新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

陳海蕓

摘 要：隨著教育體系的不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的教育全社會(huì)人士給予了更多的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)學(xué)生的綜合教育中顯得十分的重要，構(gòu)建完善的教學(xué)體系以及創(chuàng)新的教學(xué)課堂，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探索數(shù)學(xué)世界的好奇心。在小學(xué)的課堂中，數(shù)學(xué)在其中也扮演非常重要的角色。本文將探討新課標(biāo)下的教學(xué)方法如何創(chuàng)新與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

1 引言

由于小學(xué)生年齡比較小，自主研究學(xué)習(xí)的能力還比較弱，智力正在處于不斷發(fā)展階段，所以教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)揮自己的能力，以及好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的知識(shí)。教師在授課的過(guò)程中要掌握不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分層教學(xué)的方法在小學(xué)的整體教學(xué)過(guò)程中，一直存在著兩極分化的現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感。合理的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程進(jìn)行改革，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊

目前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生都是被老師逼著學(xué)習(xí)的，沒(méi)有足夠的自主性去探究數(shù)學(xué)這門科目，這就導(dǎo)致了授課效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而且他們的學(xué)習(xí)能力和思考能力都有著很大的不同，所以這在一定程度上影響了教師進(jìn)行整體教學(xué)的進(jìn)度。教師首先要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力不同，進(jìn)行針對(duì)性的教育，能夠讓更多的學(xué)生來(lái)接受自己在接受范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，從而把握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)沖刺更高的學(xué)習(xí)“寶塔”。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)普遍出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校老師帶著三四十個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果也不同，所以就會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化的情況，如何解決班級(jí)存在兩極分化的問(wèn)題，就要首先解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象。盡可能的盡自己的努力讓學(xué)生的水平都趨近一致是所有小學(xué)的老師的一致目標(biāo)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果不理想

以前老師在課堂上的教學(xué)模式總是一成不變的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感覺(jué)到整個(gè)課堂是非常枯燥的，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，老師一般只會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，接著再提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。如果問(wèn)題較難，那么程度較低的學(xué)生就無(wú)法解決，從而產(chǎn)生一種厭煩的心理，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也非常不利于學(xué)生提升自我，所以如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為重要。

3 轉(zhuǎn)變觀念，凸顯學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)的要求下，教師要進(jìn)行一系列的改變，例如將學(xué)生作為主體，老師扮演引導(dǎo)的角色。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，從而讓學(xué)生在迷茫中找到前進(jìn)的方向。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是教師在進(jìn)行改革創(chuàng)新的道路上的第一道關(guān)卡，而教師也應(yīng)該做好相關(guān)的工作，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師與學(xué)生的互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生充分的熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的枯燥與乏味。此外，教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，在課堂上面留出空余的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和思考，可以互相分享自己的學(xué)習(xí)心得等等。例如在講授“有余數(shù)的除法”這一課時(shí)，教師在備課設(shè)計(jì)內(nèi)容的過(guò)程中，首先要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行換位思考，理解學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較喜歡哪一種授課方式。不同的授課方式會(huì)達(dá)到不同的效果，目前新媒體技術(shù)就非常的發(fā)達(dá)，教師可以利用新媒體技術(shù)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷的引導(dǎo)過(guò)程中授予學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如可以將傳統(tǒng)的小明和小馮這兩個(gè)角色來(lái)?yè)Q成熊大熊二，或者是天線寶寶中的角色。這樣都能夠引起學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，采用小學(xué)生熟悉的角色來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)，所以在教學(xué)階段，教師注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科目的好奇心，非常的重要。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也是有所不同的，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的觀察他們的心理狀態(tài)，如果狀態(tài)較好，就可以傳授更多的知識(shí)來(lái)幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中，學(xué)生首先要有一定的目標(biāo)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也同樣的重要。

4 巧妙的聯(lián)系實(shí)際生活，消除學(xué)生與課本知識(shí)的距離

數(shù)學(xué)來(lái)源生活，在生活之中我們隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子，而在生活之中也少不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用來(lái)合理的解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?？傊畠烧咧g是難舍難分的，教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，盡可能地消除學(xué)生與課本知識(shí)之間的距離。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)課本的知識(shí)可以有效的解決生活中的問(wèn)題。例如，老師在講授“100以內(nèi)的加法”這一課中，教師可以說(shuō)媽媽先買了五個(gè)橘子，又買了八個(gè)蘋果，問(wèn)一共買了多少個(gè)水果？或者可以讓學(xué)生做一些數(shù)字游戲來(lái)尋找相似的數(shù)字，或者是含有某一個(gè)數(shù)字的兩位數(shù)等等。這些方法都能夠有效的幫助學(xué)生來(lái)快速的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，感悟數(shù)學(xué)的奧秘。

5 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)的理念下教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的改革創(chuàng)新，來(lái)尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在不斷的實(shí)踐和摸索的過(guò)程中，不僅需要老師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)端正態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不斷的提高自我的素質(zhì)與成績(jī)。

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