項目教學(xué)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

費(fèi)德強(qiáng)

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機(jī)已經(jīng)成為人類生活中不可缺少的重要工具，通過使用計算機(jī)技術(shù)能夠提升國家科技水平和社會發(fā)展速度。因此，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為人們學(xué)習(xí)、工作的一項基本技能。目前，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為辦公室必備技能，怎樣培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用人才成為關(guān)鍵?；诖耍疚膶⒀芯拷處熢鯓訉⒂嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識教給學(xué)生的方法，希望能夠通過項目教學(xué)法的方式來幫助學(xué)更加靈活的掌握這一技能，為之后的工作和生活提供便利。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;計算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）04-0097-02

隨著計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會的信息技術(shù)及自動化水平也越來越高，社會對具備計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的人才需求越來越大。學(xué)校是肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的重要教育基地，也需要加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平，滿足時代發(fā)展人才需求。項目教學(xué)法是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，通過將其應(yīng)用到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生順利掌握相關(guān)知識及操作技能，為以后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

1 項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是通過處理一個與生活情境或社會事件相關(guān)的項目來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，處理過程需要包括采集信息、設(shè)計方案、項目實(shí)施、項目評價等方面的內(nèi)容，通過項目為引線貫穿這個教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中學(xué)到相應(yīng)的知識和技能[1]。項目教學(xué)法要求教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計出一個符合教學(xué)課程的項目，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的教學(xué)模擬項目，然后通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生為主體的實(shí)踐活動中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作技能，提升對信息的收集、處理能力。這樣的教學(xué)方法非常符合計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識水平和能力。

2 項目教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了能夠提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)生從小學(xué)開始就可以上信息技術(shù)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)校就會開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。通常來說，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程會包含一些信息處理技術(shù)，學(xué)生也會接觸到很多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生也需要掌握更加復(fù)雜的計算機(jī)用語和邏輯運(yùn)算能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)過程中過于重視理論知識的講授，對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致無法達(dá)到提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。而且計算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、更新速度快的學(xué)科，過于重視理論教學(xué)會影響到學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還容易導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)操作不熟悉，難以直接操作計算機(jī)[2]。另一方面，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法也會造成教材的知識點(diǎn)被分割，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏系統(tǒng)性和完整性，但是，采用項目教學(xué)法就可以有效解決這個問題，通過將理論知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來設(shè)計成一個完整的項目，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的應(yīng)用知識分門別類進(jìn)行劃分成不同的技能單元，進(jìn)而能夠通過項目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)結(jié)合理論與實(shí)踐的目標(biāo)，開展單元式教學(xué)。但由于我國項目教學(xué)法起步較晚，目前還存在一些問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，課程教學(xué)不夠合理，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分配項目。計算機(jī)是一門非常復(fù)雜的科學(xué)，包含著大量的信息處理技術(shù)，教師在教學(xué)時不僅需要重視教學(xué)重難點(diǎn)知識的傳授，還需要緊跟計算機(jī)知識和方法的更新升級，這就會造成教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)落后的情況，同時學(xué)生對新知識的接受能力也是一個影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。教師需要根據(jù)這些特點(diǎn)開展項目教學(xué)，合理分配項目，保證學(xué)生能夠盡量完成項目和有效掌握實(shí)際操作能力。但是，很多教師并沒有這樣做，而是采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計來分配項目，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然勉強(qiáng)完成項目，卻沒有真正理解和掌握相關(guān)的操作技巧。

第二，忽視學(xué)生實(shí)際能力問題。目前，受升學(xué)壓力的影響，很多學(xué)校小學(xué)、初中信息技術(shù)課程教學(xué)流于形式，或者沒有開設(shè)，或者干脆就讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房玩游戲，學(xué)生缺乏計算機(jī)知識和實(shí)際操作能力，這時候教師需要根據(jù)學(xué)生缺乏的東西來設(shè)計具有針對性的教學(xué)項目，這樣才能促使每個學(xué)生都能成長。

3 項目教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)設(shè)計

目前計算機(jī)教學(xué)中，很多教師雖然采用任務(wù)驅(qū)動法，但是并沒有把學(xué)生放在主體地位，學(xué)生只能被動地接受任務(wù)和完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生掌握知識技能與實(shí)際需求不一致，學(xué)生無法做到學(xué)以致用[3]。采用項目教學(xué)法就能讓學(xué)生在享受到不一樣的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”，有效提高學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

3.1合理選擇項目

項目主題的選定是整個教學(xué)活動的首要任務(wù)，只有完成項目的選擇，才能進(jìn)行之后的項目設(shè)計與實(shí)施。教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要來規(guī)劃好每個章節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，然后將其設(shè)置成一個大項目，接著再將大項目分解成一個個子項目，就能合理選擇項目主題和任務(wù)分配。例如，在學(xué)習(xí)Word操作這一章節(jié)時，可以將這個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個大項目，然后在教學(xué)活動結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)和內(nèi)容來制作一份班級電子板報，就能考查學(xué)生圖文編排、段落設(shè)置等內(nèi)容的掌握程度，這樣還能提高學(xué)生對知識學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 制訂計劃

在完成項目主題的選定后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的執(zhí)行計劃，確保能夠按時完成項目。在制定項目實(shí)施計劃時，需要深入分析項目需求，然后將項目具體步驟一一設(shè)計好，為項目的實(shí)施提供方向。需要注意的是，在制定計劃的過程中需要完成項目的合理分配工作，可以根據(jù)成員的興趣愛好進(jìn)行分工，將任務(wù)落實(shí)到個人，才能保證每個學(xué)生都能參與到項目中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3 探索項目

探索是實(shí)施項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過進(jìn)行項目探索，才能在探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能將教材的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識。同時，在學(xué)生自行探索過程中，能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、小組合作等能力，有助于全面提升學(xué)生綜合能力。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師直接告訴學(xué)生答案，抑制學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，這非常不利于學(xué)生思維發(fā)展。而通過項目探索，就能有效解決這些弊端，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，為學(xué)生今后工作提供充足經(jīng)驗。

3.4制作作品

在學(xué)生完成小組合作及項目探索等環(huán)節(jié)后，學(xué)生就可以根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并結(jié)合教師講授的知識來進(jìn)行創(chuàng)作，通過獨(dú)自創(chuàng)作方式來鞏固學(xué)到的知識。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，如組織學(xué)生及時匯報項目進(jìn)度，然后根據(jù)學(xué)生的制作作品提出一些修改意見和改進(jìn)方向，這樣就能很好地引導(dǎo)學(xué)生怎樣自主完成一個項目，同時也為作品的質(zhì)量提供保障。

4 項目教學(xué)法在計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及興趣來設(shè)計項目

項目教學(xué)法是一種非常注重學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在分配任務(wù)時也需要貼近學(xué)生實(shí)際。首先，教師可以通過查看學(xué)生資料方式來了解學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際需求，并根據(jù)生源地分析學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，同時了解學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過了解這三個方面的情況來合理制定教學(xué)項目和任務(wù)分配，保證學(xué)生能夠從中學(xué)到相關(guān)知識。然后，堅持以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的任務(wù)情境，就能讓學(xué)生進(jìn)入到理想中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中。

4.2注重實(shí)踐探究，鍛煉學(xué)生技能

目前，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中還存在一些重理論輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，會導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能得不到良好鍛煉，不利于全面提升學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平。通過項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就能很好地營造實(shí)踐探究環(huán)境氛圍，也能利用一些課外時間來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能。比如，在進(jìn)行Word教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計出自己的個人簡歷，通過這樣的實(shí)踐活動能夠過有效鍛煉學(xué)生的圖片插入水平、段落劃分及板塊設(shè)計能力，需要注意的是不能讓學(xué)生直接使用現(xiàn)成的模板，而是要求學(xué)生需要自主設(shè)計個人簡歷，這樣就能有效鍛煉學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能。在完成簡歷設(shè)計后，教師可以評選出最為優(yōu)秀的簡歷作品進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在探索過程中不斷提升自己技能應(yīng)用能力，就能有效提高學(xué)生計算機(jī)知識應(yīng)用技能水平。通過項目教學(xué)法的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，就能提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.3堅持開放原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計算機(jī)應(yīng)用是一門更新速度非?？斓膶W(xué)科，而且各種應(yīng)用軟件也在不斷開發(fā)和改進(jìn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維很有必要，能夠提升學(xué)生對新知識的接受程度，加快學(xué)習(xí)速度。例如，中藥專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣制作PPT時，讓學(xué)生自主選擇身份，然后介紹中藥的相關(guān)信息，可以選擇一味中藥進(jìn)行詳細(xì)的講述，也可以整體概況什么是中藥及其意義，然后學(xué)生將自己的身份定位為中藥產(chǎn)品開發(fā)商、醫(yī)院中藥治療部門、國藥文化保護(hù)部門、傳統(tǒng)老中醫(yī)等身份，通過這樣開放性探索項目，既能夠讓學(xué)生加深對中藥知識掌握，也能展現(xiàn)學(xué)生更深層次的操作技能。根據(jù)中藥主題及學(xué)生選定的身份，學(xué)生需要搜集和整理相關(guān)資料，然后將其合理排版，選擇貼合實(shí)際主題的模板和語言風(fēng)格，通過圖文結(jié)合、超鏈接、格式設(shè)置等方面的實(shí)踐，能夠很好鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過進(jìn)行開發(fā)性項目開發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情景進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出更符合自己優(yōu)勢的PPT，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

5 結(jié)束語

綜上所述，項目教學(xué)法是一種非常適用于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位和方便教師進(jìn)行項目引導(dǎo)，幫助學(xué)生和教師加強(qiáng)互動聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及團(tuán)結(jié)合作精神。通過教師設(shè)置符合學(xué)生需求的項目主題，學(xué)生能夠在項目教學(xué)過程中學(xué)到自己需要的知識，提高學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際操作水平，滿足今后在工作對計算機(jī)應(yīng)用能力的需求。同時，項目教學(xué)法是一項有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法，通過將其應(yīng)用到計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)以實(shí)踐能力為本位的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會需要的人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】