初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

劉永禎

摘 要：一個民族只有不斷的創(chuàng)新，才能夠不斷的進步，創(chuàng)新是強大的精神動力。積極的開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是初中素質教育中很重要的一部分。在初中階段，是學生能夠真正獲得知識的一個階段。教師在初中數(shù)學教學過程中要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，尤其是創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，但提高學生的思維是一個逐步提高的過程?；诖耍疚氖紫冉榻B了教師如何打破學生傳統(tǒng)學習思維，隨后從兩個方面講述了教學過程中應該如何提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考和發(fā)散思維的習慣，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中數(shù)學 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

1 引言

在初中階段，學習好數(shù)學是十分重要的，對以后高中乃至大學都有著非常重要的作用。教師能夠引導和促進學生學習積極性，在初中數(shù)學教學當中，教師還需要創(chuàng)新教學方法去提高學生解決問題的能力。教師要引導學生自主學習，獨立解決生活中的難題，提高其四項基本能力。教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是需要經(jīng)過長期的發(fā)展中不斷積累的，而不是通過幾節(jié)課學習就可以完成的。因此，在實際的教學當中教師需要培養(yǎng)學生數(shù)學學習思維，改變數(shù)學學科在學生中的地位，養(yǎng)成開放性發(fā)散思維，除此之外，教師運用多種方式途徑在教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)思維，讓學生在學習中不斷反思，努力進步，維持其求真的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2 打破學生傳統(tǒng)數(shù)學思維的必要性分析

很多教師在教學的過程中，以灌輸式的學習方法進行教學，導致內容十分的枯燥無味，因此，很多學生對于數(shù)學的印象就是枯燥的計算，不停地刷題，還有那些記不下來的公式。但是我們應該弄清楚的是學生印象中的數(shù)學不是真正的數(shù)學，真正的數(shù)學應該是一種思維游戲，既能讓你獨立思考，又能解決實際問題。教師在講臺前講解數(shù)學定理和習題，學生在下面進行內容以及模式的復制的傳統(tǒng)數(shù)學思維應該摒棄。因此，在教師的教學過程中所需要的教學資金非常多，要讓學生學會遇到問題時，自己去解決問題，并且積極思考提出想要問的問題來進行解決，發(fā)揚教學民主，讓學生在不斷地探索過程中學習數(shù)學。另外，教師在進行課堂教學時，應該注重自己的教學方式，避免出現(xiàn)灌輸式的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要從小的方面做起，避免思維固著對其的影響，產生學習數(shù)學的欲望，對一些教師提出的問題能夠具有獨特的、豐富的思維見解。例如在教學一元一次方程的過程中，不要直接告訴學生解題步驟，而是應該讓學生理解，做題的目的是為了解決這個問題，而不是泛泛的套公式[1]。

3 初中數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

3.1 利用現(xiàn)代教育技術提高學生的創(chuàng)新思維

教師在實際的教學當中，一定要不斷拋棄原有的教學理念和教學方式，將培養(yǎng)學生的能力作為課堂重點，注意創(chuàng)設適宜學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，尊重學生，關愛學生，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識。教學手段多樣化也成為了素質教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的“好幫手”。多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以加強學生對知識的了解和掌握，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如在教學《軸對稱變換》這一節(jié)課時，這節(jié)課的教學難點就在于學生需要自己去動手操作驗證軸對稱變換，幫助學生可以更好的融合到教師教學當中。同時教師也可以把抽象的概念轉變成形象具體的實物，讓學生可以直觀的看到什么是軸對稱圖形，這樣有助于學生對知識進一步思考[2]。

3.2 進行思維訓練

教師在教學過程的各個環(huán)節(jié)都要大學生放在和自己對等的地位，在課堂教學當中教師需要提出有效問題引導學生進行思考，讓學生在思考和解決問題當中去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，從而達到提高創(chuàng)新思維的目標。觀察是創(chuàng)新思維的基礎和前提，讓學生愿意并主動參與到教師教學中，提高學生的自主學習意識[3]。比如在教學《平行四邊形面積》這一課時，教師不要上來就給學生公式定理，讓學生套用去做題，而是應該讓學生自己動手去推導，也可以鼓勵學生一題多解，讓學生通過不同途徑求得其面積，這樣學生不容易分心，并且可以啟發(fā)學生利用填補法等多種方法求面積的思維，使學生不再局限于定理公式。創(chuàng)造性思維就是鼓勵學生一題多解，從多個角度看待問題，在數(shù)學教學過程中，教師應該把學生放在主體地位，讓學生提高學生自信心，不斷的促進學生進步。

4 結束語

一個民族進步的最重要階梯就是創(chuàng)新。我們應該重視每一門學科的學習，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這個過程中，教師起著不可或缺的重要作用，創(chuàng)新教學方式，讓學生不再局限一個定理，一個公式，而是主動去思考，最終找到問題的最佳解題方法，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高過程不可能一蹴而就，這是一個長期需要一直堅持的過程，在這個過程中，教師也要不斷的探索、總結，做學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提高漫漫長路上的引路人。

參考文獻：

[1] 黃明良.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].新課程導學，2018，000（001）：P.42-42.

[2] 石英毅.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].科普童話，2019，000（039）：P.56-56.

[3] 汪艷.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].讀天下（綜合），2019（6）：P.148-148.

甘肅省徽縣第四中學甘肅徽縣 （甘肅省隴南市 742300）