多視角探討學校毒品預防教育中的科學與人文對話

王新華　劉永亮　賈東水

摘要當前,學校毒品預防教育工作還十分薄弱,科學地、規(guī)范地、系統(tǒng)地進行毒品預防教育必須從全方位、多視角加以審視。從教育人類學視角看,毒品預防教育的關鍵是要給學生營造一個優(yōu)良的教育環(huán)境;從教育倫理視角看,毒品預防教育要堅持育人成才的價值方向;從終身教育視角看,毒品預防教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人;從課程教育視角看,毒品預防教育要體現(xiàn)育人功能的完整性。毒品預防教育要以人為本,應將科學教育與人文教育相融合。

關鍵詞毒品 預防教育 科學與人文對話

中圖分類號:G40-011文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)09-315-02

2008年6月1日頒布施行的《中華人民共和國禁毒法》規(guī)定:“教育行政部門、學校應當將禁毒知識納入教育、教學內(nèi)容,對學生進行禁毒宣傳教育”。然而,我國學校的毒品預防教育工作還十分薄弱,對學生進行毒品預防教育的關注和研究較少,學校毒品預防教育工作缺乏科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性。本文試圖從多重視角探討學校毒品預防教育中科學教育與人文教育相融合問題,以彌補當前學校毒品預防教育之缺憾。

一、基于教育人類學視角,探討對學生進行毒品預防教育

教育人類學中“人的可教育性”觀點認為,人是需要教育的動物,人是一種可以通過教育來塑造的動物。學生正處于青春期與成年初期階段,在生理和心理上都處于迅速變化的過程中,其世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟,可塑性大,他們對自己缺乏正確而全面的認識,他們的思想單純、好奇、易沖動、易消沉,他們的興趣易轉(zhuǎn)移、人格易扭曲。這些特點使得他們?nèi)菀捉邮芨鞣N亞文化的影響,容易受到社會上各種思潮的沖擊,自然而然很容易接受毒品所帶來的快感與刺激。當今,毒品種類不斷變換和翻新,販毒分子不斷變化販毒方式,特別在歌舞娛樂場所新型毒品濫用情況嚴重,新型毒品泛濫的嚴峻形勢已波及到我國中學和大學。因此,學校對學生進行毒品預防教育的廣度和深度都亟需加強,一方面可以預防學生毒品濫用違法行為的發(fā)生,另一方面有望使有毒品濫用潛在危險或毒品濫用的學生趨于正常。

教育人類學把人看成是完整的人、活動著的人,把人放到社會之中,放在全部作用因素中來認識與教育的關系,從整體上把握教育作用人、培養(yǎng)人的問題。青少年吸毒一方面是自身好奇心和精神空虛所致,另一方面是外部因素的影響和作用[1],即青少年吸毒是由主觀和客觀兩方面因素共同作用的結(jié)果,而這兩方面問題的解決最終都要通過教育來實現(xiàn)。因此,學校對學生進行毒品預防教育,首先,要從培養(yǎng)學生成為一個完整的人方面入手,幫助學生建立毒品濫用自我防范機制,培育自控能力和自身修養(yǎng),提高對毒品的認知能力和抵御能力,培養(yǎng)辨別是非的能力、心理調(diào)適能力、正確的交友能力、對不良刺激的承受力和抵抗力,加強心理衛(wèi)生知識教育,強化人生觀、價值觀教育,引導學生養(yǎng)成和保持積極、健康的生活娛樂方式,能夠做到自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督,從而主動拒絕毒品的誘惑。其次,也要改變學生所處的外部環(huán)境,這不僅僅限于學校本身,更需要全社會共同努力營造適合學生健康發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

根據(jù)教育人類學中“教育的氣氛”觀點,毒品預防教育的關鍵是要給青少年提供一個良好的教育環(huán)境,包括科學教育環(huán)境和人文教育環(huán)境,這也是國內(nèi)外嚴峻的禁毒形勢的呼喚。然而,我國的各類學校普遍相對重視科技教育而忽視人文教育,這種大環(huán)境既不利于學生素質(zhì)的提升,也容易使學生染上毒癮。文化背景是影響一個人成長的重要因素,人的素質(zhì)只有通過長期潛移默化的影響和感染才能養(yǎng)成,學生的健康成長和抵御毒品能力的培養(yǎng)需要有一個優(yōu)良的教育環(huán)境,他們在優(yōu)良環(huán)境的相互作用中得到悟性,這種氛圍無時不刻都在起作用。因此,學校必須在營造濃厚的文化氛圍上下功夫,要創(chuàng)建一個有優(yōu)良學風校風、高雅文化口味、濃厚人文氣息的育人環(huán)境,當學生置身其中能自然而然地受到感染和熏陶,使身心和諧發(fā)展,綜合素質(zhì)全面得到提升。

二、基于教育倫理視角,探討對學生進行毒品預防教育

育人成才是教育的基本倫理特性,培養(yǎng)人是教育的基本社會責任,也是教育的基本價值所在。育人成才的一般追求就是教育應促進人全面發(fā)展,即提升人的身心素質(zhì),健全人的體魄,豐富人的知識,提高人的能力,升華人的品德,從而努力使個人發(fā)展和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。而現(xiàn)實的大學教育過分強調(diào)對功利性和實用性目標的追求,對教育的人文性和超越性重視不夠,忽視了學生的道德修養(yǎng)。在學生中出現(xiàn)了個人主義、拜金主義、享樂主義的思想,有的學生缺乏理想和信念,物欲膨脹,價值觀扭曲,而染上毒癮,有的學生走上毒品違法犯罪的道路。

學校毒品預防教育就是要引導學生形成正確的人生追求,使他們學會關注他人和社會乃至于整個宇宙,把個人成長和社會責任結(jié)合起來,使學生的人生追求從崇尚金錢、名利和歡娛中轉(zhuǎn)向更高層次的追求,使心靈得到凈化,從而選擇用社會文明的方式去滿足需求,真正在靈魂深處提高抵御毒品的能力。尤其是要引導學生自覺地對社會負責,在科技高度發(fā)展的今天,負責任更成為世界的急需與主流?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展推動著人類社會的不斷變革,將人類帶入了一個充滿生機和活力的新的高科技時代,極大地豐富了人們的物質(zhì)文化生活。但是,高科技在給人類社會文明與幸福的同時,也導致了野蠻與禍害。有的專家、學者迷失了自我,私欲膨脹,良知泯滅,道德淪喪,借助高科技手段合成“冰毒”、制作“搖頭丸”,墮落的科技“精英”淪為制毒和販毒的急先鋒,使得毒品的泛濫更進一步加劇,這一點應引起學校在毒品預防教育時予以極大關注。

從現(xiàn)實社會看,拜金主義、利己主義、享樂主義等思想正在影響著學生對價值的正確選擇和對人生的追求。對學生進行毒品預防教育需要全方位進行系統(tǒng)教育,尤其要注意進行道德教育和法制教育。進行道德教育的目的在于提高人們的道德素質(zhì),借助人類道德文明的力量,限制和壓抑丑惡的、不道德或消極病態(tài)的一面,堅持和發(fā)展光明的、積極的、健康的一面,在做出個人行為時,將符合社會公德的道德規(guī)范內(nèi)化為自己行為的指南,使人的興趣、需要得到升華,特別是使人的精神需要得以升華,使人的本能和欲望沖動成為社會發(fā)展的積極動力,最終目的在于使學生的精神追求、行為模式轉(zhuǎn)向更為高尚的社會目標。進行法制教育的目的在于提升學生的法律素質(zhì),使他們將法律知識轉(zhuǎn)化為一種守法的觀念,用法律作“尺度”來衡量自己的行為。在學生藥物濫用自我防范機制建立中,培養(yǎng)和增強學生的法律意識相當重要。

從學校教育的功能來看,他具有社會功能和育人功能,即促進社會發(fā)展和培養(yǎng)人才,而社會的發(fā)展歸根到底是要依靠人的力量來推動。因此,育人功能是學校教育的基本功能,是學校教育的根本任務。學校在進行科學教育的同時,必須要進行人文教育,科學文化與人文文化的融合是促進人全面發(fā)展的重要前提和基礎,毒品預防教育可成為連接科學文化與人文文化的橋梁。學校對學生進行毒品預防教育應將人文精神作為其重要內(nèi)容,使毒品預防教育內(nèi)容更加貼近文化,貼近人性,而且賦予其活的靈魂,從而使毒品預防教育更具有“終極關懷”的意義。

三、基于終身教育視角,探討對學生進行毒品預防教育

終身教育是一種教育理念的重要變化。終身教育將教育與人的生命全過程完全結(jié)合起來,教育成為人生命歷程任何一個階段存在與發(fā)展不可或缺的組成部分,從而凸顯了教育的生命價值。在終身教育的理念中,教育貫穿整個人生。在終身教育的框架下,學校的基本功能不再滿足于人類已有文化知識的傳遞與繼承,更要求喚醒和逐漸提升學生的學習需求與能力,逐漸完成從受教育者向主動學習、自主抉擇、健康發(fā)展的轉(zhuǎn)換中,知識教育最重要的價值不在于適應今后的人生,而在于成為促進學生發(fā)展的教育資源。因此,學校對學生進行毒品預防教育應著眼于他們一生更好地生存和發(fā)展,重視其終身受用的素質(zhì)養(yǎng)成及其構(gòu)成,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,把培養(yǎng)學生終身學習的理念和能力作為毒品預防教育的重要內(nèi)容,努力促進學生成為終身學習者。

終身教育的目標是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人和形成和諧的社會,要促進學生全面發(fā)展,要為學生終身健康發(fā)展打下知識、能力和繼續(xù)學習的基礎。毒品預防教育就要更加重視比較寬廣的學科領域,要使學生有比較扎實的基礎知識,要培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習認知能力,正確辨別是非的能力,全面認識社會和觀察社會的能力,應該特別注意增強學生對社會經(jīng)濟發(fā)展的靈活反應能力和適應能力,使他們將來走向社會以后,不僅要成為一名專家,而且要成為一個和諧的人。

毒品預防教育要強化學生在教育活動中的主體地位,要立足于培養(yǎng)學生獨立學習的能力,使學生“學會學習”,能獨立地獲取知識。因此在課堂教學中,應更多地采取研究式、討論式、學導式等方法,引導學生獨立進行知識的發(fā)現(xiàn)與探究活動。此時,學校教師在教學過程中不只是毒品有關知識的傳授者,更應是學生學習的引導者、促進者、啟發(fā)者。通過以毒品這一核心問題為基礎,引導學生通過質(zhì)詢調(diào)查而獲得毒品知識,學習如何把各個學科的知識融會貫通。此時,教師不是以毒品知識傳授為唯一目的,更重要的是拋磚引玉,是以激發(fā)學生的毒品問題意識,加深毒品問題的深度與廣度,探求解決毒品問題的辦法,特別應注重培養(yǎng)學生解決毒品問題的獨立見解,將理論聯(lián)系實際放在更為重要的地位。

在終身教育理念的影響下,學校教育只是人生學習的重要階段之一,是終身學習的基礎和指導,終身學習能力的掌握則是學習的最高目標和境界。因此,在毒品預防教育的教學過程中要把以毒品知識傳授為主的教學目標變?yōu)榕囵B(yǎng)學習能力的教學目標,不僅讓學生高質(zhì)量地掌握必要的毒品基本知識、抵御毒品的基本技能,更應著眼于啟發(fā)他們的思維,訓練他們的能力,教會學生學會學習,使學生從知識的消極接受者變?yōu)閷W習的主體,變“學會”為“會學”。只有這樣才能增強學生的自主性學習能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,為學生個人的終身學習奠定良好的基礎,以適應瞬息萬變的社會需求。

四、基于課程教育視角,探討對學生進行毒品預防教育

國外有關研究表明,一次或偶然性的學校毒品預防教育通常是無效的,其雖可在較短時間內(nèi)產(chǎn)生一定影響,但卻不能在學生的思想深處留下烙印,也不能提高學生的拒毒能力。有效的毒品預防教育需進行十次以上的教育,應有一定的集中學習時間作為保障。對學生的毒品預防教育是一項長期的教育工作,毒品預防教育的科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性對學生毒品知識獲取及健康行為的形成都具有舉足輕重的作用,對學生進行毒品預防教育要發(fā)揮課程課堂教學的優(yōu)勢和主渠道作用,在師資配置、教材編寫、課程安排等各個環(huán)節(jié)都要予以高度重視。

有關吸毒的原因,現(xiàn)在的研究普遍認為是由于吸毒者對毒品認知上的錯誤、偏差所致。然而,我國從小學到大學各類學校的毒品預防教育工作還都十分薄弱,學校在毒品預防教育中遠未發(fā)揮它應有的作用,學校毒品預防教育工作存在著許多的不足和缺失,致使大學生毒品相關知識匱乏,已有的毒品知識不系統(tǒng)和不完整,對許多問題的認識模糊,不清楚,甚至是錯誤的。因此,通過課程教育,教師科學地、系統(tǒng)地引導學生正確認知毒品,尤其是對新型毒品要有一個全面的了解,糾正學生的認識偏差,使學生具有系統(tǒng)和全面的毒品知識,使學生在腦海中形成清晰的有關毒品的知識脈絡。

毒品預防教育課程要轉(zhuǎn)變注重單學科系統(tǒng)性教學的教學觀,樹立注重圍繞學生培養(yǎng)目標實施多學科綜合性教學的觀念,課堂教學主要應關注學生的發(fā)展,課程的最終目標是育人。毒品預防教育課程的內(nèi)容除了全面介紹毒品有關知識外,還要客觀評述國內(nèi)外毒情現(xiàn)狀,剖析毒品問題所造成的現(xiàn)實社會危害,尤其要注重用典型案例進行毒品預防教育;要從醫(yī)學角度客觀分析毒品對機體的危害,明白吸毒者是藥物依賴性腦部疾病患者,應正確看待吸毒者;要闡述我國的禁毒法律法規(guī)和禁毒工作情況,使學生了解禁毒是一場艱巨、復雜、長期的斗爭,明確吸毒是違法行為,制毒和販毒是犯罪行為;要側(cè)重于從思想、法律、責任層面講述預防毒品的知識,同時還要根據(jù)傳統(tǒng)毒品、新型毒品對學生群體侵害的特性、渠道、方式不同,傳授預防的具體注意事項,使學生真正學會并掌握抵御毒品的技巧和方法。

毒品預防教育是一龐大的系統(tǒng)教育工程,僅僅靠開一門課程或在幾門課程中滲透毒品知識的內(nèi)容,采用灌輸式說教或急功近利的教育都是難以奏效的,任何學科都應進行育人教育,要促進人的全面發(fā)展的終身教育。毒品預防教育是一開放的教育,既包括學校的正規(guī)教育,也包括社會的非正規(guī)教育,需要全社會共同高度關注毒品預防教育,營造優(yōu)良的毒品預防教育環(huán)境,這是全民族的責任和使命。

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