初中語文課堂教學如何構建高效課堂

馬義忠

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;高效課堂

初中語文是非常重要的學科，在新課標的要求下語文教師要通過豐富的教學方式和手段打造生動的課堂，引導學生通過不斷積累擴寬眼界，提高學生對語文學習的積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而促進學生進行主動創(chuàng)造和思考。而在培養(yǎng)學生語文興趣的過程中，教師要以語文學科的特點為中心，通過營造快樂的課堂氛圍讓學生在體驗學習的過程中提升興趣，提高學習效率。所以教師要深入探索語文教學的實施方案，積極引入對學生有用的素材提高課堂的吸引力，提高課堂的有效性。

一、初中語文課堂教學存在的問題

當前初中語文教學中，教師受傳統(tǒng)理念的影響，導致學生在課堂的學習主動性被忽視，師生之間缺乏有效的交流和互動，課堂氛圍比較沉悶，學生的學習興趣較低。同時，教師的教學方式老舊，沒有跟上教學改革的步伐，對創(chuàng)新理念和方式的運用都不夠深入，特別是在對思維能力的認知上還不夠深刻，導致學生在學習的過程中缺乏深入的思考，不利于學生獲得語文學習的樂趣。部分教師甚至認為語文教學更重要的是讓學生多讀、多寫和多表達，通過豐富的積累提升語文素養(yǎng)就可以了，所以在教學中也沒有重視對學生思維能力培養(yǎng)的落實。在新課改的要求下，雖然部分初中教師也在積極引進新的教學方式和手段，但是課堂教學的效果并不明顯，一方面教學活動流于表面，沒有深入掌握學生的實際情況;另一方面教師沒有實施因材施教，導致學生水平能力差距較大。

二、初中語文課堂教學構建高效課堂的策略

（一）創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生的好奇心

要構建高效的課堂，就要提高學生的學習興趣和積極性。因此，教師要重視對學生好奇心的激發(fā)，讓學生有主動探索語文知識的欲望，可以通過問題情境的構建，引導學生學會進行深入分析，掌握邏輯分析方式、推理論斷方法，讓他們從問題分析的過程中收獲成就感，這樣才能進一步提高他們的學習積極性。所以在初中語文教學中，教師要深入研究課本教材的內容，挖掘更有意義、有探索價值的問題，同時保障問題的層次性和深度性，從而通過構建科學的問題情境來引導學生進行深入思考，培養(yǎng)他們的學習興趣。

例如，在學習七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》這篇課文時，教師可以先讓學生閱讀第一部分的內容，讓學生以小組為單位對以下問題進行探討：最能表現(xiàn)阿長性格的是什么事情？分析以下作者運用了哪些描寫手法，分別表現(xiàn)阿長的什么性格？作者對阿長的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化，是因為什么事情而改變的？可以先讓學生獨自思考，在文中找到答案，同時也提出自己的質疑;然后在小組內進行交流，分別說出自己的想法和分析的過程。這樣，教師通過構建相互交流的課堂氛圍，讓學生有更多表達和表現(xiàn)的機會，為學生思維的發(fā)展提供開闊自由的空間，才能讓學生真正喜歡上語文學習。

（二）營造快樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力

構建高效課堂離不開學生的主動參與，因此在教育中教師要讓學生愛上語文學習，讓他們在接觸語文知識、閱讀語文課文、了解語言文字的過程中體會到語文的價值，能夠從學習中收獲樂趣，從而激發(fā)學生的學習動力;根據(jù)教材內容和新課標的目標，提高課堂活動的開放性，引導學生在語文學習中體會學習的樂趣，幫助學生發(fā)展想象思維，提高學生的學習興趣。比如組織根據(jù)古詩進行繪畫的比賽、創(chuàng)意板報或者創(chuàng)意詩意手工等，教師應圍繞語文教材的內容激發(fā)學生的創(chuàng)造力，接著可以用多媒體展示一些與這首詩相關的圖畫，讓學生利用自己的理解和感受選擇最符合故事意境的圖片進行組合，通過這種審美情景的創(chuàng)建，引導學生在觀察、想象、體會和實踐的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。在這個過程中，教師主要發(fā)揮了語文教學語言藝術特點的作用，可以對學生的想象力和審美能力進行更好的引導，也能讓學生在課堂學習中獲得不一樣的學習體驗，提升學生學習的有效性。

（三）豐富實踐活動，提高學生的參與積極性

在初中語文教學中，情感思維能力能幫助學生更深入地理解文字語言的魅力，促進他們從閱讀材料中感受主人公的情感，感受文章人物的內心感受，真正提升學生的情感體驗，使學生從內心深處認識到語文的價值，真正提高學生的學習積極性。而且只有通過活動的引導，才能引導學生深入了解語文學習的重要性，讓他們在課堂學習中深入體會語文和生活之間的聯(lián)系，從而提高課堂的高效性。比如在學習九年級下冊《棗兒》時，教師可以先用視頻播放動畫：一顆棗，兩顆棗，一筐棗，一顆掛滿紅棗的老樹……教師再用畫外音來播放文章前部分的敘述，將學生的情緒代入文章中;接著讓學生進行分角色朗讀，扮演老人和男孩，體會不同角色的語言情緒，加強學生對文章中人物思想情感的了解。在引導學生對文中主題思想探究后，可以讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，關注自己周圍老人和小孩孤獨的現(xiàn)象，引導學生關注現(xiàn)實生活和社會問題，關心周圍的老人和兒童，并組織學生進行社會調查，參與社會義工服務。如此將語文學習延伸到日常生活，可以豐富學生的情感體驗，從而強化他們的學習興趣。

三、結語

綜上所述，要構建高效的初中語文課堂，教師就要通過構建豐富多彩的課堂活動提高教學的吸引力，真正了解學生的實際情況，通過問題情境的構建促進學生深入思考和分析，通過豐富的教學手段來培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和情感思維，提高學生對語文學習的興趣。同時還要結合學生的實際情況，引進先進的教育手段和現(xiàn)代化教育技術來明確教學的目標，從而提高課堂教學的有效性，促進初中語文教學的深入改革。