幼兒園區(qū)域游戲中的指導(dǎo)策略

陸玲

幼兒園區(qū)域游戲是指教師依據(jù)教育目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒的綜合能力，準(zhǔn)備游戲材料，營(yíng)造游戲氛圍，并組織幼兒在區(qū)域環(huán)境中開(kāi)展的，能夠充分發(fā)揮其自主性的游戲活動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：教師在幼兒園區(qū)域游戲中要發(fā)揮出指導(dǎo)者、合作者、鼓勵(lì)者的作用?？梢?jiàn)，在幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略十分重要，基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

精心準(zhǔn)備，營(yíng)造氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響作用重大，在幼兒園區(qū)域游戲中，區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃直接關(guān)系著幼兒游戲質(zhì)量的優(yōu)劣。在游戲開(kāi)始之前，教師要精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠吸引幼兒參與游戲的環(huán)境，這是一名幼兒教師所應(yīng)該具備的專業(yè)能力。教師在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)始，就要結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的劃分。比如，將相對(duì)安靜的游戲活動(dòng)的區(qū)域規(guī)劃在相鄰的位置，與那些肌體動(dòng)作多，比較熱鬧的區(qū)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指簟Ｗ龅礁鱾€(gè)區(qū)域之間和平相處，互不干擾。為了最大限度地開(kāi)發(fā)可利用的空間，教師可以本著安全、實(shí)用、方便的原則，將教室的陽(yáng)臺(tái)、樓層的凹處、墻體、戶外空地等區(qū)域充分利用起來(lái)，通過(guò)巧妙精心的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)成區(qū)域游戲的活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒在多樣化的活動(dòng)區(qū)中自由活動(dòng)，開(kāi)心游戲。作為幼兒教師應(yīng)該做環(huán)境設(shè)計(jì)中的有心人，要結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力及區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好游戲材料的準(zhǔn)備，包括成品、半成品以及修舊利廢的物品等，讓幼兒面對(duì)這些游戲材料展開(kāi)想象的翅膀，激活創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合每種游戲的主題，對(duì)游戲材料進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，讓幼兒在游戲中獲得感官的刺激，激發(fā)實(shí)際操作、體會(huì)的興趣，在區(qū)域游戲中充分發(fā)揮出自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

確立規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒園區(qū)域活動(dòng)十分關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的自由性，但也不是沒(méi)有任何規(guī)則的約束。教師要在游戲開(kāi)展之前確立明確的游戲規(guī)則，防止幼兒在區(qū)域游戲中無(wú)章可循，自由散漫地玩耍，這樣的游戲失去了本有的教育價(jià)值，影響了幼兒自律、合作等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。作為幼兒教師要關(guān)注區(qū)域游戲質(zhì)量的提高，讓幼兒在區(qū)域游戲中既有游戲的自由，又能通過(guò)游戲有所收獲，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。在區(qū)域游戲開(kāi)始前，教師要全了解幼兒的興趣和愿望，確定出區(qū)域游戲中游戲材料的取放要求、輸贏標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)罰措施等規(guī)則，并將規(guī)則通過(guò)圖畫(huà)、標(biāo)志等形式形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒心甘情愿地遵守和維護(hù)。這些規(guī)則在區(qū)域環(huán)境中的呈現(xiàn)，喚醒了幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性，提升了幼兒的自我管理能力，促進(jìn)了良好習(xí)慣的形成。

有效指導(dǎo)，適時(shí)介入

首先，教師在幼兒游戲過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，必須先做一個(gè)合格的觀察者，只有細(xì)致、敏銳的觀察，才能了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、心理、興趣、需求等等，教師要觀察幼兒游戲的選擇、材料的運(yùn)用、游戲規(guī)則的遵守、游戲中的合作能力、游戲中的創(chuàng)造力表現(xiàn)等，通過(guò)觀察找出幼兒需要指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地變換區(qū)域游戲的材料及游戲的內(nèi)容、游戲的方式等，通過(guò)指導(dǎo)策略的干預(yù)，促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲水平的提升。

其次，幼兒在區(qū)域游戲的過(guò)程中，教師作為觀察者不必要過(guò)多地參與游戲，否則會(huì)影響幼兒在游戲中發(fā)揮主體性，但是，幼兒在游戲中遇到不能自己解決的問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)介入，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。比如，在角色游戲“娃娃家”的開(kāi)展中，小朋友們進(jìn)行角色劃分時(shí)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、娃娃的角色全有了，還剩余一些小朋友沒(méi)有找到可以扮演的角色，在他們一籌莫展時(shí)，教師適時(shí)介入啟發(fā)小朋友們說(shuō)，娃娃家可以來(lái)客人??！娃娃也可以有叔叔、阿姨……在老師的點(diǎn)撥下，所有的小朋友都有了可以扮演的角色，游戲得以順利開(kāi)展。教師的指導(dǎo)要注意方法，以間接性的介入為主，不要影響到幼兒游戲活動(dòng)的進(jìn)行，多應(yīng)用啟發(fā)的方式，激活幼兒思維，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維，提升解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長(zhǎng)

教師對(duì)幼兒區(qū)域游戲做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，是提高區(qū)域游戲質(zhì)量的有效措施，也是激發(fā)幼兒游戲興趣的關(guān)鍵。在區(qū)域游戲的開(kāi)展中，教師可以結(jié)合游戲的實(shí)際情況，組織多元化的游戲評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性、自主性、合作性以及綜合能力等。教師還可以組織幼兒針對(duì)游戲中一些有意義的內(nèi)容進(jìn)行交流。引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享游戲心得，展示自己的“杰作”，欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短等，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)同伴、互助共享、陽(yáng)光樂(lè)觀的健康心態(tài)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)為老師了解幼兒游戲活動(dòng)的狀態(tài)提供了幫助，也為游戲活動(dòng)的有效性提升提供了參考依據(jù)。

幼兒園區(qū)域游戲開(kāi)展質(zhì)量的優(yōu)劣與教師科學(xué)、智慧的指導(dǎo)策略密不可分。作為一名具有良好職業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，應(yīng)該善于結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境，創(chuàng)造充分的游戲機(jī)會(huì)，確立明確的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)用心觀察，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，并作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，由此鼓勵(lì)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自己，欣賞他人，促進(jìn)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)海濱幼兒園）