小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)的融合

【摘 要】小學(xué)階段要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀，班主任需從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣入手，這些不能僅僅依靠體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，還需要通過開展各種體育活動來進(jìn)行綜合培育。

【關(guān)鍵詞】體育活動;品格教育;班級建設(shè);融合教育

【中圖分類號】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）84-0037-04

【作者簡介】王懷玉，廣東省深圳市南山區(qū)第二實(shí)驗學(xué)校（廣東深圳，518052）教師，高級教師，廣東省名班主任工作室主持人。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出：“體育鍛煉和體育運(yùn)動，是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用?！蔽募?qiáng)調(diào)了體育的重要性，凸顯了體育活動在提升學(xué)生體育技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用。

筆者認(rèn)為，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的健康觀，要從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和良好的運(yùn)動習(xí)慣入手，而這不能僅僅依靠體育教師在體育課堂教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)，更需要教師開展各種體育活動來進(jìn)行綜合性培育。本文將從班主任工作角度出發(fā)，總結(jié)并闡述筆者在班級建設(shè)過程中利用體育學(xué)科促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育實(shí)踐。

一、將體育教學(xué)中的規(guī)則教育與班規(guī)內(nèi)化結(jié)合起來

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“具有良好的體育道德”的學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出“遵守運(yùn)動規(guī)則并初步自我規(guī)范體育行為”，可見加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動規(guī)則意識教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

1.體育課堂常規(guī)與班級常規(guī)要求。

體育課教學(xué)以室外課為主，受環(huán)境影響較大，對學(xué)生的自我約束能力要求也更高。比如從教室門口排隊到步入操場，期間要做到路隊整齊、不喧嘩，需要學(xué)生有較高的自律意識。另外，極端天氣或操場上人聲嘈雜、意外事件突發(fā)等不可控的外界因素，都會直接影響到體育課堂的紀(jì)律。因此，體育教師首先要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，同時有意識地通過嚴(yán)明的體育課堂教學(xué)常規(guī)來促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)則意識。如果教師對課堂教學(xué)常規(guī)貫徹不夠，學(xué)生就會對常規(guī)要求執(zhí)行不力，久而久之就容易養(yǎng)成自由散漫的不良習(xí)氣。

體育課堂常規(guī)體現(xiàn)在明確的教學(xué)要求、有序的教學(xué)秩序和嚴(yán)明的課堂紀(jì)律中。例如，體育課時，學(xué)生應(yīng)盡量穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，不能攜帶有礙安全的物品;站隊時要做到快、靜、齊，行進(jìn)時要求有序，不喧嘩、不掉隊;不遲到、不早退、不曠課，有事應(yīng)請假;按教師或組長要求，規(guī)范參加對應(yīng)活動，確保動作做到位。針對上述問題必須有規(guī)則，違者按規(guī)則接受懲罰。

總之，班主任要主動了解學(xué)生在體育課上的各種表現(xiàn)，及時與體育教師取得聯(lián)系，明確體育課的常規(guī)要求，同時可將相關(guān)要求納入班規(guī)之中。

2.課堂常規(guī)執(zhí)行與日常班級評價。

班主任要主動與體育教師溝通，結(jié)合班級中存在的問題和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行階段性行為規(guī)則強(qiáng)化，如學(xué)期初加強(qiáng)路隊紀(jì)律規(guī)則教育，學(xué)期中強(qiáng)化對學(xué)生規(guī)則執(zhí)行的反饋與矯正性教育等。體育教師則應(yīng)重視在學(xué)期初的體育課上對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，有針對性地制定符合班級情況的課堂常規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行。例如：針對跑步過程中出現(xiàn)的“偷跑”或“抄近路跑”等有意違反規(guī)則或投機(jī)取巧行為，教師就應(yīng)提出明確要求。課后，體育教師應(yīng)及時與班主任溝通班級學(xué)生在體育課上的行為表現(xiàn)、整體情況和個別情形，同時雙方都要充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的主體性，結(jié)合班會和班級日常評價，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。

總之，班主任要充分挖掘體育活動在學(xué)生規(guī)則意識和意志力培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的精神。同時，應(yīng)在體育活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待輸贏，正確評判自己和同伴以及對手，樹立“友誼第一，比賽第二”的思想，確立正確的輸贏觀。

二、將體育競賽中的風(fēng)采展示與班風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來

學(xué)校各類大型體育競賽活動，不僅是展示班級學(xué)生運(yùn)動能力的平臺，更是展示班級風(fēng)貌的舞臺。班主任要有意識地挖掘此類活動的教育價值，最大限度地發(fā)揮大型體育賽事在班級文化建設(shè)中的積極作用。如新接手一個班級時，班主任可以側(cè)重運(yùn)動會上集體項目的打磨與投入，增強(qiáng)班級凝聚力;連續(xù)帶一個班，班主任則可以根據(jù)學(xué)生體育特長組織賽前訓(xùn)練，設(shè)置班級常態(tài)化體育活動項目，激發(fā)班級學(xué)生的運(yùn)動熱情，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣;針對畢業(yè)班，班主任可以從班級風(fēng)采展示角度，構(gòu)思集體項目和班級優(yōu)勢項目的精彩亮相等，為學(xué)生留下美好的回憶。

筆者曾接手一個五年級班，不久之后便發(fā)現(xiàn)這個班的男女生之間似乎存在隔閡。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，四年級下學(xué)期，體育課上幾個男生的“惡作劇”引發(fā)了全體女生的不滿，自那以后，班上的男女生便刻意保持了距離，無論在小組合作學(xué)習(xí)還是班級勞動等方面，都顯得不夠和諧。為此，筆者特意選取“拉丁舞”作為當(dāng)年班級運(yùn)動會開幕式項目。盡管在拉丁舞排練初期，男女生都顯得有些不情愿，但經(jīng)過幾次小型班會以及賽前集訓(xùn)，他們在一同為班級榮譽(yù)訓(xùn)練的過程中，不僅關(guān)系變得和諧，還逐漸看到了彼此的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了欣賞和包容他人，最后獲得了本項目展示的特等獎。

五年級下學(xué)期時，學(xué)校有男女生籃球比賽，男生主動擔(dān)當(dāng)起女生的小教練，利用課余和陽光體育活動時間，努力幫助女生提升籃球競賽技能。因為一場賽事，學(xué)生們分成不同小組，承擔(dān)起不同的職責(zé)，齊心協(xié)力為班級賽事而“戰(zhàn)”，同學(xué)間偶爾的小摩擦逐漸消失了。

在這兩場大型賽事中，筆者帶領(lǐng)全班學(xué)生傾情投入，在大家為了班級榮譽(yù)齊心協(xié)力、共同拼搏的過程中，增進(jìn)了友誼也增進(jìn)了理解，極大地促進(jìn)了積極向上、和諧溫暖的班風(fēng)的形成。

三、 將體育教學(xué)中的資源整合與家校共育結(jié)合起來

1.依托學(xué)校體育競賽契機(jī)，推動班級體育社團(tuán)組建。

成功的家校共育總是建立在彼此價值認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，班級體育社團(tuán)組建也需要遵循這個原則。選準(zhǔn)時機(jī)讓家長認(rèn)識到班級體育社團(tuán)活動對孩子身心健康發(fā)展的價值，能喚起家長的參與熱情。比較好的契機(jī)就是借助學(xué)校各類大型體育賽事或者體育節(jié)特色運(yùn)動項目，邀請有體育愛好的家長參與指導(dǎo)和組織班級日常訓(xùn)練任務(wù)。筆者在深圳從教17年，所帶的四屆班級中，先后成立過籃球隊、足球隊、花樣跳繩隊、呼啦圈小隊等周末體育社團(tuán)，都是基于當(dāng)年學(xué)校的單項比賽而設(shè)立的。

通過某次體育賽事籌備發(fā)展形成的班級體育社團(tuán)，需要班主任持續(xù)引導(dǎo)家長和學(xué)生看到運(yùn)動對個體成長的意義以及對陽光積極的班級風(fēng)貌的意義與價值。家長主動申請學(xué)校運(yùn)動場地、協(xié)調(diào)人員安排、適時激勵推動，從校內(nèi)特色體育活動參與到周末、寒暑假班級體育社團(tuán)活動的自發(fā)開展，從校級比賽的組織到班級學(xué)生社團(tuán)階段性展示，再到戶外親子體育聯(lián)誼活動的舉行，班級體育社團(tuán)的功能被不斷升級。班級體育社團(tuán)活動的開展不僅離不開家長的鼎力支持，也離不開家長對體育場館等公共資源的利用。

2.以年段體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，推動班級特色體育活動開展。

當(dāng)前，體育教學(xué)主要遵循體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有嚴(yán)格規(guī)定使用哪一種體育教材。因此，無論是體育專職教師還是重視體育活動開展的班主任，都要關(guān)注班級體育活動的有效開展。

筆者在2016到2018年間共組織了3次班級游泳錦標(biāo)賽，起初就是因為班級部分學(xué)生到了夏天都有游泳訓(xùn)練班，有的學(xué)生是自愿參加，而有的學(xué)生則是因為家長逼迫而去參加訓(xùn)練。對于這些不是自愿接受訓(xùn)練的學(xué)生而言，美好的運(yùn)動成了一種負(fù)擔(dān)。針對這一現(xiàn)狀，我和家委們商議，決定以舉行班級游泳錦標(biāo)賽的方式，促進(jìn)班級學(xué)生的游泳熱情。我們確定將每年秋季開學(xué)第一天的下午作為班級游泳錦標(biāo)賽的固定時間。暑假前，家委們事先調(diào)查班級學(xué)生游泳技能程度，設(shè)置班級規(guī)則，采取自由報名參與的原則，暑假里自行訓(xùn)練。首次班級游泳錦標(biāo)賽，報名人數(shù)約占班級總?cè)藬?shù)的二分之一，部分不會或不愛游泳的學(xué)生成立啦啦隊，現(xiàn)場觀摩同班同學(xué)在游泳錦標(biāo)賽上你追我趕的場面。第二年、第三年，報名人數(shù)不斷增加，甚至還吸引了鄰班學(xué)生的參與。

3年3場班級游泳錦標(biāo)賽，從賽前活動方案制定到場地聯(lián)系、后勤保障人員組織、評委配備、賽后總結(jié)等，均由班級體育社團(tuán)部家長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。家長們在基于班級特色體育活動賽事的籌備和互助性參與中，增進(jìn)了了解、增強(qiáng)了友誼。同時，教師、家長和學(xué)生在戶外體育活動中，對彼此也多了一份欣賞、接納和認(rèn)同，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系和師生關(guān)系。

回想自己17年來在四屆班級中開展的各種體育社團(tuán)活動，盡管每屆核心項目有所不同，但都形成了一些共性操作原則，比如一旦成立了班級社團(tuán)，為保證班級體育活動常態(tài)化開展，需要固定時間、固定地點(diǎn)、固定人員進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練。多年來，筆者班級體育社團(tuán)活動時間固定在每個周日上午八點(diǎn)半至十一點(diǎn)半，在學(xué)校操場開展;每次體育社團(tuán)活動訓(xùn)練遵循基本訓(xùn)練流程，包括集體慢跑熱身、單項技能訓(xùn)練、小型團(tuán)體性比賽、總結(jié)評價等四個基本環(huán)節(jié);人員參與上形成制度，班級體育社團(tuán)設(shè)置班級總教練，分設(shè)單項教練，再到每次活動的輪值家長，每學(xué)期開學(xué)初出臺制度;采取自愿原則，學(xué)生一旦申報就保證出勤，不得無故請假，訓(xùn)練中男女混搭，按興趣和能力分成不同小組，交叉互動等。

眾所周知，開展班級體育活動，離不開家長的大力支持。作為班主任，要從促進(jìn)有效的家校共育的高度，以班級體育社團(tuán)活動推動為手段，促使家長積極參與班級活動，協(xié)助班級體育活動的開展，引導(dǎo)家長抽出更多時間陪伴孩子，和孩子一起運(yùn)動。

當(dāng)前，體育教師擔(dān)任班主任的仍占少數(shù)，多數(shù)班主任還是由語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師擔(dān)任。為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與班級建設(shè)的融合，非體育學(xué)科教師的班主任要主動與體育教師取得聯(lián)系，協(xié)同教育。更重要的是，教師要充分發(fā)揮家長力量，調(diào)動家長的積極性。即便短期內(nèi)不能組織常態(tài)化班級體育社團(tuán)，班主任也可以了解班級是否有一些運(yùn)動達(dá)人類型的家長，鼓勵他們開發(fā)適合各自家庭的親子運(yùn)動項目，形成經(jīng)驗后在全班進(jìn)行分享，帶動更多家庭開展親子運(yùn)動，從而引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動鍛煉堅持到底。另外，家長還可以充分利用各種體育運(yùn)動平臺，如悅動圈、KEEP和天天體育等軟件，指導(dǎo)孩子在家進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動，讓運(yùn)動成為家庭生活的一部分。如此一來，就更容易促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

班主任作為班級建設(shè)第一人，在推動家庭開展體育活動方面，要認(rèn)識到不同學(xué)生在身心發(fā)展和興趣能力方面的差異。小學(xué)階段的體育活動應(yīng)以激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣為重點(diǎn)，重視積極反饋，重視激勵性評價，要有意識淡化單純的體育技能性比賽和評比活動。否則，一些運(yùn)動能力相對弱一些的家長和孩子，會產(chǎn)生畏懼或抵觸心理。

“教育的目的在于育化生命，以教育為手段，將知識、技能等傳授給學(xué)生并內(nèi)化為學(xué)生生命的一部分，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育價值的涌現(xiàn)與文化的再生產(chǎn)?！毙W(xué)階段正值兒童身體生長發(fā)育的關(guān)鍵期，也是其品德行為、審美能力和智慧能力等各方面能力養(yǎng)成的敏感期，作為教育者，在重視學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的同時，還要善于挖掘內(nèi)在的教育元素，整合多方教育力量，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張維凱，李士英，王宏偉.生命關(guān)懷導(dǎo)向下青少年身體素養(yǎng)教育教學(xué)路徑構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊，2021（2）：36-40.

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