小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

李春玉

【摘? ? 要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里寫到，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在閱讀方面的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)課本編排的特點(diǎn)，進(jìn)行圖文對(duì)照讓學(xué)生自學(xué)課文，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最直接的方法。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助多媒體增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的通道，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的多樣性，間接提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以全面提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐能力;閱讀教學(xué);詞語(yǔ)積累

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0129-02

【Abstract】"Primary School Chinese New Curriculum Standards" writes that Chinese is a very practical course. In the process of Chinese teaching， we should pay attention to cultivating students' Chinese practical ability. The content of Chinese course learning includes four aspects： listening， speaking， reading， and writing， so in daily teaching， teachers should cultivate students' practical ability from these four aspects. In teaching， combining the actual situation of students， focusing on students' practical ability in reading， and improving students' comprehensive Chinese quality. According to the characteristics of primary school textbook layout， the most direct way to cultivate students' practical ability is to compare pictures and texts so that students can learn texts by themselves. Especially for students in the lower grades of elementary school， teachers should use modern information technology means， with the help of multimedia to enhance students' practice channels， enhance the diversity of students' practice， and indirectly improve students' practical ability to comprehensively improve students' comprehensive ability.

【Keywords】Chinese practical ability; Reading teaching; Word accumulation

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生大量閱讀文學(xué)作品為前提條件，而不是以老師的講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀，在閱讀教學(xué)方面一定要做到少做題多讀書，這樣才能夠提高學(xué)生的理解能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

一、圖文對(duì)照自學(xué)課文提高語(yǔ)文實(shí)踐能力

小學(xué)語(yǔ)文尤其是低年級(jí)課文，往往配有大量的圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松了。比如一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，對(duì)“山石日月木”等象形字的識(shí)字教學(xué)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生到野外去觀察生活，觀察山的形狀，如連綿起伏的山峰，然后再觀察象形字“山”的寫法，三條豎線像一座座巍峨矗立的山峰，中間一豎是山的主峰最高，那么在寫山字的時(shí)候，一定要把中間一豎寫長(zhǎng)，這樣不但寫出來(lái)的字形好看，而且更能真實(shí)地反映這個(gè)漢字本身的意義?！叭铡蹦颂?yáng)也。早晨的太陽(yáng)剛剛從東方升起時(shí)，就像一塊圓圓的黃金大餅，金光閃閃光芒萬(wàn)丈，于是人們就畫一個(gè)圓來(lái)代表太陽(yáng)，再在圓心點(diǎn)上一點(diǎn)表示太陽(yáng)的中心，這樣就非常形象生動(dòng)地把太陽(yáng)這個(gè)事物，就用一個(gè)生動(dòng)的符號(hào)表達(dá)了出來(lái)。同樣一個(gè)“月”字，就把它寫成了彎弓樣，就是人們通常所說(shuō)的“月牙”，非常形象生動(dòng)真實(shí)地畫出了月牙的形狀，讓人們一看就知道這個(gè)字就是月亮的月字。水，彎彎曲曲的流水，一年四季奔騰不息，水面上濺起朵朵浪花，那么人們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)就創(chuàng)造出了象形字“水”。老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在大自然當(dāng)中觀察事物的特點(diǎn)，然后再根據(jù)事物的特點(diǎn)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的漢字，這樣通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)事物的印象，從而學(xué)習(xí)這些象形字就比較的輕松了，因?yàn)橛辛饲捌诘挠^察，所以對(duì)漢字的字形特點(diǎn)就有了深刻的印象。這樣建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的感性認(rèn)識(shí)，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字作為一個(gè)符號(hào)所代表的抽象意義。所以在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中理解漢字作為一個(gè)符號(hào)所代表的實(shí)際意義，這樣就讓學(xué)生徹徹底底地掌握了漢字的意義。

二、通過(guò)表演課本劇加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)。強(qiáng)調(diào)的就是綜合實(shí)踐能力，多好的理論知識(shí)只有在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能算得上是真理。小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中，有些課文故事性非常強(qiáng)，非常適合編排課本劇。如課文《淺水洼里的小魚》，課文講的是許許多多的小魚被困在大海邊的淺水洼里，經(jīng)受著太陽(yáng)的炙烤，眼看水就要干枯了，有個(gè)小男孩路過(guò)這里，看到此情景，就把小魚一條一條撿起來(lái)放回大海。這篇課文的主題，就是表達(dá)小男孩愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的可貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)編排課本劇，小男孩只有一個(gè)，那么除了小男孩全班同學(xué)都要扮演小魚的角色，那么最難表演的就是，小魚在太陽(yáng)的炙烤下，饑渴難耐的神情動(dòng)作，以及渴望回歸大海的強(qiáng)烈感情。學(xué)生通過(guò)課本劇的表演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得了珍惜生命，然后在以后的學(xué)習(xí)生活中，以積極昂揚(yáng)的精神，去迎接每一天新的生活。

三、借助相關(guān)資料加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力

時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解與課文相關(guān)的信息資料就非常的方便了。在教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生積極健康的上網(wǎng)查找有關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。例如北師大版四年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》這篇課文，課文所包含的信息量非常的大，比如古代的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、外交政策、地理知識(shí)、天文知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、舞蹈繪畫、冶煉技術(shù)以及東西方文化交匯所產(chǎn)生的結(jié)果等等，如果不上網(wǎng)查證，找到相關(guān)的資料，很難讀懂這篇課文所包含的信息量。公元前139年，張騫出使西域，歷經(jīng)十三載，終于回歸漢朝，從此打通了中原同西域的交通要道，開(kāi)辟了有名的“絲綢之路”。明成祖派遣鄭和七下西洋，開(kāi)辟了海上貿(mào)易之路，今天我們國(guó)家提倡的“一帶一路”建設(shè)，就是在光復(fù)中華民族曾經(jīng)的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興之夢(mèng)。教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生列一個(gè)自學(xué)提綱，學(xué)生按照這個(gè)提綱上網(wǎng)查找相關(guān)資料，徹底地了解“絲綢之路”的來(lái)龍去脈，從而加深對(duì)課文的理解，也就是說(shuō)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、利用簡(jiǎn)介和插圖自學(xué)詩(shī)詞強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐能力

唐詩(shī)宋詞，是中國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰，精練的語(yǔ)言，富有哲理性的思想內(nèi)容，充沛的思想情感，精巧的藝術(shù)手法，歷來(lái)為人們所稱道。有些詩(shī)詞內(nèi)容淺顯，老師不需要做過(guò)多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插圖和文中資料的介紹，在通過(guò)查找相關(guān)資料，來(lái)理解詩(shī)詞內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，詩(shī)詞所寫的內(nèi)容非常的淺顯易懂，寫了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老時(shí)回歸故里，兒童相見(jiàn)不相識(shí)的事。詩(shī)所反應(yīng)的內(nèi)容是時(shí)光流逝、世事變遷、人生易老等，而最能打動(dòng)人心的還是那股非常濃烈的思鄉(xiāng)之情，雖然眼前之景已是物是人非，但埋藏于內(nèi)心深處的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，絲毫沒(méi)有改變。那么教學(xué)時(shí)，利用插圖和文字簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地體會(huì)這種情感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

總之，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的方法有多種，教學(xué)時(shí)老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地采取教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

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[3]徐佳琦.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].閱讀，2015（03）.

（責(zé)編? 楊? 菲）