初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

周游

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并且明確表示，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，此階段的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生終身的物理學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒍嘣木C合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，增強(qiáng)物理課堂的活力，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)科目，是初中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的重要途徑。受傳統(tǒng)教育觀念的限制，單一、枯燥的物理課堂教學(xué)模式一定程度上影響了物理教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。素質(zhì)教育背景下，初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新物理課程的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的價(jià)值

實(shí)踐能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸升華的基本活動(dòng)技能，是一種循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的行為。實(shí)踐能力是一種綜合性的能力，包括，收集、處理信息和獲取有效知識(shí)的能力、合作交流和社會(huì)活動(dòng)的能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力等等。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，是學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段。在初中物理教學(xué)中，教師聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將眾多趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入課堂上，有助于增強(qiáng)物理教學(xué)活動(dòng)的活力和生機(jī)，讓學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)不只有理論知識(shí)，還有眾多趣味橫生的實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與物理教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得實(shí)踐能力的提升;有助于保障物理教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，推動(dòng)初中物理學(xué)科改革事業(yè)的發(fā)展;有助于進(jìn)一步增強(qiáng)初中物理教師的教學(xué)能力，促使其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理教學(xué)的過(guò)程是教師教授各種物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的過(guò)程。作為新時(shí)代的初中物理教師要能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理教育教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，從優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等角度提升物理教學(xué)質(zhì)量，將眾多的實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師要能夠處理好物理知識(shí)的教授和學(xué)生能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮初中物理學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

《光的反射》是《光現(xiàn)象》章節(jié)中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義的重要部分。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師不能一味地按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，要能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，聚焦于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將探究“光反射時(shí)的規(guī)律”的實(shí)踐過(guò)程融入課堂教學(xué)中，通過(guò)測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角等實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)光的反射的相關(guān)結(jié)論，以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，同時(shí)，使得學(xué)生獲得更加全面的實(shí)踐體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)法線、入射角和反射角等內(nèi)容是理解和認(rèn)知，提升學(xué)生參與物理實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，保障物理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）樹(shù)立新學(xué)生觀，增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也有不同的情況和需求，物理教師要緊抓學(xué)生的這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程改革背景下，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極樹(shù)立新的學(xué)生觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本。在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠充分了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材內(nèi)容的難以程度，優(yōu)化教學(xué)方案，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)流程，并且增設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的活力，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。

《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》是初中生接觸物理學(xué)習(xí)的第一章內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)之前，物理教師要了解學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的了解程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增添物理教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生感受物理是一門(mén)非常有趣的科學(xué)。我們生活的世界是一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)的世界，生活中的任何事物都是在不斷運(yùn)動(dòng)變化之中的。在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用希沃白板，將生活中一些能夠觀察到物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)際案例更加直觀、生動(dòng)地展示在課堂上，然后給學(xué)生留出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，并且在實(shí)踐的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生自主觀察、思考、分析案例中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況，去分析運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際案例中探索物理知識(shí)的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)代教育背景下，物理教學(xué)要充分遵循教學(xué)延伸性的特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分拓展物理教學(xué)的空間，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中物理教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視創(chuàng)設(shè)物理學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，于多元化的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

《牛頓第一定律》是物理教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，牛頓第一定律告訴我們世界上所有的物體都具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力的重要部分。在具體的教學(xué)中，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，創(chuàng)生多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供多元化的思維和路徑。比如，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些雞蛋、水杯、木塊、刻度尺等等，讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、分析，并發(fā)言，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生逐層分析牛頓第一定律的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)探索，提升學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知與理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)與實(shí)踐是緊密相關(guān)的，物理教材中的理論知識(shí)都是從實(shí)踐中提煉得出的。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教材的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主思考、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用物理知識(shí)、驗(yàn)證物理真理，逐步增強(qiáng)物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和物理素養(yǎng)。

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