幼兒園教師視唱能力提升的路徑探究

趙鎮(zhèn) 承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)和文化的高度發(fā)展，①職業(yè)教育越來越受到整個(gè)社會(huì)的重視，尤其是近幾年來，國家對于學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，更加高度的關(guān)注和重視。②《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，在藝術(shù)領(lǐng)域方面闡述了幼兒藝術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及在藝術(shù)教育中應(yīng)注意的問題，并明確指出“③感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”是教育目標(biāo)的內(nèi)涵。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域其中一部分，必須將《指南》的目標(biāo)與幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，要求幼兒園教師必須具備一定的組織音樂活動(dòng)的能力。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，很多幼兒園存在不開展音樂教育活動(dòng)或者音樂活動(dòng)較單一的問題。視唱練耳是學(xué)前教育專業(yè)公共必修課之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程。是幼兒園教師有效開展音樂活動(dòng)的重要保證。視唱是幼兒園教師提升自身音樂能力的基礎(chǔ)，提高幼兒園教師視唱能力是提升其音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵所在。

一、幼兒園教師視唱能力的現(xiàn)狀及問題

幼兒園教師視唱能力普遍較差，對幼兒園音樂教育活動(dòng)的組織產(chǎn)生了影響。

1.民辦幼兒園是學(xué)前教育的重要力量，根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些師資力量薄弱的民辦幼兒園不開展嚴(yán)格意義上的音樂教育活動(dòng)，用一些簡單的舞蹈律動(dòng)代替。

2.此外還有一些幼兒園采用購買課程資源的形式，此類幼兒園里組織音樂教育活動(dòng)的教師有一些音樂基礎(chǔ)，但在上課的過程中，在學(xué)生與資源課程之間擔(dān)任了橋梁的角色。使用資源課的這種形式，沒有對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的備課環(huán)節(jié)，成品的音樂課件，束縛了教師也束縛了學(xué)生。

二、幼兒園教師視唱能力薄弱的原因

（一）教師音樂素養(yǎng)較差

由于幼兒園教師教育背景不同，造成了幼兒園教師音樂素養(yǎng)水平參差不齊。一部分民辦幼兒園在職的教師，多數(shù)為職業(yè)中等學(xué)校畢業(yè)，音樂科目相關(guān)知識(shí)積累不足。一部分幼兒園教師，學(xué)歷層次為高等職業(yè)院校的大專學(xué)歷，雖然這一部分教師學(xué)歷層次相對較高，但是很多學(xué)生在被錄取為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生之前是普通高考生，并沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。所以，經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)方面的能力同樣較差。

（二）教師音樂素養(yǎng)方面的自學(xué)能力較差

由于基礎(chǔ)較為薄弱，幼兒園教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力相對較弱。音樂素養(yǎng)具有一定的專業(yè)性，沒有一定的基礎(chǔ)，僅靠自學(xué)是難以達(dá)到理想的效果的。

（三）教師提升音樂素養(yǎng)儲(chǔ)備的機(jī)會(huì)較少

受各種條件的限制，幼兒園教師提升音樂素養(yǎng)的機(jī)會(huì)較少。一方面，幼兒園教師的工作繁忙，業(yè)余時(shí)間較少；另一方面教師個(gè)人收入水平較低，經(jīng)濟(jì)因素限制了個(gè)人發(fā)展；最后，幼兒園企業(yè)為教師提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，不利于教師個(gè)人的成長與發(fā)展。

三、幼兒園教師視唱能力提升的路徑

（一）視譜

視唱中我們常用的記譜法有五線譜和簡譜，幼兒園教學(xué)中簡譜用的占絕大多數(shù)，都是記錄音的高低和長短，那么如何進(jìn)行視譜呢，譜子的高低可以采用童謠和手掌配合的方法。如高音譜表：舉起右手，五線譜有五條線，從下往上數(shù)數(shù)看，一 二 三 四 五 條 線，mi、sol、si、re、fa，fa、re、si、sol、mi。一二三四四個(gè)間，fa、la、do、mi，mi、do、la、fa。每認(rèn)一個(gè)音，都要用左手指相應(yīng)指出來。低音譜表用左右采用相同的方法。低音譜表：線上音符唱名sol、si、re、fa、la，la、fa、re、si、sol，間上音符唱名：la、do、mi、sol，sol、mi、do、la。觀察符頭在線與間的距離，熟悉兩音之間的音程關(guān)系，演唱當(dāng)前小節(jié)的同時(shí)，眼睛提前進(jìn)行下一小節(jié)的樂譜。經(jīng)過練習(xí)，熟悉樂譜的旋律。可以進(jìn)行“音符寶寶卡”的制作，每一張音符卡要有三個(gè)提示，分別是：音名、唱名、在鋼琴鍵盤上的位置，音的長短就是要掌握音的不同時(shí)值，注重節(jié)奏的訓(xùn)練。

（二）節(jié)奏

節(jié)奏的定義是組織起來音的長短?？梢圆捎霉?jié)奏型專題訓(xùn)練④：全音符、二分音符、四分音符、雙八節(jié)奏、前八后十六、前十六后八、四十六、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、休止符等。無論是哪種節(jié)奏型都是由基本節(jié)奏演變過來的，只要對基本節(jié)奏有良好的掌握，經(jīng)過大量的訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。任何一種復(fù)雜的節(jié)奏都是由簡單的節(jié)奏構(gòu)成的。

在練習(xí)過程中消除畏難心理，放慢速度專注的練習(xí)，可以根據(jù)生活中的語言節(jié)奏進(jìn)行模仿練習(xí)，如：“中國隊(duì)，加油！”就是前八后十六節(jié)奏與雙八節(jié)奏的組合。童謠：“小兔子，乖乖”就是前十六后八的節(jié)奏。

擊拍圖示可以很清楚的顯示出附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏是如何由基本圖示演變過來。

附點(diǎn)節(jié)奏：

切分節(jié)奏：

（三）音準(zhǔn)

音準(zhǔn)的訓(xùn)練是視唱的能力的重要訓(xùn)練內(nèi)容之一，要將音階的具體音高唱準(zhǔn)確，do、re、mi、fa、sol、la、si、do，這需要大量的練習(xí)才能夠獲得。下面介紹幾種有效的訓(xùn)練方法：

音程練習(xí)一：12 10，12 32 10，12 34 32 10，12 34 54 32 10；

音程練習(xí)二：12 10，13 10，14 10，15 10，16 10，17 10；

音程練習(xí)三：13 24，35 46，57 61，16 75，64 53，42 31；

演唱要求：每條練習(xí)都可以采用音階上行和下行的練習(xí)，在演唱時(shí)候內(nèi)心要對下一個(gè)音的音高有提前量的準(zhǔn)備。初學(xué)時(shí)一定要保持小音量的演唱，這樣可以一邊演唱一邊傾聽，從而提高音準(zhǔn)。

演唱音階時(shí)也可以采用柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，這種方法可以直觀的顯示出音與音之間的關(guān)系，并可以結(jié)合簡易的幼兒歌曲《小星星》《小蜜蜂》進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)?？梢赃M(jìn)行“我來揮，你來猜”的游戲，其中一人揮相應(yīng)的手勢，另一人根據(jù)手勢猜出音的唱名。

（四）練耳

練耳先可以采用模唱：單音模唱：用鋼琴彈奏任何一個(gè)音，用“LA”進(jìn)行模仿演唱；音程模唱：用鋼琴彈奏兩個(gè)音，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況可采用旋律音程（兩個(gè)音依次交替作響）模唱后，進(jìn)行和聲音程（同時(shí)作響）訓(xùn)練。和弦模唱：用鋼琴彈奏原位三和弦可以先進(jìn)行分解和弦模唱，在進(jìn)行柱式和弦模唱。然后進(jìn)行六和弦、四六和弦模唱。熟練后可進(jìn)行七和弦模唱。樂句的模唱，在鋼琴上彈奏2-4小節(jié)的樂句，演唱者進(jìn)行模唱。旋律片段的模唱，彈奏旋律片段進(jìn)行模唱，提高對音符的聽辨能力和記憶能力。

構(gòu)唱：可以分為音程構(gòu)唱與和弦構(gòu)唱，例如大三度音程，彈奏C1后，向上構(gòu)唱大三度，在沒有鋼琴音高的提示下，唱出mi，然后在根據(jù)鋼琴唱彈出E1進(jìn)行校對。然后進(jìn)行大、小二七度，三、六度音程、純一、四、五、八度音程。都可以按照此方法進(jìn)行練習(xí)。

（五）多聲部訓(xùn)練

無論是節(jié)奏和旋律都可以采用，卡農(nóng)式的訓(xùn)練和聲部對位練習(xí)，都是很好的方法，如兩個(gè)聲部時(shí)，在鋼琴上彈奏一個(gè)聲部，自己演唱一個(gè)聲部，如果是多聲部可以演唱其中任意一個(gè)聲部，其余的聲部用鋼琴彈奏。兩個(gè)聲部訓(xùn)練時(shí)，可以首先多采用小三度練習(xí)，如：53 42這樣掌握音準(zhǔn)相對容易些。多聲部的訓(xùn)練可以有效提升手、腦、眼、耳的配合程度，提高視唱演唱的效率。

以上這幾方面的常規(guī)訓(xùn)練離不開鋼琴，電子琴，為了保證訓(xùn)練的效果可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)APP等進(jìn)行訓(xùn)練，如：手機(jī)上下載完美鋼琴，隨身樂隊(duì)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行音高的校準(zhǔn)，大大提高了學(xué)習(xí)者效率。利用手機(jī)上的錄音功能將演唱進(jìn)行錄制，然后仔細(xì)聽辨，發(fā)現(xiàn)問題記錄，并解決問題。

（六）作品實(shí)踐

當(dāng)演唱一條視唱作品時(shí)，不要著急演唱，首先是快速讀取譜面信息進(jìn)行分析，第一時(shí)間確定視唱的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、力度、表情幾號(hào)，樂句的劃分，注意是否有換氣記號(hào)。還有就是作者，進(jìn)而可以確定視唱的背景和風(fēng)格；

其次，快速進(jìn)行讀譜，不用發(fā)出任何音高，無節(jié)奏的進(jìn)行朗誦樂譜，確定音符的唱名和節(jié)奏型。確定難點(diǎn)節(jié)奏和跨度較大音程度數(shù)進(jìn)行逐一擊破。

最后，根據(jù)以上分析，進(jìn)行音色的選擇。唱出視唱所有的譜面信息，為了能給大腦充足的反應(yīng)時(shí)間，可以慢速演唱，特別注意一定要保持恒速演唱，不可以忽快忽慢，保證演唱的完整性。

綜上所述，通過識(shí)譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)、練耳、多聲部訓(xùn)練、作品實(shí)踐等六個(gè)方面的提升訓(xùn)練，可以有效提升音樂作品的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)幼兒教師進(jìn)行歌曲示范演唱水平、彈唱水平，組織音樂活動(dòng)的能力，提高幼兒教師音樂教學(xué)能力。

注釋

① 宋強(qiáng).如何提高職前幼兒教師的視唱練耳水平[J].戲劇之家， 2019.

② 高黎陽.質(zhì)量評(píng)價(jià)維度下學(xué)前融合教育現(xiàn)狀述評(píng)[D].浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院， 2015.

③ 王衛(wèi)華.幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究[D].鞍山師范學(xué)院， 2018.

④ 劉科.關(guān)于視唱練耳教學(xué)中旋律聽寫訓(xùn)練的思考[J].藝術(shù)研究， 2014.