魅力基本功 教師常青樹

石秀霞

開篇，也談基本功。什么是基本功？中醫(yī)說：望、聞、問、切;戲劇演員說：唱、念、做、打;有教師說：聽、說、讀、寫。也曾有人展開過“什么是基本功？”的討論。本人認(rèn)為：基本功是有烙印的，是與生活的豐富內(nèi)涵相通的，是與生命的價(jià)值體息息相關(guān)的，一個(gè)教師魅力的長(zhǎng)久，就取決于基本功的積淀與升華。

一、言談舉止，成就人格之美

1.基本要求

一個(gè)老師，與學(xué)生見面的第一印象至關(guān)重要，能否吸引學(xué)生，首先取決于你的言談舉止。例如說話：最低層次是交流溝通，環(huán)境不同，要求不同。對(duì)于教師，從社會(huì)角度講，要求的層次更高。諸如具備侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、幽默風(fēng)趣等等的老師，無不深受學(xué)生的喜愛。身為“人師”，只有“腹有詩(shī)書氣才自華”;名為“先生”，只有“學(xué)高為師，身正為范”;作為“人梯”，只有“率先垂范，為人師表”;一舉一動(dòng)、一言一行雖談不上溫文爾雅，也要文明規(guī)范。因?yàn)槟闶墙處?，教書育人，就?huì)成為學(xué)生或崇拜的偶像，或模仿的對(duì)象。正如加里寧講的那樣，教師每天都生活在一面面鏡子中。因此言談舉止這一基本功，你敢忽視嗎？

2.文字底蘊(yùn)

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中指出：無論你教什么學(xué)科，語言素養(yǎng)都是必須具備的基本素養(yǎng)。語文教師的課堂用語，應(yīng)該做到清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練生動(dòng)。無論現(xiàn)代化的教學(xué)手段有多么發(fā)達(dá)，語言永遠(yuǎn)是教師傳授知識(shí)、激發(fā)思維的最基本、最重要的方式。有人說：天生麗質(zhì)、語言優(yōu)美、親切自然、秀外慧中的人，生來就是當(dāng)教師的料。但僅有這些還不夠，更重要的是虛心好學(xué)、勤奮刻苦，你能否像一塊磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生，就看能否打好文字底蘊(yùn)的基本功。因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是活生生的人，有著是非、善惡、美丑等辨別與認(rèn)識(shí)。你的語文素養(yǎng)的高低決定了你的人文素養(yǎng)，而這就決定了你的人格魅力。黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味?！币虼?，為人師者，就要“用古今澆灌”，乃至“博古通今”。與古人為友，體味拼搏、胸懷;與今名人為伍，體味奮斗、氣度;與智者對(duì)話，體味生命的崇高與價(jià)值的體現(xiàn);與仁者神會(huì)，體味博愛與經(jīng)典的傳承。

二、匠心獨(dú)運(yùn)，成就個(gè)性之美

1.談?wù)劇蔼?dú)”字

是特別的、與眾不同?！氨娎飳にО俣?，那人卻在燈火闌珊處”，那么伊人一定具備非凡獨(dú)特之處。一個(gè)教師，如果能在課堂教學(xué)的主陣地上施展你的獨(dú)具匠心，那么一定能成就特別的教師之美。一堂課，你的教學(xué)設(shè)計(jì)與眾不同，令人耳目一新，令學(xué)生眼前一亮;你的教學(xué)重難點(diǎn)突破獨(dú)辟蹊徑，令人嘖嘖稱贊，令學(xué)生為之一振;你的組織教學(xué)別開生面，令人身臨其境，令學(xué)生流連忘返;你的開啟思維大門的方式新穎獨(dú)特，令人久久難忘，令學(xué)生茅塞頓開;另外，你的大方得體的教態(tài)、輕松自如的應(yīng)對(duì)、靈活機(jī)智的駕馭能力、自成一體的風(fēng)格理念：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的聯(lián)系實(shí)際，輕松別致的氛圍創(chuàng)設(shè)等與此相關(guān)的一切教學(xué)活動(dòng)，匠心獨(dú)運(yùn)，給人以全新的感受，讓學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”，那么你就具備了教師真正意義上的美，那么學(xué)生就會(huì)“讀你千遍也不厭倦”，讀你的感覺永遠(yuǎn)是五體投地。

2.職業(yè)功底

這是對(duì)教師職業(yè)的特殊要求，既具備學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又具備學(xué)科的前沿知識(shí)。打好這一職業(yè)功底，才會(huì)在板書、教態(tài)、語言、板畫等方面運(yùn)用自如;才會(huì)在文本閱讀、教法設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)學(xué)生等方面靈活調(diào)整，才能匠心獨(dú)運(yùn)：怎樣設(shè)計(jì)才能深深吸引學(xué)生;怎樣設(shè)計(jì)才能有效的和學(xué)生溝通、交流;怎樣的設(shè)計(jì)才能有效啟發(fā)學(xué)生深入思考、培養(yǎng)深度思維和啟迪對(duì)知識(shí)的渴求。只有“臺(tái)下十年功”的摸爬滾打，才能實(shí)現(xiàn)“臺(tái)上一分鐘，”的渾然天成。只有領(lǐng)悟“一千個(gè)語文教師就有一千個(gè)語文教師的精彩”才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，彰顯獨(dú)特魅力。

三、與時(shí)俱進(jìn)，成就發(fā)展之美

教師走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走多遠(yuǎn)。怎樣促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升，關(guān)鍵在于教師的后續(xù)學(xué)習(xí)是否與時(shí)俱進(jìn)，是否持之以恒。

1.時(shí)代召喚

未來社會(huì)需要立體型、多元型、信息型的人才，如果教師不讀書、不進(jìn)步，怎么指導(dǎo)學(xué)生橫向涉獵、縱向求索？

知識(shí)日新月異，網(wǎng)絡(luò)快捷迅速;社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，生活節(jié)奏加快，處處向教師發(fā)出挑戰(zhàn)的信息。如果教師不更新知識(shí)，不轉(zhuǎn)換理念，勢(shì)必成為時(shí)代的落伍者，勢(shì)必阻礙學(xué)生的發(fā)展。

試想，我們不了解多媒體技術(shù)和信息高速公路，怎么引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)？我們不關(guān)注時(shí)事變化，怎么詮釋時(shí)代特色？正可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2.新型學(xué)生

學(xué)生是一本書，一本不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，才能實(shí)現(xiàn)教育的有的放矢;時(shí)代是年輕人的，這是亙古不變的道理，年輕就是生命力，就富有創(chuàng)造力，他們不會(huì)墨守成規(guī)，他們不會(huì)照抄照搬。而新課程，教師的新角色是學(xué)生的協(xié)作者。那么，我們要高于學(xué)生，為他們傳道授業(yè)解惑，還要彎下腰與學(xué)生平等交往，順勢(shì)利導(dǎo)，更要甘于低下頭，虛心向他們學(xué)習(xí)我們不知道的東西，實(shí)施“拿來主義”，剔除糟粕，吸取精華，這樣，我們才會(huì)永葆教師獨(dú)特的魅力！新型學(xué)生要求我們教師是“百變魔方”是“千手觀音”。一個(gè)老師，允許你的容顏兩鬢斑白，允許你肌體不再?gòu)?qiáng)健、允許你步履蹣跚，但只要你還耕耘在教育這片沃土上，那就不允許你停滯不前，思想僵化。

試問：《鋼鐵是怎樣煉成的》？那么過硬的基本功就是要“十年磨一劍”，就是要“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

四、身心兩健，成就陽光之美

正如有人說“自己心里有陽光的人才能把陽光播撒到學(xué)生的心田”一樣，這就要求我們教師身心兩健，胸懷寬廣。

孩子是活生生的，每天成長(zhǎng)的不僅僅是身體，更是心靈和思想的變化。他們會(huì)有煩惱、委屈、矛盾;他們面對(duì)壓力、困惑、突變;還不會(huì)理智的“三思而后行”，還不會(huì)多角度的“釋然而開朗”。他們或許走向極端，或許自我封閉，或許瘋狂發(fā)泄。而這一切，要求我們教師是一本《智慧背囊》，要求我們是一本《生活百科全書》，要求我們教師是心理醫(yī)師，要求我們用自己的知識(shí)、學(xué)養(yǎng)甚至人生的經(jīng)歷去因勢(shì)利導(dǎo)他們，去送出陽光，放飛天使的翅膀。

假如僅僅把教師當(dāng)作謀求生存的手段、把教學(xué)工作當(dāng)作搬運(yùn)知識(shí)的機(jī)械勞動(dòng)，就不可能全身心的投入愛，也不會(huì)潛心研究教學(xué)、研究學(xué)生，更不會(huì)去思考如何發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛教師的崗位，全身心投入這個(gè)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)作真正的人來培養(yǎng)，用自己的智慧喚醒學(xué)生，用自己的人格魅力影響學(xué)生，才能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，才能更高一層的成就教師的常青之美。

而這一切，都取決于魅力基本功。