像來猜出相關(guān)的文字，幫助幼兒記憶文字，使課堂中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚有趣。教師可以在圖文教學(xué)中利用多媒體短視頻讓幼兒懂得生活中的一些習(xí)慣，使幼兒從繪本故事和媒體動(dòng)漫中感受生活的道理，有利于幼兒的成長健康。教師可以把繪本中需要記憶的文字用彩色的動(dòng)態(tài)文字制作在視頻中，然后在文字旁配上一些有意義的圖片，使幼兒能結(jié)合圖片用自己的話語對媒體中圖片和文字進(jìn)行解說，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)和理解圖文的能力。

四、有效的利用教學(xué)方法和教學(xué)技能

教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)水平來指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法，并不斷的提高幼兒教學(xué)的方式和技能。教師要強(qiáng)調(diào)的利用繪本的文字圖畫以及媒體等工具培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)和探索興趣。教師可以使用多媒體為幼兒制造閱讀的氛圍，調(diào)整故事中的話語氣和表情，在故事的人物語言中可以采用不同的口吻進(jìn)行模仿，讓故事變得更加生動(dòng)。教師也可以只負(fù)責(zé)旁白部分，然后利用多媒體的視頻語音來朗讀出故事中的人物語言，吸引幼兒們上課的注意力。在為幼兒朗誦故事之前，可以先為幼兒提供一些問題，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的想象能力，使幼兒用心的投入在課堂的講故事環(huán)節(jié)中。教師可以將故事進(jìn)行分類，在第一周中專講誠實(shí)守信的故事，等到了下一周可以為幼兒講一些生活獨(dú)立的常識性故事，每周五對本周的故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，用多媒體將故事以圖片的方式展示出來，并在每一個(gè)故事的圖片標(biāo)記上故事的道理，用圖片和短暫語言方式制成思維導(dǎo)圖，為幼兒理清故事的思路。教師可以讓幼兒觀察著多媒體的圖片式思維導(dǎo)圖，對每一個(gè)故事的內(nèi)容進(jìn)行要的概述并表達(dá)出自己喜歡的圖片和故事情節(jié)，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的健康心理素質(zhì)。

五、增強(qiáng)幼兒在繪本教學(xué)中的互動(dòng)

幼兒的互動(dòng)是教育中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提高幼兒語言組織和表達(dá)能力和觀察能力的重要部分。教師可以為幼兒選取一段繪本的影像，給幼兒提供一個(gè)活靈活現(xiàn)的繪本教材，再組織幼兒對繪本的故事進(jìn)行表演，來增強(qiáng)幼兒的理解能力。教師可以先讓幼兒們之間探討表演的動(dòng)作、語言和相互間如何配合的方式等，給幼兒留足交流的時(shí)間。在幼兒的互動(dòng)過程中，教師可以為幼兒提供一些建議和指導(dǎo)，來保證幼兒交流順利無阻。教師可以用多媒體播放輕音樂，當(dāng)播放音樂結(jié)束后則表示交流時(shí)間結(jié)束，這樣又能增強(qiáng)幼兒間交流氣氛，也能提高幼兒之間的交流質(zhì)量。教師也可以邀請幼兒的家長參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒和家長準(zhǔn)備手工藝視頻，并向幼兒提問手工藝中的所需材料，增強(qiáng)幼兒參與手工課堂的熱情，也讓家長對幼兒有更多的了解和關(guān)愛的機(jī)會(huì)，促使幼兒教育和家庭教育最佳融合。

結(jié)語：教師可以將多媒體的技術(shù)與幼兒的繪本結(jié)合，來幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，激發(fā)出幼兒在故事方面的想象能力。教師在為幼兒選擇繪本的時(shí)候主要將幼兒的興趣、繪本的圖畫和文字、對幼兒的影響等考慮在內(nèi)，促使幼兒在繪本中能學(xué)到各方面的知識，讓不同水平的幼兒在繪本中受到啟發(fā)，并利用多媒體視頻等內(nèi)容對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)、推理等能力的訓(xùn)練。教師加強(qiáng)幼兒教育中的技能和教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)給幼兒制造繪本故事的解說語音和視頻，并為幼兒提供精彩的朗誦活動(dòng)，讓幼兒在聽故事過程中盡情發(fā)揮聯(lián)想，使教學(xué)的過程變得更加精彩。為幼兒的繪本教學(xué)制定互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中互相配合，用多媒體為幼兒制造交流的氛圍，使幼兒能夠沉浸在交流活動(dòng)中，并邀請幼兒的家長參與家長與幼兒之間的手工合作活動(dòng)，讓家庭的教育與校園教育聯(lián)系起來，增強(qiáng)幼兒對手工藝的熱情。

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