觸古詩之“境”，品古詩之“韻”

石玉梅

摘要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，包含了生動(dòng)的語言和豐富的文化內(nèi)涵，其在初中語文教學(xué)中扮演著重要的角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化意識有著重要的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩還有賞詩的過程中要注意不斷地創(chuàng)新方法，能夠彰顯出古詩詞的意境和韻律，這樣才能提高初中語文課堂古詩教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生的心靈得到一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩教學(xué);意境

在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)占據(jù)著重要的位置，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有著重要的意義。而且古詩中蘊(yùn)含了豐厚的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師在落實(shí)這些教學(xué)的時(shí)候可以對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以得到有效地提升。但是教師需要?jiǎng)?chuàng)新古詩詞教學(xué)的方式方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的意蘊(yùn)和意境，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)的效果，本文針對初中古詩教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析論述。

一、創(chuàng)設(shè)一定的古詩詞情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在古詩詞教學(xué)中除了具備凝練和優(yōu)美的語言之外，也蘊(yùn)含了豐厚的意蘊(yùn)，能夠讓讀者陶醉其中，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步感受詩人的情感思想，但是古詩詞的意境往往是虛無的，學(xué)生需要在字里行間獨(dú)自揣摩和領(lǐng)會(huì)，因此為了能夠讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到古詩詞的韻味，體會(huì)詩人的情感，和詩人獲得情感的共鳴，作為初中語文教師一定要注意采取有效的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩詞意境，這樣可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以教師在每一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的古詩詞之前，都要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相匹配的意境，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟，從而幫助提升古詩詞學(xué)習(xí)的效果。比如在開展部編版初中語文八年級下冊《詩經(jīng)二首》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生能夠通過視頻獲得身臨其境的感覺，這樣有助于學(xué)生去體會(huì)詩詞的內(nèi)容和豐富的情感，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。讓學(xué)生可以聽錄音，在背景音樂的感染下讓學(xué)生走進(jìn)特定的意境中，感受詩經(jīng)中營造出來的一種氛圍，這對于學(xué)生更好地理解水鳥形象和詩歌意境有著重要的作用和效果。

二、開展古詩詞誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語感

誦讀訓(xùn)練處于落實(shí)初中古詩詞教學(xué)有著重要的作用。很多初中語文教師往往忽視了這個(gè)方面的內(nèi)容。古詩詞中包含了押韻還有平仄這些內(nèi)容，在朗讀的時(shí)候也講究一定的韻律和聲調(diào)，學(xué)生在大聲朗讀的過程中，不僅僅可以感受古詩詞的音律美和節(jié)奏美，同時(shí)也可以進(jìn)一步感受詩人的情感態(tài)度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語感有著重要的意義。首先教師應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)閱讀訓(xùn)練，教師要利用好每天的早讀時(shí)間，讓學(xué)生可以對這部分時(shí)間充分地利用。教師可以為學(xué)生提前制定好早讀目標(biāo)，一開始讓學(xué)生進(jìn)行齊讀，這樣可以營造出一個(gè)班級的氛圍和意境，這樣可以讓學(xué)生在班級氛圍的帶動(dòng)下更好的參與到古詩詞的朗讀中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在特定氛圍下訓(xùn)練學(xué)生的語感。另外教師在講授新的古詩詞的時(shí)候，一定要為學(xué)生選擇好相關(guān)的背景音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步體會(huì)其中的思想情感，教師可以為學(xué)生播放和詩詞相關(guān)的詩人和名人的視頻，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對于古詩詞的理解和感知，有效地提升授課的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、借助古詩詞意象，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的意境，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合古詩詞的意象體會(huì)古詩詞的意境，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握古詩詞的意象，體會(huì)其中的情感和內(nèi)容，教師可以結(jié)合杜甫其他的創(chuàng)作，感受古詩詞的情感態(tài)度，把握其中包含的意象。像是從《登高》的無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。這些意象中感受情感，然后引導(dǎo)學(xué)生通過本首古詩中的寫實(shí)的內(nèi)容，去體會(huì)作者的情感，比如寫秋風(fēng)的威力，“怒號”是其聲勢，卷走屋上茅草是其“戰(zhàn)績”。等，體會(huì)出詩人的率真。

四、進(jìn)行課外知識拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部分初中生對于古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，傳統(tǒng)教學(xué)的方式比較的枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效地提升，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，注重對知識進(jìn)行一定的拓展，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，提升古詩詞教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師平時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)記錄和整理的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)古詩詞的摘抄本，讓學(xué)生把平時(shí)讀到的名言警句記錄下來，在班級中進(jìn)行分享交流，有效地激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的熱愛，在不斷地積累中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，初中語文古詩詞教學(xué)的具體實(shí)踐中，仍存在著許多缺點(diǎn)和漏洞，需要初中語文教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，努力探索科學(xué)合理的解決策略，教師要注重古詩詞意境的營造，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對古詩詞意蘊(yùn)的感知和體驗(yàn)，通過這些方式讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效果，最終達(dá)到提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的理想效果。

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