小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的思考與實(shí)踐

周小花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新實(shí)踐等能力具有積極作用。認(rèn)識(shí)趣味性教學(xué)的重要意義、基本原則和主要策略，有責(zé)任、有智慧地推進(jìn)趣味性教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，改進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)雖具有高度的抽象性、概括性，但其根植于生產(chǎn)生活的客觀現(xiàn)象，反映了社會(huì)運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)需要。而且，從小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)、知識(shí)體系來(lái)看，多數(shù)內(nèi)容都與學(xué)生生活實(shí)際貼近，這為構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性課堂提供了基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成效。

（二）有利于調(diào)動(dòng)良好的課堂氛圍

活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們對(duì)一切事物充滿好奇心和探求欲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展趣味性教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)師生的有效交流，營(yíng)造了一種積極向上的課堂氛圍，這對(duì)發(fā)散學(xué)生思維具有重要作用?？梢?jiàn)，通過(guò)各種趣味性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，在活躍的課堂氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

基于核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體，開(kāi)展趣味性教學(xué)，以學(xué)生為中心。通過(guò)不同形式的教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)觀點(diǎn)等，安排多層次的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，使得學(xué)生在趣味性教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)推理能力，為今后學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)課程打下基礎(chǔ)。教師以素質(zhì)教育為目標(biāo)，勇于改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試豐富教學(xué)手段，必將促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新與進(jìn)步。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的原則

（一）突出學(xué)生主體教學(xué)地位

開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)，首要任務(wù)就是要改變以往機(jī)械式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，開(kāi)展以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與斗志。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生喜歡一切新奇的、有趣味的事物?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用有效教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與動(dòng)力，進(jìn)而提高代數(shù)、圖形等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。教師可以從低年級(jí)數(shù)學(xué)教材出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境、實(shí)踐情境等，運(yùn)用多種手段有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生品質(zhì)、能力、思維形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，教師需要透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)以及必要的能力，促使學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮。通過(guò)有效的趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，從而有效提升學(xué)生各項(xiàng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的主要策略

（一）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，由于其生活經(jīng)歷有限，因而他們對(duì)知識(shí)的理解能力尚不足。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把抽象的數(shù)學(xué)概念與看得見(jiàn)、摸得著的生活實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用類(lèi)比方式、聯(lián)想思維展開(kāi)教學(xué)。這種教學(xué)模式能有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、掌握數(shù)量關(guān)系，同時(shí)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生打通數(shù)學(xué)與生活、與社會(huì)的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《厘米和米》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供尺子、卷尺等測(cè)量工具，然后引導(dǎo)學(xué)生利用這些工具測(cè)量身邊的鉛筆盒、課桌、書(shū)本等，或者讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校內(nèi)、生活中的實(shí)物。通過(guò)開(kāi)展這種趣味性教學(xué)活動(dòng)，在教會(huì)學(xué)生使用測(cè)量工具的同時(shí)，也促使學(xué)生進(jìn)一步理解度量單位。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生用拇指去測(cè)量寬度，發(fā)現(xiàn)拇指寬是一厘米左右，而標(biāo)準(zhǔn)的課桌高度為一米。也可以讓學(xué)生測(cè)量同伴的身高，使得學(xué)生意識(shí)到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

低年級(jí)的小學(xué)生非常有活力，喜歡通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)自身想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的天性，開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在發(fā)揮天性的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力，更好地提升發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。由于低年級(jí)的小學(xué)生思維能力還不夠成熟，如果只通過(guò)教師口頭講述知識(shí)，則往往學(xué)生難以理解。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主思考、小組合作，將抽象的、間接的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、直接的?shù)學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的閱讀水平與推理能力、符號(hào)意識(shí)與空間觀念。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》和《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，而后利用一些物體、圖形等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，如觀察飯盒、水杯、足球等，通過(guò)對(duì)這些物體加以對(duì)比，讓學(xué)生逐步感受這些物體的不同。然后，教師可以結(jié)合教材，帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的圖形，如三角、正方、柱狀等形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)與總結(jié)不同圖形的特點(diǎn)，并思考相應(yīng)的圖形在生活中的應(yīng)用方向與具體案例。如此，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有個(gè)性。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力

基于核心素養(yǎng)這一教育背景，低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，可以充分利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，從學(xué)生思維習(xí)慣和行為特點(diǎn)的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)關(guān)鍵元素引入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)感與數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，教學(xué)《單位換算》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織小學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，以超市購(gòu)物為背景，讓學(xué)生在小組中模擬購(gòu)物情境。教師可以幫助學(xué)生制作商品，并引導(dǎo)學(xué)生在商品上標(biāo)明價(jià)碼，如在蘋(píng)果卡片上注明“每千克5元”等，然后組織學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，模擬購(gòu)物情境。此種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了《單位換算》課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，不僅降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

（四）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍

部分小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)偏于抽象，相對(duì)其他學(xué)科有些枯燥。對(duì)此，教師可以通過(guò)教學(xué)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)講、思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能、鞏固數(shù)學(xué)思想，真正踐行“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

例如，在教學(xué)《加法和減法》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，在題板上寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生以小組接力的形式進(jìn)行加減運(yùn)算。通過(guò)游戲活動(dòng)提高了課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的思考與實(shí)踐，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。低年級(jí)處于起始階段，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)至關(guān)重要，因而低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任更加重大。這就需要我們教師對(duì)教學(xué)堅(jiān)持不懈地加以研究和探索實(shí)踐，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)和教學(xué)藝術(shù)，為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。