淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的智慧教學(xué)

摘要：在當(dāng)前科技告訴發(fā)展的時(shí)代背景下，英語教學(xué)已不再是以前填鴨式的照本宣科，需要我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生的智力基礎(chǔ)上，最大限度地運(yùn)用智慧進(jìn)行教學(xué)。本文就英語教學(xué)中如何實(shí)施智慧教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);智慧教學(xué)

在當(dāng)前科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，英語教學(xué)已不再是以前填鴨式的照本宣科，需要我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生的智力基礎(chǔ)上，最大限度地運(yùn)用智慧進(jìn)行教學(xué)。要真正學(xué)好一門語言或是真正進(jìn)入語言的深層學(xué)習(xí)，必須把人的本性與語言的形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。教師應(yīng)當(dāng)給教學(xué)過程以智慧關(guān)注，讓學(xué)生體驗(yàn)到語言教學(xué)的智慧。此外，外語教育教學(xué)改革迫在眉睫，尤其是很多人提出英語學(xué)習(xí)應(yīng)該邊緣化，不能再作為學(xué)生們所有課程學(xué)習(xí)中的核心學(xué)科，教師們?nèi)绾斡弥腔廴ソ鉀Q這些問題，如何去處理英語教和學(xué)中的矛盾，如何用智慧去把握自己的教育教學(xué)行為，如何培養(yǎng)學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中的智慧，提高學(xué)習(xí)效率，是所有英語教師們正努力探究的事情。本文就此探討了英語教學(xué)中智慧教學(xué)的重要性以及如何實(shí)施智慧教學(xué)。

首先，調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的智力因素是英語智慧教學(xué)中的落腳點(diǎn)。

什么是智慧？對(duì)于智慧的定義，在《辭?！泛汀冬F(xiàn)代漢語詞典》中的解釋相仿?！掇o?！分薪忉尀椋簩?duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力，《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義為：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。而智慧教學(xué)顧名思義就是在教育教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用對(duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。著名語言學(xué)家喬姆斯基（Chomsky）強(qiáng)調(diào)語言的基礎(chǔ)是智力，他指出：英語教學(xué)既是Physical Action（身體活動(dòng)），還是Mental Action（智力活動(dòng)），后者包括培養(yǎng)語言的Awareness（意識(shí)），兩者相輔相成，不可分離。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生懂得智學(xué)是第一步，通過發(fā)揮學(xué)生智力因素的作用，學(xué)生愿意接受所學(xué)內(nèi)容，尤其逐漸在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。而對(duì)于施教者的老師們，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循教學(xué)的基本規(guī)律，運(yùn)用自己或者集體的智慧，把學(xué)習(xí)材料更加的生動(dòng)化，尤其是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。同時(shí)，老師們要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的智力，教授學(xué)生們?nèi)绾斡眯膶W(xué)、用智慧學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有靈氣，才會(huì)體驗(yàn)到智學(xué)英語的樂趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加凸顯。因此，要想英語學(xué)習(xí)不再成為難事，智學(xué)英語是一種至為重要的方式，從而使得英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、容易、快樂。

其次，教師要智慧地運(yùn)用多種教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、檢查教學(xué)效果。

如果說調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的智力是英語智慧教學(xué)中的落腳點(diǎn)，那老師們就要先做一個(gè)充滿智慧的人。盡可能挖掘一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，探索有益于英語教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的智慧，鼓勵(lì)他們積極思考，主動(dòng)探索，大膽創(chuàng)新，把枯燥乏味的詞匯背誦、語法訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，那才是英語教師們的智慧體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，教師要把線上和線下、課內(nèi)和課外的多種教學(xué)模式有效結(jié)合起來，把教材中固有的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)習(xí)需求相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成可執(zhí)行、可實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課前，教師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生可以通過多種學(xué)習(xí)輔助工具參與學(xué)習(xí)，如：手機(jī)、電腦等，然后把與教學(xué)內(nèi)容發(fā)布在微信、QQ、釘釘?shù)榷喾NAPP上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);當(dāng)然，老師也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的直播教學(xué)或者錄播教學(xué)，安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便老師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估及反思。在課后作業(yè)的布置中，老師不能再像以前一樣安排學(xué)生進(jìn)行大量的題海練習(xí)，而是要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們喜歡并熱衷于操作的方式進(jìn)行，如：錄音頻發(fā)微信發(fā)QQ，拍視頻發(fā)抖音等等，多元化打造學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。在英語教學(xué)過程種，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用智慧開發(fā)盡可能多的課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。除了可以在英語教學(xué)中人為設(shè)計(jì)教學(xué)情景，教師還可以利用世界名著的英文版或者是雙語版等課外資料來設(shè)置情景。文學(xué)是語言的精華提煉，語言學(xué)習(xí)的更高層次是進(jìn)入到文學(xué)階段。通過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的語言能力，在經(jīng)過基本的閱讀訓(xùn)練之后，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擺脫人造語言式的練習(xí)，進(jìn)入文學(xué)名著的英文版的閱讀過程中。

最后，在英語教學(xué)中應(yīng)該有智慧地跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

英語教學(xué)要具有有效性，學(xué)生們不能單一地進(jìn)行背誦和模仿，老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴進(jìn)行合作和交流。當(dāng)代的學(xué)生不再是只會(huì)按照老師的命令埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)中的機(jī)器人，而是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的主體。因此，英語教學(xué)也不再以學(xué)生獲取英語知識(shí)和技能為首要目標(biāo)，而是要正確的把握英語教育的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極倡導(dǎo)自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。以往的英語教學(xué)，都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)模式的要求，教師不再單純是知識(shí)的傳授者，而更多的是一個(gè)交流者、合作者、幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朋友、伙伴。這個(gè)朋友應(yīng)是一個(gè)善于傾聽、有欣賞眼光的朋友，在英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生希望自己能受人注意，別人能傾聽自己的想法和觀點(diǎn)，自己的行為能得到別人認(rèn)可和關(guān)注。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用智慧預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景和情節(jié)來把英語學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在其中，在進(jìn)行交流時(shí)，即使學(xué)生的英語表達(dá)不合乎故事情節(jié)或教師的思路，教師也不要隨便打斷，而應(yīng)做個(gè)忠實(shí)的聽眾，只要是同學(xué)們積極的參與，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)和欣賞，尤其是對(duì)那些在英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，更要多給一些的肯定目光和語言，讓每個(gè)他們感受到自己在學(xué)習(xí)中都受到重視和欣賞，讓他們更加喜歡英語學(xué)習(xí)。

總之，智慧教學(xué)就是要以學(xué)生為中心，老師們通過學(xué)習(xí)智慧教育理念，在教學(xué)中充分發(fā)揮智慧，利用當(dāng)今高科技，把各種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，改進(jìn)教學(xué)方法，全方位發(fā)展學(xué)生智力。在當(dāng)前科技高速發(fā)展的時(shí)代下，英語教學(xué)不能只是單純的背單詞，機(jī)械式的學(xué)語法，所有英語教師們都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，用最大的智慧創(chuàng)新英語教學(xué)，開啟現(xiàn)代化的英語教學(xué)新模式。智慧教學(xué)既要老師們積極挖掘各種教學(xué)資源，更要智慧地運(yùn)用各種教學(xué)手段，更多地著眼于方式、方法的改革，從而實(shí)現(xiàn)智慧生成的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：張鈞（1976-），女，貴州貴陽人，副教授，碩士，主要從事高校教育教學(xué)研究。

（貴州中醫(yī)藥大學(xué)?貴州?貴陽?550002）