劉錦諾，喻聰舟：教育儀式育人信仰萌生

劉錦諾，喻聰舟在《教育科學(xué)研究》2020年第12期《教育儀式的信仰教育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑》一文指出，教育儀式具備通過情感內(nèi)化信仰的功能，這對于現(xiàn)代社會處于信仰危機(jī)之中的學(xué)生身心健康成長、樹立正確價值觀與崇高信仰養(yǎng)成具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

在教育儀式實(shí)踐活動中，其育人信仰功能得以實(shí)現(xiàn)的可能路徑有：第一，嘗試以美育為先喚起學(xué)生的儀式情感。教育儀式通過喚起學(xué)生的情感來實(shí)現(xiàn)育人信仰生成的第一步，而在教育儀式中切實(shí)開展審美教育，能更好地喚起學(xué)生的儀式情感。第二，以德育深化情感促成信念的生成。教育儀式以美育喚起情感之后需要以德育促使這些積極的情感進(jìn)行內(nèi)化。以教育儀式的重復(fù)性特質(zhì)逐漸重復(fù)喚起某一相同的儀式情感，進(jìn)而以道德教育強(qiáng)化正確、積極的情感，逐步加深情感積淀為信念。而信念在教育儀式育人信仰中位于重要的中間環(huán)節(jié)，直接關(guān)系學(xué)生信仰能否順利萌生。因此，應(yīng)摒棄規(guī)訓(xùn)的德育形式，講求語言的藝術(shù)，通過情感陶冶、理性激勵、修養(yǎng)指導(dǎo)和循序啟發(fā)等方法，引導(dǎo)和深化學(xué)生的儀式情感，逐漸積淀信念的生成。第三，以理性升華逐漸萌生堅定的信仰。理性的重要性在于將由教育儀式而萌生的情感和信念得到重新組織，可以讓零散的感性要素成為有條理的生活秩序中的核心成分。以理性的方式完善教育儀式，利于培養(yǎng)學(xué)生個體理性的形成?？傊?，教育儀式正是在經(jīng)由情感、信念和理性化的過程中使信仰教育成為可能。