新形勢(shì)下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考

張曉寧

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行深入的改革，而學(xué)前教育也深受社會(huì)的關(guān)注，因此學(xué)前教育教學(xué)也在不斷發(fā)展與完善。學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展主要以幼兒為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的性格、思維、身體等方面的成長(zhǎng)要素。本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考分析，改善學(xué)前教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，從而提高幼兒自身綜合素養(yǎng)，讓幼兒的身心健康成長(zhǎng)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);學(xué)前教育;教學(xué);策略

前言：

在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展的背景下，學(xué)前教育也受到社會(huì)各界人士的矚目，為了更好地改善學(xué)前教育教學(xué)，應(yīng)該了解一下學(xué)前教育在新形勢(shì)下的問(wèn)題。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重幼兒的基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，而忽略了幼兒的身體、思想和性格等方面的教育與培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒身體孱弱，思維不夠清晰，性格也有很大缺陷，這樣不利于幼兒健康發(fā)育[1]。其次，教師教育方法不當(dāng)，使幼兒在幼兒園只是快樂(lè)玩耍并不能有效的學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)各項(xiàng)能力，從而使學(xué)前教育失去了應(yīng)有的作用。最后，教師理念落后，教師自身素養(yǎng)需要提升，也需要?jiǎng)?chuàng)新和改善教師的教學(xué)方法，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)前教育教學(xué)的改善需要教師創(chuàng)新思考，用新的思路解決新的問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)前教育不斷地發(fā)展。

一、學(xué)前教育的意義

學(xué)前教育就是幼兒成長(zhǎng)為學(xué)生的最后一步教學(xué)，因此學(xué)前教育要為幼兒打下良好的基礎(chǔ)，才能讓幼兒更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。學(xué)前教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的意義，通過(guò)學(xué)前教育可以培養(yǎng)幼兒身心的發(fā)展，讓幼兒身體強(qiáng)壯，使幼兒心理健康，也能塑造幼兒良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)還能提升幼兒的自身綜合素養(yǎng)，提高幼兒交際能力，鍛煉幼兒思維能力，強(qiáng)化幼兒集體感，最后還能提高幼兒對(duì)美的感知能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而珍惜美好的生活[2]。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)有著重要意義，學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育開(kāi)始的階段，因此幼兒受到良好的學(xué)前教育的培養(yǎng)，可以為今后的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，提高我國(guó)教育教學(xué)的效率，從而促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，同時(shí)幼兒是家庭的主要成員，幼兒接受到良好的教育，可以促進(jìn)家庭的和諧，提高家庭幸福感，家庭又是社會(huì)的重要組成部分，因此學(xué)前教育也將促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展與進(jìn)步。

二、創(chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)策略

學(xué)前教育教學(xué)的改善，需要教師加強(qiáng)創(chuàng)新思考，讓學(xué)前教育教學(xué)更符合當(dāng)代幼兒的發(fā)展條件，也要對(duì)教師進(jìn)行深入系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師自身素養(yǎng)，讓教師不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高學(xué)前教育教師的整體水平，只有這樣才能更好的對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行深入改革，才能促進(jìn)學(xué)前教育良好發(fā)展。作者通過(guò)以下三點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)的策略進(jìn)行分析。

（一）以幼兒為中心，引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)

學(xué)前教育要以幼兒為中心教師為輔助，不能強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)與思想，要讓幼兒自由健康的發(fā)展，不能將幼兒訓(xùn)練成一模一樣的學(xué)習(xí)機(jī)器。在實(shí)際教學(xué)中，教師尊重幼兒良好的性格，不能硬性統(tǒng)一的培養(yǎng)幼兒?jiǎn)我恍愿瘢處熞惨鹬赜變旱南敕?，不能將幼兒的思想埋沒(méi)在教師思想中，教師還要發(fā)展與幼兒亦師亦友的關(guān)系，讓幼兒感覺(jué)不到懼怕，從而喜歡與教師交流心中所想，愿意與教師共同快樂(lè)的游戲，使幼兒與教師之間沒(méi)有距離感[3]。例如：在美術(shù)課畫(huà)小狗時(shí)，有的幼兒畫(huà)了白色的小狗，有的幼兒畫(huà)了黑色的小狗，教師不能因?yàn)橐粋€(gè)幼兒畫(huà)了個(gè)花色的小狗就阻止與糾正他，也許他家的小狗就是花色的，也許他就喜歡花色的小狗，教師要尊重幼兒的內(nèi)心，讓幼兒大膽地想象與創(chuàng)作，這樣才能提高幼兒的思維能力與創(chuàng)作能力。在幼兒玩游戲時(shí)，教師要扮演角色，從而進(jìn)入孩子們的世界，拉近彼此的關(guān)系，讓幼兒自在的游戲，從而教師能夠引導(dǎo)幼兒健康游戲還不會(huì)打斷幼兒的游戲思維，也讓幼兒發(fā)生什么事愿意與教師交流。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

教師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，要改變?cè)薪虒W(xué)理念，創(chuàng)新思考改變教學(xué)方式，讓幼兒從興趣出發(fā)接受學(xué)習(xí)，從而提高幼兒學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以編排一些有趣的動(dòng)作，集中幼兒注意力，激起幼兒的好奇心，從而鍛煉幼兒的身體，也讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師還可以利用多媒體，播放一些有趣的小視頻，刺激幼兒的感官，讓幼兒充分理解與掌握知識(shí)，從而提高學(xué)前教育教學(xué)效率[4]。例如：教師可以讓幼兒排成一排學(xué)習(xí)小青蛙一跳一跳地走，讓幼兒在了解小青蛙運(yùn)動(dòng)習(xí)性時(shí)，鍛煉了幼兒的體能，同時(shí)還勾起幼兒對(duì)小青蛙的好奇，這時(shí)教師可以講解小青蛙的知識(shí)，讓幼兒認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)幼兒自主游戲，提高幼兒綜合素養(yǎng)

教師在幼兒自主游戲時(shí)，要注意引導(dǎo)游戲的健康進(jìn)行，要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品德和鍛煉到幼兒各項(xiàng)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要用隱晦的方式引導(dǎo)幼兒自主游戲，并且在不影響幼兒自主游戲的思路的情況下，指導(dǎo)幼兒健康游戲，在幼兒自主游戲后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而調(diào)整游戲過(guò)程中不利于幼兒健康成長(zhǎng)的因素，同時(shí)也要鼓勵(lì)幼兒自主游戲，并且指導(dǎo)幼兒提升自身綜合素養(yǎng)[5]。例如：在幼兒自主玩彩泥時(shí)，教師要將自己置于旁觀者的位置，讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造自己想要的事物，從而鍛煉幼兒動(dòng)手能力，也提高了幼兒的想象力，并且對(duì)做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒感到滿足感與成就感，同時(shí)幼兒在與幼兒進(jìn)行交流過(guò)程中，幼兒就鍛煉了自己的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而在有些幼兒搞破壞的情況下，教師應(yīng)該給予制止的動(dòng)作或者表情，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，從而提高幼兒自身的素養(yǎng)，這樣幼兒通過(guò)自主游戲和教師的輔助，幼兒的綜合素養(yǎng)得到了有效地提升。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)前教育教學(xué)在新課改與素質(zhì)教育有效推行的新形勢(shì)下，應(yīng)該注重教師的培養(yǎng)，優(yōu)秀的教師才是學(xué)前教育最大的資源，其次要?jiǎng)?chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)方法，讓幼兒接受到優(yōu)秀的教育，從而讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展。作者通過(guò)分析新形勢(shì)下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考，意旨為我國(guó)學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展提供參考，也希望為幼兒今后的成長(zhǎng)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王夢(mèng)寒.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].戲劇之家，2020（31）：129-130.

[2]吳蘊(yùn)桐.淺析學(xué)前教育中的美術(shù)教育[J].文學(xué)教育（下），2020（10）：174-175.

[3]賈若涵.游戲——學(xué)前教育方法中的靈魂[J].教育觀察，2020，9（04）：25-26.

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