淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

彭音

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要把化學(xué)教育融入到生活和社會之中。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的動力，所以化學(xué)教學(xué)要與生活相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取知識，以學(xué)生為主體，掌握學(xué)生的主體性，把化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，把課本上的理論知識變成生活體驗，從而使知識更加牢固。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);策略探究

引言

生活化教學(xué)是指堅持生活教育思想，強化學(xué)校教學(xué)活動和生活實踐的結(jié)合，把教學(xué)實踐結(jié)合到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生更積極主動地參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗和方式，以達(dá)到更有效的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式符合新課程改革和素質(zhì)教育的需要，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，應(yīng)大力倡導(dǎo)以初中化學(xué)為基礎(chǔ)的生活化教學(xué)，積極探索其生活化教學(xué)的途徑和策略，以促進(jìn)中學(xué)化學(xué)的生活化教學(xué)。

一、初中化學(xué)開展生活化教學(xué)的意義

1.促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

人的能量是有限的，所以不能長期保持一種長期穩(wěn)定的熱情，而初中生則更少。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最有效的途徑。從生活的角度出發(fā)，提出學(xué)校教育應(yīng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使他們能夠從真實的生活中獲得知識。所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施“生活化”教學(xué)，可以使中學(xué)化學(xué)的一些基本知識和原則與學(xué)生日常生活中的一些常見內(nèi)容和現(xiàn)象相結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使其更好地促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.有利于綜合能力的培養(yǎng)

教育的目標(biāo)是使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，既要接受知識，又要有綜合的能力。初中化學(xué)的生活化教學(xué)是在傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，通過課堂上的化學(xué)知識，來解決生活中的實際問題。比如，我們可以通過課堂上學(xué)到的化學(xué)知識，來識別衣服的面料，分析日常所需的食物的組成，合理地解釋天氣變化中的各種化學(xué)現(xiàn)象。

3.促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)的自主性

陶行知是生活教育的先驅(qū)，他相信生活就是教育，學(xué)習(xí)是人類獲得知識、經(jīng)驗和文化的重要途徑。因此，初中的學(xué)習(xí)不能被限制在學(xué)校里，也不能讓他們完全依賴?yán)蠋?，而是要讓他們自主地去學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮他們的積極性。在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求解答，這對于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)具有重要的作用。

二、初中化學(xué)開展生活化教學(xué)的策略

1.用生活現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生思考

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它使學(xué)生對材料的特性和特性有一定的認(rèn)識，并能把握其化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。但是在實踐中，老師們往往會做一些簡單的演示實驗，以節(jié)約時間，讓學(xué)生的參與感變的更少，而且老師們的化學(xué)實驗也沒有太多的創(chuàng)意，所以他們的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到充分的發(fā)揮。如果教師能夠在化學(xué)教學(xué)中巧妙地運用生活實驗，將極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動參與到課堂中來。比如老師可以讓學(xué)生們想一想，在一個封閉的屋子里，生火取暖，會讓人頭暈?zāi)垦?，暈倒，甚至是死亡。學(xué)生們在列舉了空氣不流通等原因后，可以將不完全燃燒的碳轉(zhuǎn)化為一氧化碳，這就是一氧化碳中毒的癥狀。學(xué)生們在日常生活中，特別是在他們周圍的一些常見的化學(xué)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)它們與化學(xué)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要性時，他們就會發(fā)現(xiàn)，化學(xué)并不是那么困難，因為它就在我們的周圍。

2.用生活實物演示化學(xué)原理

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，有的老師只注重教材中的理論知識，對化學(xué)實驗的重視程度不夠，有的老師對化學(xué)實驗太過專業(yè)，造成了學(xué)生對化學(xué)實驗的不了解，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在初中化學(xué)的生活化教學(xué)中，教師要善于運用日常生活中的各種現(xiàn)象，向同學(xué)們展現(xiàn)其所學(xué)知識，從而使化學(xué)課更加生動有趣，更能引起學(xué)生的興趣。例如，在了解酸堿指標(biāo)的時候，可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些有色彩的花瓣，老師們準(zhǔn)備一種溶液，這種溶液是用水和乙醇的混合液，按照1：1的比例，將這些花瓣碾碎，再將它們浸泡在一種特殊的液體中，再經(jīng)過過濾，最后獲得相應(yīng)的色素。然后準(zhǔn)備一些清水、肥皂水、等，將色素浸漬在不同的水里，觀察它們的顏色，以確定它們的酸堿度。

3.結(jié)合生活場景講解化學(xué)知識

化學(xué)知識是從日常生活中提取出來的。教師在講授化學(xué)知識時，應(yīng)能將其與實際生活相聯(lián)系，使其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。初中階段的學(xué)生，基本掌握了一些基本的生活常識，對于日常的生活現(xiàn)象也有一定的認(rèn)識，但對于生活中的某些現(xiàn)象，他們無法說出其中的緣由。比如，在學(xué)習(xí)“溶解性”的知識時，老師可以設(shè)置一種生活場景：“每個人在喝糖水的時候，往糖水中一撒，就不見了，這是為什么？如果我們放太多的糖，它們就會沉入水中，而不會消失，這是為什么？”在這種日常的生活情景中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，并能增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.布置生活化課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維水平

在生活化教學(xué)已成為“時尚”，老師和老師們都對此進(jìn)行了充分的認(rèn)同，教師們樂意運用“生活”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并運用“生活”教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在課堂上也可以采取生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，同時也可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在課后的空閑時間里，利用生活中的一些材料，進(jìn)行一次探索性的實驗。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“水的凈化”一節(jié)后，在了解了純凈水和天然凈水的差別后，明白純凈水除了蒸餾之外，還有吸附、沉淀、過濾等多種不同的處理方式，也懂得了軟、硬、軟等知識，可是實際操作技巧并沒有提高。于是，老師安排了一項課后作業(yè)，要求學(xué)生們運用今天所學(xué)到的知識來凈化污穢的污水，然后把它們分成小組，制作成錄像，然后在下一節(jié)課上向同學(xué)們展示。一聽說不用在做題上浪費時間和精力，就和同學(xué)們一起做了，大家都很興奮，興致勃勃地商量著怎么做，怎么做。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師布置的課外活動不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上的知識，還可以在完成任務(wù)的同時，提高他們的思考能力。

結(jié)語

在新一輪的新課改中，要正確地把握初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗等現(xiàn)實問題為材料，創(chuàng)造條件，設(shè)計問題，解決問題，提高科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)知識與生活技能相結(jié)合，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮短化學(xué)與生活的距離，提高教學(xué)效果。

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