小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中廢舊材料創(chuàng)意應(yīng)用探究

黃夢(mèng)婷

摘要：將廢舊材料應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“低碳”課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)意探究

通過對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的深化改革，使美術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段受到重視，成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著城市化、工業(yè)化的加劇，環(huán)境污染問題日益突出，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的觀念逐漸深入人心。這種觀念也滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有些廢料似乎毫無(wú)用處，但如果能合理運(yùn)用這些廢料，就有可能創(chuàng)造出各種各樣的美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了教學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，教師可引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地運(yùn)用廢材料進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

一、尋找可利用的材料，促進(jìn)創(chuàng)造

將廢棄材料運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的廢棄材料中尋找可用材料，并將其用于創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。生活中有許多廢材料，如快遞盒、商品包裝紙箱、廢紙、飲料瓶、玻璃瓶、廢毛線、棍棒等，確定了學(xué)習(xí)主題后，教師可引導(dǎo)小學(xué)生收集、分類、整理可利用的廢材料，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，從而為以后的具體創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。比如，在小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《裝飾瓶》課程中，教學(xué)目標(biāo)主要是：讓學(xué)生結(jié)合裝飾性瓶子形成裝飾性意識(shí)，了解裝飾性瓶子的相關(guān)材料及主要裝飾性方法，能運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中感受到創(chuàng)造的樂趣;通過此項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造的能力，引導(dǎo)學(xué)生更多地?zé)釔凵?。首先，通過多媒體對(duì)各種裝飾瓶進(jìn)行展示，如青花瓶、粉彩瓶、琺瑯彩瓶、彩陶瓶等，使學(xué)生感受到其造型、紋樣和色彩之美;其次，通過設(shè)計(jì)“制作裝飾瓶”的任務(wù)，使學(xué)生思考：什么是廢棄材料應(yīng)該回收的？該如何制作呢？老師可讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考及小組合作探究，得出可找酒瓶、廢彩紙等，用筆、剪等工具創(chuàng)作的作品。

二、合理想象和發(fā)展想象能力

“發(fā)散性思維”和“想象能力”十分重要，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師可以有效地運(yùn)用有關(guān)廢料課，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，激發(fā)他們自由聯(lián)想，引導(dǎo)他們理性想象，培養(yǎng)他們想象能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引入相關(guān)的廢材料，讓學(xué)生進(jìn)行思考、想象，聯(lián)想這些廢材料所能產(chǎn)生的效果，然后教師進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在小學(xué)四年級(jí)的《紙卷魔術(shù)》課程教學(xué)中，本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用廢棄紙張和有色紙等，通過剪裁、卷貼、繪畫等方法創(chuàng)造立體造型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紙卷造型的相關(guān)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神等。在具體的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用課件展示謎面，讓學(xué)生猜出謎語(yǔ)，在學(xué)生猜出企鵝后展示相應(yīng)的紙卷作品，比如，謎面可以是“黑外套，白襯衣，走起路來(lái)左右跨，冰天雪地都不怕”，在學(xué)生猜出企鵝后展示企鵝的紙卷作品;接著展示公雞、獅子、奶牛等各種紙卷作品，讓學(xué)生思考紙卷造型是如何制作的？紙卷造型需要什么樣的材料來(lái)制作？哪些紙卷造型也能做出來(lái)？老師通過提出這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，引導(dǎo)學(xué)生理性想象，讓學(xué)生在思考后說(shuō)出自己的想法和想法，并在小組討論中進(jìn)行交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、體驗(yàn)式制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的主要內(nèi)容，用多媒體課件和微視頻展示各種作品，展示這些作品的制作過程，同時(shí)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際示范，讓學(xué)生在觀看中仔細(xì)觀察，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作;教師還應(yīng)該教學(xué)生制作的技巧，注意做好安全防范，以保證制作過程的安全，通過這個(gè)過程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課《我造小屋》的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用各種廢棄材料進(jìn)行剪裁、彎曲、剪切、插接等，設(shè)計(jì)制作小屋，在欣賞各種小屋的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。先用多媒體展示不同國(guó)家和地區(qū)的代表性建筑，如中國(guó)故宮、“鳥巢”體育館、上海世博會(huì)中國(guó)館、皖南民宅、現(xiàn)代別墅等;后由學(xué)生選擇一種建筑風(fēng)格，制作小房子，引導(dǎo)學(xué)生使用瓦楞紙、塑料瓶等各種廢料，以及剪刀、膠水等工具，教學(xué)生剪切與粘貼技能;最后由教師根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要標(biāo)準(zhǔn)是房子是否美觀實(shí)用，風(fēng)格是否統(tǒng)一等。

結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)在結(jié)合小學(xué)美術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等因素，通過引導(dǎo)學(xué)生找到可用材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理制作，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。

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