在道德與法治教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

祝擘先

【摘? ? 要】引導(dǎo)青少年的健康成長(zhǎng)，這是社會(huì)各界共同的使命，更是教育工作者不可推卸的責(zé)任。我們要立足于時(shí)代發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步、民族振興的宏觀角度，積極踐行教育工作者的使命，充分發(fā)揮教育工作者的聰明才智，充分利用新時(shí)代的教育資源和有利條件，在每個(gè)學(xué)生的心靈中埋下愛國(guó)報(bào)國(guó)的種子。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;滲透;愛國(guó)主義

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0117-02

【Abstract】Guiding the healthy growth of young people is the common mission of all sectors of society， and it is the unshirkable responsibility of educators. Based on the macro perspective of the development of the times， the progress of the country， and the rejuvenation of the nation， we must actively implement the mission of educators， give full play to the wisdom of educators， and make full use of the educational resources and favorable conditions of the new era. The seeds of patriotism are planted in the soul.

【Keywords】Morality and rule of law;Infiltration; Patriotism

近年來，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一代又一代的有志青年。作為教育工作者，理應(yīng)負(fù)起責(zé)任，積極塑造學(xué)生的愛國(guó)心、報(bào)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在初中道德與法治課教學(xué)中，滲透愛國(guó)主義教育，這既是學(xué)科教學(xué)的要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的要求。那么在道德與法治課堂教學(xué)中，如何更好地進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育呢？

一、生活化的愛國(guó)主義教育，用情景感化人心

少年兒童是祖國(guó)的希望，也是國(guó)家的未來。他們的健康成長(zhǎng)和報(bào)國(guó)志向，是國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。但是，如何才能培養(yǎng)少年兒童的愛國(guó)情，讓學(xué)生從小就樹立報(bào)國(guó)的志向，這是教育工作者面臨的一大考驗(yàn)。新時(shí)代成長(zhǎng)起來的少年兒童，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)火紛飛的年代，他們從出生就開始享有相對(duì)優(yōu)渥物質(zhì)生活條件，對(duì)于國(guó)家危難、民族危亡、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)代缺乏基本的認(rèn)知，也就無從體會(huì)今天的生活來之不易。筆者認(rèn)為，在面向少年兒童進(jìn)行愛國(guó)心的培養(yǎng)、報(bào)國(guó)情的激勵(lì)、強(qiáng)國(guó)志的塑造這幾個(gè)方面，一定不能單純地向孩子說教詮釋愛國(guó)主義思想的重要意義，而是要給孩子更真切的生活感受，讓孩子知道眼前所擁有的生活是如何來之不易，是國(guó)家用怎樣的努力和代價(jià)換來的，要讓學(xué)生意識(shí)到今天的生活是國(guó)家的厚賜，培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)家的一份感恩之情，而不是主觀地認(rèn)為這一切理所應(yīng)當(dāng)。

為了讓大家有真切的感受，我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用一些生活中發(fā)生的真實(shí)案例、現(xiàn)實(shí)素材來做剖析，讓大家在視聽感覺上獲得觸動(dòng)與共鳴。例如在講述《中華民族一家親》的課程內(nèi)容時(shí)，可以提及去年夏季南方地區(qū)遭受了極大范圍的洪澇災(zāi)害時(shí)，在危難時(shí)刻，又是廣大武警官兵們奔赴一線，在泥水、巨浪的威脅下奮力拼搏，拯救人民生命財(cái)產(chǎn)。當(dāng)我把這些視頻影像投放展示給孩子們看的時(shí)候，當(dāng)大家看到那些不顧個(gè)人安危拼死奮戰(zhàn)的身影的時(shí)候，當(dāng)大家看到袁隆平、鐘南山等時(shí)代英雄將畢生精力投入到國(guó)家和人民的事業(yè)中去時(shí)，當(dāng)大家看到從火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)退出來的滿身燒傷，滿手血泡的消防員的時(shí)候，有的同學(xué)眼淚都流下來了。在這種真實(shí)情景的觸動(dòng)下，再去進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓大家明白我們的國(guó)家為什么值得愛護(hù)、為什么值得尊重，會(huì)更能讓學(xué)生引起重視，引發(fā)共鳴。

二、在對(duì)比教學(xué)中增強(qiáng)感觸，感恩祖國(guó)偉大母親

經(jīng)常聽老一輩的人們說，現(xiàn)在的生活來之不易，今天的生活要比過去好一萬倍，是過去人們根本就不敢想的。的確，在新中國(guó)成立還不到一百年的歷史中，我們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化對(duì)于小學(xué)生來說或許體會(huì)并不明顯，但對(duì)于有一定生活閱歷，中年以上的人們來說，這種感知一定是非常強(qiáng)烈的。十年一個(gè)巨變，三年五年一個(gè)大變化，這種說法并不夸張。為了讓學(xué)生充分了解國(guó)家發(fā)展所帶來的豐碩成果，為了培養(yǎng)學(xué)生從更宏觀的視角感受國(guó)家進(jìn)步的昂揚(yáng)氣魄，了解國(guó)家進(jìn)步對(duì)國(guó)民生活帶來的多重利好，我更傾向于通過對(duì)比比較的方法來進(jìn)行教育滲透。比如講到《建設(shè)美好祖國(guó)》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解城市建設(shè)方面的內(nèi)容。今天我們所見到的城市，建筑林立，高樓大廈隨處可見。公園、廣場(chǎng)、科技館、娛樂城、博物館、圖書館、學(xué)校、地鐵、商業(yè)街、美食城、商場(chǎng)超市、城市景觀、大型雕塑隨處可見，方便又時(shí)尚;但當(dāng)我們搜索20世紀(jì)70年代的北京，查看20世紀(jì)60年代的天津港，翻看30年前的深圳的時(shí)候，大家看到的景象卻顯得非常陳舊，甚至有些殘破。借助龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，筆者將在很多資料方面進(jìn)行對(duì)照比較，讓大家明白祖國(guó)發(fā)展給人們帶來的福利。人們的餐桌變了，身上的衣服變了，孩子們的生活方式變了，家里的居住條件變了。這種種變化中，透露出了國(guó)家發(fā)展在物質(zhì)、精神等各個(gè)方面的豐厚成果，讓大家感到慶幸，慶幸生活在今天這樣一個(gè)美好的時(shí)代。例如在關(guān)于交通出行方面，我會(huì)問同學(xué)們：假如寒假里爸爸媽媽準(zhǔn)備帶你去進(jìn)行一次遠(yuǎn)游，你覺得什么樣的交通方式更好？大家可能會(huì)想到坐飛機(jī)、坐輪船，或者進(jìn)行遠(yuǎn)距離的自駕游。面對(duì)大家興致勃勃的樣子，我會(huì)提出一個(gè)問題：嗯，大家的假期生活的確是豐富多彩的。我們可以從網(wǎng)上搜集20世紀(jì)60年代、70年代左右的老照片、老資料給大家看。通過新舊照片的對(duì)比，以及一些網(wǎng)友分享的生活回憶，大家就可以比較直觀地感受到曾經(jīng)的中國(guó)是多么的貧困落后，人們的生活是多么的不方便?；趯W(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展的正確認(rèn)知和生動(dòng)的情感，再去講述我們國(guó)家在發(fā)展中為人民群眾做了哪些事情，在醫(yī)療衛(wèi)生、教育、國(guó)防、交通、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域中出臺(tái)哪些政策，有哪些舉措，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感受到國(guó)家實(shí)惠于民的各項(xiàng)舉措，并且因此對(duì)國(guó)家產(chǎn)生感恩與感激、想要報(bào)答國(guó)家的恩情、想要參與到國(guó)家建設(shè)中去的赤誠(chéng)感情。

三、確立榜樣塑造典型，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

少年兒童的成長(zhǎng)，既要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)作為引領(lǐng)，有堅(jiān)強(qiáng)的信念動(dòng)力作為支撐，也要有具體的榜樣模范作為帶動(dòng)。我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中，也需要為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的事跡和行為引導(dǎo)孩子具體的行動(dòng)。在講到《少年的擔(dān)當(dāng)》一課時(shí)，我就在班級(jí)里選取一些行為表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上進(jìn)積極的學(xué)生作為典型，我會(huì)請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，介紹自己是如何處理好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系;然后我會(huì)請(qǐng)這名同學(xué)介紹自己平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的，有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和想法。也許這個(gè)同學(xué)的做法并不適用于其他的同學(xué)，但大家至少會(huì)受到正面的激勵(lì)，明白怎樣做才是積極的，正確的，是值得鼓勵(lì)的。除此之外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)途徑，影視劇作品或者小說作品中篩選素材，給學(xué)生作為典型，以激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如廣西壯族自治區(qū)特困家庭留守兒童王某，他每天都要起早貪黑走將近十里地的山路往返于學(xué)校和家之間;還要在放學(xué)路上打一大捆青草給家里喂養(yǎng)的牲畜來吃;每天晚上還要熬夜寫作業(yè)，讀書。這個(gè)孩子的家庭條件很不好，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻是非常出色，升到中學(xué)之后更是在全市取得了非常好的成績(jī)，獲得了豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金和一系列的榮譽(yù)。

我還會(huì)跟學(xué)生分享很多名人事跡，讓大家?guī)е鴮?duì)優(yōu)秀人物的崇拜奮發(fā)上進(jìn)，克服眼前的困難，取得卓越的成就。比如鄧稼先等偉大的科學(xué)家在艱苦條件下為國(guó)家做貢獻(xiàn)的故事，比如袁隆平老先生數(shù)十年如一日在田間地頭搞研究提高水稻產(chǎn)量的故事，比如著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)方面層層束縛阻攔的情況下卻毅然突破千難萬阻回國(guó)的故事等，給學(xué)生帶來了極為深切的震撼和觸動(dòng)。通過這些感人至深的故事，讓孩子們明白了愛國(guó)的理想很偉大，但實(shí)現(xiàn)理想，建設(shè)祖國(guó)的過程卻可能充滿艱辛，需要大家學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、有骨氣、有毅力。在這樣的榜樣典型教學(xué)中，老師不僅是在跟學(xué)生討論國(guó)家對(duì)民眾的恩情，討論民眾應(yīng)該如何回報(bào)祖國(guó)，更是在討論怎樣才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品德的教育和傳承。

四、針對(duì)問題糾偏引路，促使學(xué)生好學(xué)上進(jìn)

每個(gè)學(xué)生的身上都可能存在缺點(diǎn)，這是很正常的。特別是小學(xué)生，他們還沒有形成非常成熟的心智，不明白學(xué)習(xí)的意義，不知道生活的艱辛，不懂得國(guó)家和個(gè)人的緊密關(guān)系，不了解歷史。有的孩子性格懦弱，有的孩子課堂表現(xiàn)消極，有的孩子經(jīng)常會(huì)有淘氣的行為。針對(duì)這些問題，作為老師一定不能視而不見。我們要將報(bào)國(guó)熱忱，愛國(guó)志向作為激勵(lì)，作為動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上指出他們的問題，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的生活習(xí)慣會(huì)影響他們的成長(zhǎng)，不利于報(bào)國(guó)志向的實(shí)現(xiàn)。要給孩子們一個(gè)改變不良習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，讓大家意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做法將會(huì)影響自己的志向達(dá)成。必要的情況下，我們可以將一些負(fù)面案例、負(fù)面典型分享給大家，讓大家明白因?yàn)閴牧?xí)慣誤入歧途的情況并不少見，非常嚴(yán)重。要充分引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正成長(zhǎng)為國(guó)家社會(huì)需要的良好少年。在教育工作者的多措并舉，因勢(shì)利導(dǎo)之下，學(xué)生一定能志向遠(yuǎn)大，心懷熱忱。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志毅.家國(guó)情懷的結(jié)構(gòu)及其教育路徑[J].課程·教材·教法，2019（12）.

（責(zé)編? 張? 欣）