新美育改革背景下的在線美術(shù)教育現(xiàn)狀研究

劉經(jīng)鋒

（福建江夏學(xué)院，福州 350108）

2015年，國務(wù)院頒布印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》；2016年教育部發(fā)布《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，明確將音樂、美術(shù)等藝術(shù)素養(yǎng)課納入綜合評價體系；2017年修訂《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》；2019年教育部發(fā)布《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》；2020年10月16日，國家教育部印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，明確到2022年力爭全覆蓋、全面實行美育中考。從這可以看出國家對人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，開始由“知識核心教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)核心教育”。中學(xué)美育的改革把原本可有可無的中學(xué)美術(shù)興趣課變成了剛性需求，這對剛剛起步的在線美術(shù)教育界來說絕對是個利好的消息。

一、在線美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）在線美術(shù)的發(fā)展歷程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)帶寬）和家用電腦的普及使用，21世紀(jì)初網(wǎng)絡(luò)教育開始成型，2010年后，網(wǎng)絡(luò)在科技的推動下開始提速，互聯(lián)網(wǎng)科技公司整合教育機構(gòu)開始進軍線上教育市場，5G及疫情促使在線教育加快步伐，線上教育得到全速推進，用戶開始養(yǎng)成接受線上教育的習(xí)慣，逐漸接受付費線上教育。2019年，線上教育市場（全科）預(yù)計達到3133.6億元，預(yù)計2022年線上教育將達到6000億元。線上學(xué)習(xí)體驗和效果的提升是在線教育市場規(guī)模持續(xù)增長的主要原因。

在線美術(shù)發(fā)源于在線教育的大浪潮，1990年，美術(shù)線下培訓(xùn)開始出現(xiàn)，1996年，高等教育開始改革擴招，美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)飛速發(fā)展、機構(gòu)遍地開花，2010年中國在線美術(shù)教育萌芽出現(xiàn)，2015年第一家在線美術(shù)教育機構(gòu)正式上線，2019年在線美術(shù)市場達到20.7億元，預(yù)計到2022年達到80億元。在線美術(shù)培訓(xùn)占整體美術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模的2.3%，在線少兒美術(shù)培訓(xùn)是整體在線美術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模增長的主力軍，2019年占在線美術(shù)市場規(guī)模的40～50%。未來幾年的發(fā)展將持續(xù)保持45%的年增長率（艾瑞咨詢）。

（二）在線美術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，市場對于用戶已經(jīng)是越來越熟悉。十幾年前，用戶進了商場，買了一件衣服，今天，用戶在線上逛了淘寶、優(yōu)衣庫、拼多多……，買了一件衣服，從線下到線上的操作，所得到的結(jié)果都是一樣的：用戶買了一件衣服。美術(shù)教育在線市場同樣如此，原先的培訓(xùn)都是在線下產(chǎn)生交易，由于地域、經(jīng)濟、時間與空間的原因，消費者的觀念逐漸轉(zhuǎn)向接受線上美術(shù)教育。

美術(shù)在線教育APP數(shù)量眾多，從產(chǎn)品領(lǐng)域及類型上可以分為五大類：少兒美術(shù)、美術(shù)高考，美術(shù)設(shè)計培訓(xùn)與提升、成人興趣美術(shù)及藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)，在線化美術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)滲透到美術(shù)教培行業(yè)的各個細分領(lǐng)域，目前少兒美術(shù)板塊的在線化程度較高，占所有在線美術(shù)的50%份額，其他幾個美術(shù)培訓(xùn)板塊也紛紛進入探索進軍在線市場的可能性。（表1）

在線美術(shù)具有以下特點：1、學(xué)習(xí)時間自由，不受時間和地域的限制；2.教學(xué)工具多樣化、趣味性更強；3.課程內(nèi)容豐富，可選擇的范圍廣；4.可隨時回看遺漏的課程和復(fù)習(xí)。目前應(yīng)用市場主打?qū)W習(xí)輔助工具（手機端）APP占主導(dǎo)地位（美術(shù)寶、畫啦啦、艾藝在線、藝庫、白澤、美院幫等），其次是直播教學(xué)類APP（人人講），而1對1輔導(dǎo)（美術(shù)寶1對1）及AI互動APP（小熊美術(shù)）正在快速主動地開發(fā)并占領(lǐng)市場，未來的AI互動的市場潛力不可估量，信息咨詢類APP（藝考生）的市場則偏小。

就從目前不同企業(yè)的布局來看，整個美術(shù)教培平臺生態(tài)非常垂直，拓展客群已成為頭部企業(yè)的主要目標(biāo)，現(xiàn)有的美術(shù)在線教育市場只是未來在線模式可滲透潛在市場的一小部分，未來有可拓展的潛在市場將來自在線形式所吸引的新增用戶。目前各品類競爭格局尚未成型。

表1 在線美術(shù)教育產(chǎn)品細分領(lǐng)域及類型

（三）在線美術(shù)教育的商機

1.政策層面：教育部的支持與推動

2020年教育部明確要求“……力爭在2022年實現(xiàn)全面美術(shù)中考”，為在線美術(shù)教育提供了發(fā)展的空間。據(jù)統(tǒng)計，2020年全國中考考生數(shù)約1547萬人，也就是說2022年預(yù)計有1500萬左右的中考生要參加美術(shù)中考。當(dāng)美術(shù)中考成為剛需，預(yù)示著每年將有5000萬的初中生需要參加美術(shù)學(xué)習(xí)，校內(nèi)美術(shù)教育的薄弱給了校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的機會，更是為在線美術(shù)教育提供了廣闊的市場空間。

2.社會層面：美術(shù)教育資源不平衡

（1）一直以來我國藝術(shù)教育資源分布非常不均衡，一、二線城市與三、四線城市及農(nóng)村的對比，東部與中西部、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村、富裕階層家庭與中低收入家庭的對比，在可獲得優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源的多寡上存在明顯差異。

（2）現(xiàn)實中的中學(xué)美術(shù)教育面臨著一個比較嚴(yán)峻的問題：①美術(shù)課被主科借用的現(xiàn)象在三、四線城市及農(nóng)村均非常普遍；②“師資不足”。優(yōu)質(zhì)教師資源極度稀缺，絕大部分優(yōu)秀的美術(shù)教師都留在經(jīng)濟發(fā)達的一、二線城市，而且三、四線城市的美術(shù)教師的教育背景參差不齊。

（3）在“學(xué)歷社會”的背景下，家長們?nèi)狈γ佬g(shù)教育的認知，基本上是小學(xué)時期大力培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，到了中學(xué)基本斷絕。隨著中央推出《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，推動美術(shù)教育的改革。美術(shù)教育將提升為剛性需求。因此，在這場教育改革的推動下，優(yōu)質(zhì)的在線美術(shù)教育課程被推上前端，錄播、直播、AI等形式都是教育改革認同的模式。人們期待在線教育這種形式能夠打破空間和階層限制，彌補三、四線城市及農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的缺失與不足。

3.科學(xué)技術(shù)層面：大數(shù)據(jù)+人工智能+5G優(yōu)化教育體驗。

隨著5G網(wǎng)絡(luò)的到來，在線課堂音質(zhì)、畫質(zhì)傳播將更加清晰，課堂體驗更加優(yōu)質(zhì)，也為在線教育的普及打下堅實的基礎(chǔ)；大數(shù)據(jù)、云服務(wù)及人工智能的使用正在全面滲透，為在線學(xué)習(xí)提供了硬件基礎(chǔ)及用戶基礎(chǔ)；云服務(wù)廠商提供強大的計算、分析、分發(fā)、存儲等服務(wù)，方便用戶快捷上傳和訪問教學(xué)資源；人工智能AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在密集迭代，已經(jīng)開始應(yīng)用到在線美術(shù)領(lǐng)域，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)及老師教學(xué)。未來甚至可能將VR等技術(shù)應(yīng)用在在線美術(shù)教育中，營造實時學(xué)習(xí)場景，實現(xiàn)更多解決方案。

4.經(jīng)濟層面：資本關(guān)注、持續(xù)注入，加速行業(yè)進化

引水調(diào)控在降低水體營養(yǎng)鹽水平和浮游植物含量的同時，還能改變水體浮游生物的群落結(jié)構(gòu)。荷蘭Veluwemeer湖的引水試驗表明，引水可以降低水體TP的含量，從而改變湖體浮游植物的群落結(jié)構(gòu)，使藻類優(yōu)勢種由綠藻單一優(yōu)勢向綠藻—硅藻復(fù)合優(yōu)勢轉(zhuǎn)變[33]。王小雨[34]的研究表明，引水可降低小型城市湖泊水體的營養(yǎng)鹽濃度和重鉻酸鹽指數(shù)(CODCr)，浮游藻類的多樣性增加，枝角類和橈足類大型浮游動物所占的比例也上升，水生態(tài)環(huán)境得到明顯改善。日本Tega湖的藻類優(yōu)勢種在引水工程實施后，也由銅綠微囊藻(藍藻)向小環(huán)藻(硅藻)轉(zhuǎn)變[35]。

近年來中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛躍式的發(fā)展使得在線教育需求迅猛增長，而突發(fā)的疫情再次激發(fā)了相關(guān)行業(yè)的新動能，在線教育行業(yè)的一場新革命已經(jīng)開始拉開帷幕。疫情期間，中國教育整體轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)授課，這一重大的變革成了在線教育發(fā)展最主要的推手，雖然資本市場對素質(zhì)教育項目投資力度明顯收緊，但還是繼續(xù)向頭部企業(yè)傾斜，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育品類三大內(nèi)容之一，在教育部政策引導(dǎo)的助推下逐漸受到重視，資本在關(guān)注政府的教育動向的同時關(guān)注在線素質(zhì)教育的發(fā)展，首先把目光聚焦在在線少兒美術(shù)教育培訓(xùn)。由2017年開始，資本加強對少兒美術(shù)教培行業(yè)的關(guān)注。2019年起，以美術(shù)寶、畫啦啦等為代表的在線少兒美術(shù)項目獲得高額融資，2019年11月，畫啦啦完成B+輪融資（樂高創(chuàng)新投資基金領(lǐng)投）；2020年12月，美術(shù)寶完成D輪融資（2.1億美元，睿思基金領(lǐng)投），是目前中國素質(zhì)在線教育行業(yè)獲得的最大的單筆融資，反映出資本對美術(shù)教育在線化的期待。

二、在線美術(shù)教育競品分析（以在線少兒美術(shù)教育和在線高考美術(shù)教育為例）

（一）在線少兒美術(shù)教育培訓(xùn)企業(yè)競品分析

學(xué)術(shù)界非常認同將少兒美術(shù)的發(fā)展分為三個階段：“涂鴉期”“圖式期”與“寫實期”。由于整個少兒美術(shù)用戶的年齡跨度大（3～15歲），兒童的學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長逐漸提高，對教師的能力要求也相對較低，因此無法根據(jù)年齡給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就給了互聯(lián)網(wǎng)更大的開拓空間，因此在線少兒美術(shù)教育的未來空間更具有想象價值。目前線上少兒美術(shù)教育頭部企業(yè)以美術(shù)寶和畫啦啦為主。

（二）在線高考美術(shù)教育培訓(xùn)企業(yè)競品分析

表2 在線少兒美術(shù)培訓(xùn)教育頭部企業(yè)對比分析

由于美術(shù)高考有完整的評價體系，接受培訓(xùn)的用戶目的性很強、對教學(xué)效果的要求高、對線下場地的依賴以及培訓(xùn)的時間與強度都有所要求，因此未來的美術(shù)高考模塊還是以線下集中培訓(xùn)為主，線上教學(xué)只能擔(dān)任輔助教學(xué)的角色。雖然已經(jīng)有很多的藝考機構(gòu)介入線上市場，但由于美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)知識的教學(xué)不同，不能將知識直接傳遞給用戶學(xué)習(xí)，他們之間還需要一個媒介——教師來完成知識的傳遞，因此線上產(chǎn)品很難帶動用戶持續(xù)消費，線上產(chǎn)品的推動主要還是以引流及宣傳為主。就目前活躍的美術(shù)教育APP的數(shù)據(jù)來看，線上推廣并不理想。

表3 在線美術(shù)高考教育APP模型分析

三、現(xiàn)階段在線美術(shù)教育面臨的問題及建議

1.經(jīng)過對線上少兒美術(shù)培訓(xùn)及藝考美術(shù)培訓(xùn)APP的分析研究及對線下美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)與線下教學(xué)對比還是存在比較大的差距。不僅是形式、空間上的差別，更是情感交流的缺失，雖然資本市場非?？春眠@類項目，但也僅只是把在線美術(shù)教育當(dāng)成項目來投資。從美術(shù)教育的角度來看，在線美術(shù)教育過于依賴現(xiàn)代技術(shù)，注重技術(shù)的現(xiàn)狀大于注重美術(shù)教育的意義?，F(xiàn)階段在線美術(shù)教育存在以下幾個問題：

（1）在美術(shù)教育中，教與學(xué)是互動的，情感之間的表達與審美表達的互動無法隔著屏幕進行傳遞，目前的技術(shù)還是無法突破和解決這一問題。產(chǎn)品的研發(fā)及教學(xué)的內(nèi)容較依賴技術(shù)，因而美術(shù)教育的核心價值被忽視且無法呈現(xiàn)。

（2）兒童美術(shù)教育市場化、功利化趨勢嚴(yán)重。在線少兒美術(shù)APP都經(jīng)過美麗的包裝，有精美的設(shè)計、圖案、色彩，也有響亮的slogan，有誘人的價格及唬人的師資，一切都在包裝中運營。企業(yè)方?jīng)]想到的是兒童不僅是接受的主體，更是創(chuàng)作的主體，但是在線美術(shù)機構(gòu)中卻有大量的少兒美術(shù)教師不懂兒童美術(shù)教育的基本規(guī)律卻參與教學(xué)，這就導(dǎo)致設(shè)計出來的教學(xué)產(chǎn)品具有成人思維的片面性。由于國內(nèi)的兒童美術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏和家長認識存在誤區(qū)，線上線下的兒童美術(shù)培訓(xùn)都出現(xiàn)了內(nèi)容散漫化、教學(xué)方式小學(xué)化、評價空泛化等問題，產(chǎn)生了隨機式教學(xué)、以美術(shù)技術(shù)訓(xùn)練為軸心的有“術(shù)”無“美”的教學(xué)。

（3）近年來，美術(shù)高考的應(yīng)試模式給各藝術(shù)院校帶來很大的困惑，學(xué)生在應(yīng)試培訓(xùn)中只學(xué)會了應(yīng)試的技能，缺少繪畫理念的養(yǎng)成，這種現(xiàn)象在線下美術(shù)培訓(xùn)中比比皆是。而在線培訓(xùn)的情況更加嚴(yán)重，APP只提供教學(xué)視頻，缺少現(xiàn)場的互動，線上藝培最大的問題就是不能隨時跟蹤學(xué)生、解決學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的任何問題，只注重繪畫技能的培養(yǎng)，忽視了想象力、創(chuàng)造力及審美綜合能力的培養(yǎng)。輕輔導(dǎo)的效果導(dǎo)致用戶黏性很差。

2.建議

（1）針對線上少兒美術(shù)教育出現(xiàn)的這些問題，建議兒童美術(shù)教育機構(gòu)在開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品時不要建立在成年人固有的思維模式中，而應(yīng)根據(jù)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力來開發(fā)教學(xué)課程；由于每位兒童成長的空間環(huán)境、人文環(huán)境及經(jīng)濟環(huán)境的不同，兒童所表現(xiàn)出來的想象力也不盡相同，這就給線上的兒童美術(shù)教師帶來極大的壓力和挑戰(zhàn)，因此建議不要強打美術(shù)學(xué)院師資的品牌，美術(shù)學(xué)院的學(xué)生不見得就是兒童美術(shù)最好的老師，兒童美術(shù)教育急需懂得因材施教的老師。

四、在線美術(shù)教育未來發(fā)展趨勢預(yù)測

1.雖然在線美術(shù)教育的發(fā)展較為迅猛，但是由于美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)的特殊性及領(lǐng)域的垂直性，導(dǎo)致目前現(xiàn)階段美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)大多還是以線下培訓(xùn)為主，目前按照經(jīng)營方式可分為線下傳統(tǒng)美術(shù)培訓(xùn)、線上輔助線下實體教學(xué)和線上美術(shù)培訓(xùn)三種模式。但無論何種模式，向用戶收取課程學(xué)習(xí)費用依舊是主流，美術(shù)教培機構(gòu)端已經(jīng)開始注重產(chǎn)品的售后服務(wù)，而線上美術(shù)教培企業(yè)服務(wù)更多的是聚焦在高效的管理服務(wù)。

2.預(yù)計未來兩年，將會有成千上萬家美術(shù)教育企業(yè)進軍在線教育市場，在線美術(shù)教育的紅海即將來臨。未來的美術(shù)在線教育市場的競爭將會從價格競爭轉(zhuǎn)向產(chǎn)品質(zhì)量、內(nèi)容及服務(wù)的競爭。

3.未來在線少兒美術(shù)教育市場的競爭會更加地激烈，美術(shù)中考的推廣與執(zhí)行，將會使少兒美術(shù)教育的內(nèi)容發(fā)生較大的改變，3～10歲年齡段的教學(xué)內(nèi)容不會受到影響，但11～15歲的少兒美術(shù)課程將有很大的變化。美術(shù)高考的形式與考試內(nèi)容也將有所變動。

4.聚集全年齡段用戶的綜合性在線美術(shù)平臺即將出現(xiàn)。福建術(shù)藝科技有限公司開發(fā)的“宅美術(shù)”APP就是此類綜合性美術(shù)平臺，此類平臺專業(yè)性強、用戶圈層封閉，將朝著規(guī)?；?、高壁壘的方向發(fā)展。

總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”符合潮流大趨勢，正如中央美術(shù)學(xué)院院長范迪安老師所提出的：“任何時代的藝術(shù)創(chuàng)作都需要動力，而當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，也應(yīng)成為推動藝術(shù)發(fā)展的重要動力”。但要將互聯(lián)網(wǎng)和美術(shù)教育進行更深度的融合，需要更好的理解美術(shù)教育，理解美術(shù)教育的核心要素，理解美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

就目前在線教育的發(fā)展來看，線上美術(shù)教育還是不能取代傳統(tǒng)線下教學(xué)，也無法取代，這是由美術(shù)教育的特性所決定的。