初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

丁文濤

摘要：信息技術(shù)是初中階段的重要學(xué)科，更是現(xiàn)代化人才必備的一項(xiàng)能力，保障初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而學(xué)生又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，基于此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

在如今快速發(fā)展的年代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中密不可分的重要組成部分。作為教育體系中連接小學(xué)和高中的重要三年，初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。如何客服信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)少，重視程度低，考核標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)生興趣不高等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是提高初中生素質(zhì)教育的重要組成部分，更是增強(qiáng)我國(guó)信息化高水平人才儲(chǔ)備的重要環(huán)節(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)帶動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生及時(shí)地參與到教學(xué)當(dāng)中，并和教師進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生通過(guò)自身對(duì)問(wèn)題的思考，并提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，可以及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，充分體現(xiàn)教師主體地位，而學(xué)生只能在被動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生面對(duì)味同嚼蠟的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)降低學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致教師不能及時(shí)地挖掘?qū)W生的潛力，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度只能停留在表面，因此，沒(méi)有合理完善的激勵(lì)體系就不能讓學(xué)生自身的潛力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生自身不能形成良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師依然采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能被動(dòng)地接受，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行思考，所以學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力不能得以有效地提升。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地挖掘自身的潛力，還能讓學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性

（1）滿足社會(huì)發(fā)展需求

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬(wàn)戶并得到了有效地運(yùn)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都需要依靠信息技術(shù)來(lái)完成，如購(gòu)物和查找復(fù)習(xí)資料。根據(jù)這個(gè)情況，初中學(xué)校需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而全面提高學(xué)生信息技術(shù)的理解和掌握能力。

（2）創(chuàng)設(shè)多姿多彩的課后生活

信息技術(shù)課程內(nèi)容十分多姿多彩，涉及的范圍非常廣泛，它既涉及了相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)頁(yè)面，還涉及了人工智能的方向，當(dāng)初中生自身通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以滿足自身的發(fā)展需要。由此可見(jiàn)，可以讓信息技術(shù)的課程順利開(kāi)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生快速發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合能力得以提高。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行鍛煉，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)生多姿多彩的課后生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿著樂(lè)趣。

（3）提高學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)作為人們了解世界的重要技術(shù)，也起到了至關(guān)重要的作用。在信息技術(shù)的背景下，初中學(xué)生自身需要提升信息技術(shù)相關(guān)水平，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)技能，就可以在之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中占到巨大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只有提高自身的綜合能力，才能夠在之后學(xué)習(xí)和發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，不被社會(huì)淘汰。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

在信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，需要及時(shí)讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，還能讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的探究。這時(shí)，教師需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)補(bǔ)充自身的不足，進(jìn)而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸形成。學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以拓展自身的視野，還可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（1）轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也不會(huì)投入太多的精力和時(shí)間。學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，不僅影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，還讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能順利進(jìn)行開(kāi)展，給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，此課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)生只有及時(shí)地了解信息技術(shù)課程的重要性，才能有效地提升自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容理解和掌握的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時(shí)為之后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《信息獲取與集成》課程時(shí)，教師需要為學(xué)生展示信息技術(shù)獲取和集成的方式以及相關(guān)的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，從中體會(huì)到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。這時(shí)，教師需要向?qū)W生講解課程內(nèi)容的相關(guān)原理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自身有效地分析和探究，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。

（2）根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有效地帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生及時(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。因此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)主題時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與圖像初步認(rèn)識(shí)》課程時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，并參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師通過(guò)利用臉譜網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是如何建成的，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)每一位學(xué)生的發(fā)展。這樣就能夠讓學(xué)生找到自身興趣點(diǎn)，因此教師通過(guò)這種方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）小組共同合作，共同探究

教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)既能保證每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，還可以有效地提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《建立個(gè)人網(wǎng)站》課程時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，4-6人為一個(gè)小組，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，將小組成員的想法和意見(jiàn)都融合在一起，就能找到問(wèn)題的答案，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師利用小組競(jìng)賽的方式來(lái)輔助教學(xué)，看哪一組可以將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)得更加完善，更加美觀。讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)之后的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以順利完成教學(xué)任務(wù)，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬(wàn)戶，并得到了有效運(yùn)用。培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅需要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，還要能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，通過(guò)有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以獲得多姿多彩的教學(xué)資料，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

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