初探英語新題型——讀后續(xù)寫題攻略

>>>明 艷

讀后續(xù)寫題是新高考英語作文新題型，體現(xiàn)了在情境活動中的創(chuàng)新性，考查學生在正確思想觀念引領下，在開放性綜合情境中，創(chuàng)造性地解決問題的能力。這一題型將閱讀和寫作緊密結合，以閱讀為基礎，以寫作為產(chǎn)出，旨在考查學生在閱讀基礎上進行寫作的語言綜合運用能力。學生在解題過程中，需要整體理解語篇，把握作者的情感態(tài)度，運用創(chuàng)造性邏輯思維解決問題，并組織語言進行表達。

一、讀后續(xù)寫題答題步驟及策略

（一）讀透所給閱讀材料

讀后續(xù)寫題以故事類居多，想要抓住此類文章的核心內(nèi)容，須借助記敘文的六要素(when, where, who, what, why, how)，理順人物關系和基本故事情節(jié)。理解全文是寫好續(xù)寫的前提。

（二）構思故事情節(jié)

根據(jù)所給閱讀材料和兩段的提示句預測故事發(fā)展的方向，延續(xù)作者的思路，對故事情節(jié)進行合理想象。材料所提供的兩段文字中，一般第一段結尾要寫出故事發(fā)展的高潮，第二段結尾要回扣主題，這樣才會使整個故事連貫完整。所以，構思故事情節(jié)是續(xù)寫的最關鍵一步。

（三）打好草稿并潤色

雖然寫作時間比較緊張，但一定要打草稿，因為絕大多數(shù)考生很難做到一氣呵成。初稿完成后，要利用平時積累的詞匯，尤其是表達各種情緒和動作的高級詞匯去替換普通的表達，使語言更準確，生動地道，達到讓人會心一笑的效果。在這個過程中，尤其要注意每段銜接的方式，找好切入點，給人眼前一亮、引人入勝的感覺。正確、高級的語言表達是提升續(xù)寫檔次的最佳途徑。

（四）通覽與謄抄

再次瀏覽全文，看整個故事的內(nèi)容和情節(jié)是否協(xié)調(diào)，檢查是否有語言錯誤，語句是否通順，然后認真地把內(nèi)容謄抄到答題卡上。美觀的卷面不僅方便閱卷老師批閱，更會給閱卷老師留下良好的第一印象。整潔的卷面是續(xù)寫得高分的有力保障。

二、真題演練

以2020 年浙江高考卷讀后續(xù)寫題為例，示范如何構思故事情節(jié)。短文主要講述了人（攝影愛好者）與熊對抗，之后成功脫險的故事。劇情線圍繞主人公如何與北極熊周旋并成功擺脫它而展開?？忌枰匾曇呀o閱讀部分的鋪墊，梳理情節(jié)發(fā)展和主人公的心理活動變化。

Para.1-2，“我”和妻子想拍北極熊—興奮渴望；

Para.3-5，飯香意外引來北極熊，“我”和妻子試圖嚇走它—緊張害怕；

Para.6-7，營地救援無法及時趕到，我們用辣椒水噴向北極熊眼睛—不知所措。

續(xù)寫部分第一段第一句：A few minutes later, the bear headed back to our camp.北極熊又回來了，它會更猛烈地撕扯柵欄，“我”和妻子想盡辦法拖延熊的猛攻。所以續(xù)寫的第一段內(nèi)容情節(jié)可以是：北極熊試圖沖破圍欄，“我”和妻子用garlic bread 和其他食物投喂熊，暫時拖延時間，但很快食物用完，熊繼續(xù)瘋狂地撕扯柵欄。

第二段首句是第一段尾句的重要提示，根據(jù)第二段首句可以推測出第一段尾句。第二 段 首 句：“At that very moment, the helicopter arrived.” 此 處at that very moment是故事情節(jié)和語言銜接的重要提示，所以，第一段尾句可以是：The bear torn the fence and ran to us. 此時情感升級為近乎絕望。

第二段尾句可以是：“We were rescued and took some pictures of the bear.” 此時人物心理是被救和成功拍攝照片后的欣喜。所以，綜上分析可知，解答該題需要根據(jù)已知情節(jié)和人物心理變化推測出續(xù)寫部分的情節(jié)和人物的心理變化。構思完每一段的開頭和結尾后，剩下的就是根據(jù)六要素(when，where，who，what，why，how)進行段落豐滿了。

下面是學生的兩篇習作。

圖二

圖一習作的內(nèi)容和情節(jié)融洽度高，隨著描寫熊的動作，把讀者帶到了很緊張的氛圍， 第一段末尾的“The fence began shaking severely and was almost torn down”以及人物情緒描寫“Ellie screamed hopelessly”，把故事推向高潮。第二段危險化解，主人公情緒由絕望轉為欣喜，獲救后，有驚無險，拍照留念，故事回落收尾。語言方面，雖然有個別用詞不當之處， 如powerfully，severely， 但 是 語 言整體流暢生動，形容詞和副詞如strongly,completely, almost, hopelessly, as fast as we could 增加了句子表達的細膩程度；動詞如pushed,roared,threw增強了故事的畫面感；句式方面用到了so...that...和The minute 名詞引導從句，增加了表達的節(jié)奏感。

圖二習作的內(nèi)容和情節(jié)合理，凸顯了主人公情緒的變化，從scared 到more than happy，再到用場景烘托人物心情的Looking down through the window, the sunlight was like orange paint on a blue canvas. 很 好地吸引了讀者的注意力，使讀者有身臨其境的感覺。另外，第二段用到了閱讀部分的線索—經(jīng)理打電話配合營救，使故事情節(jié)連貫。語言方面雖有個別錯誤，如throw 的時態(tài)寫錯，但整體生動流暢，還穿插了對話。詞匯方面表達準確， 如：drive it mad, tear down the fence, whispered, aggressive,made no effect, the rope attached to the helicopter 等。句子結構上用到了The moment名詞引導從句，so...that... 結構，Looking down through the window 非謂語動詞等，句式豐富多樣。

三、讀后續(xù)寫中出現(xiàn)的典型問題

（一）內(nèi)容方面

不能從整體上理解語篇，抓不住關鍵信息，對故事中的人物關系理不順；憑空捏造過多角色，天馬行空，無法收尾；對故事情節(jié)分析不足，導致無從下手或者偏離主題。如2018 年浙江卷讀后續(xù)寫題，父子二人在森林中騎馬，突然一只兔子出現(xiàn)，有的同學在寫作過程中又憑空加入了一只狼，使得文中角色過多，不好收尾，不好和下一段銜接。

（二）邏輯關系

續(xù)寫內(nèi)容不合邏輯，缺乏合理想象，避重就輕，對關鍵問題一帶而過；續(xù)寫部分與所給提示語不連貫，導致內(nèi)容和語言的銜接不恰當。如2020 年浙江卷讀后續(xù)寫題，有的同學寫道：熊再次回來后，因為憤怒，頭卡在了柵欄里不能動彈，“我”和妻子趕快抓緊時間照相。另外一名同學寫道：熊吃了我們給的面包，睡著了。這都不符合邏輯。

（三）語言使用

詞匯豐富性不夠，語法結構缺乏多樣化；一味堆砌華麗字詞，套用句式模板，不能服務于故事主題或情節(jié)發(fā)展的需要；很多同學不擅長細節(jié)描寫，不能給讀者“畫面感”；情感類表達不精準，不能做到有感而發(fā)，無法引起讀者共鳴。

（四）書寫情況

書面表達從原來的25 分到現(xiàn)在的40 分，從一篇變成兩篇，字數(shù)要求方面從一篇文章100詞左右到兩篇加起來230 詞左右。考生在考場上時間緊張，導致書寫不夠美觀。

四、讀后續(xù)寫的備考建議

（一）在內(nèi)容、情節(jié)、主題的融合度上下功夫

弗賴塔格金字塔 (Freytag’s Pyramid)是經(jīng)典的講故事結構，分為鋪墊、升溫、高潮、降溫、結局五幕。故事是建立在“沖突—解決”之上的。讀后續(xù)寫中讀的部分是鋪墊，一般情況下，在續(xù)寫部分中第一段是升溫和高潮，第二段是降溫和結局。

拍攝北極熊遇險（浙江卷）2020.7借助他物和他人：用辣椒噴霧器(文章有提示)暫退熊，然后救援隊及時援助；情緒變化：從害怕熊到暫時鎮(zhèn)定，到脫險后的歡喜賣爆米花救助窮人(山東卷)借助他物和他人： 一家人決定和被救助孩子賣爆米花，路人紛紛購買；情緒變化：從開始的同情到最后的開心與感恩2020.1大學生和寵物狗的離別（浙江卷）借助他物：父母買來小狗，孩子回家后，看到兩只狗彼此陪伴和陪伴父母，明白道理；情緒變化：由難過到欣慰2018.6 父子騎馬迷路（浙江卷）借助他人他物：父親先安慰我，然后我們看到小河后尋路回家；情緒變化：從害怕到鎮(zhèn)定，最后到開心2017.11 家庭旅游為野營爭執(zhí)（浙江卷）借助他物：用自己帶的帳篷來野營露宿；情緒變化：從不解困惑到最后開心2017.6 騎車游玩遇狼脫險（浙江卷）借助他人他物：用辣椒噴霧器(文章有提示)暫退狼，然后路人甲及時援助；情緒變化：從害怕到喜出望外，到害怕，最后開心借助他人他物：想起丈夫曾經(jīng)的愛感到后悔，找到一個地方先睡下，第二天跟著河水來到空地，救援隊及時趕到2016.10夫婦森林旅游爭執(zhí)，女主人迷路（浙江卷）

觀察近幾年高考卷讀后續(xù)寫題，可以看出，文章脈絡是建立在從conflict( 沖突) 到solution( 解決) 之上的。呈現(xiàn)沖突的形式主要有遭遇危險、爭吵、困難等；解決的途徑主要有借助他人或他物，或者體現(xiàn)人與自然的交互，或者個人的自省和努力等。人物的情緒貫穿整個故事的始終。續(xù)寫第一段末尾沖突達到頂峰，給人懸念感最強。然后過渡到續(xù)寫第二段，沖突的化解。

（二）擴大詞匯量，積累描寫細節(jié)的詞匯

多積累描寫心理、情緒、動作以及描述背景、環(huán)境的詞匯，如果使用恰當會起到畫龍點睛的效果。比如：表達“興奮”，可以使用can hardly conceal his excitement; 表達“使某人心情愉悅”，可以使用brighten one’s heart; 表達“感覺不適應”，可以使用feel out of place; 表達“憤怒”可以使用He stormed out and slammed the door shut; 表達“激動”，可以用She choked and his eyes brimmed with tears; 表達吸取了一個教訓，可以用The last word went like a bullet to my heart; 表達人物情緒可以用背景、環(huán)境描寫或者動作來烘托，如In the warm spring sunshine, a cool refreshing breeze，force a smile，cry one’s heart out，can’t take one’s eyes off，hold one’s head high，hold sb in a tender embrace，spring to one’s feet 等。

（三）練習把普通句式變換成高級表達

1.多樣化主語提升句子生動性

主語是表情感狀態(tài)的抽象名詞，如：Fear gripped the village. Courage deserted him. Anxiety tore him into pieces. Anger choked my words. All the frustration and stress that had been building up inside of me disappeared. 主語是有動詞意味的名 詞， 如： An early start will get you there at noon. Only the thought of his mother gave him the strength to go on doing it. 主語是表時間地點的名詞，如：Dusk found the child crying in the street.The town boasts a beautiful river.

2.用動詞精準表達句子含義

比如：The doctors and nurses didn’t sleep for many nights because of the patient’s dangerous condition. 可 以 升 級 為：It was the patient’s dangerous condition that cost the doctors and nurses many a sleepless night. 比 如：There are many books on the bookshelf. 可以升級為：Many books line the shelf. 比 如：Mary’s heart beat fast. 可以升級為Mary felt her heart race.

3.特殊句式加強句子語氣

比 如：It is very sad that in an important exam, you can’t write down half of what you know. 可以升級為：Nothing is more frustrating than freezing up in an important exam, knowing all the answers but failing to get half of what you know written down. 比如原句：As soon as the rescue team arrived, the crowd backed off. 可以升級為：No sooner had the rescue team arrive than the crowd backed off.比 如：A disaster was avoided because of their help. 可以升級為：Without their help, a disaster wouldn’t have been avoided.

（四）寫好結尾，善始善終

結尾可以首尾呼應，如2018 年浙江卷試題，開頭寫到：It was summer，and my dad wanted to treat me to a vacation like never before. He decided to take me on a trip to the Wild West. 結尾可以回扣開頭：Never had I had such a thrilling yet dangerous vacation before. The special trip to the Wild West was deeply engraved in my mind. 結尾也可以用場景描寫烘托故事結局，如：The crystal water was gentle as we waded through it, the sunset like orange paint on a blue canvas. 當我涉過水晶般輕柔的水時，日落就像藍色畫布上的橙色顏料。表達了矛盾化解之后的美好心情。用對話結尾會使得文章自然生動，比如：What was most fascinating about the reunion is that Shavi also moves others. “I’ve heard amazing stories about dogs’loyalty, but I never imagined this sort of thing would ever happen to me.” said Nina. “I would never give this kind of friend away. Animals are the most devoted and loving creatures. They need our love and care.”

（五）增大優(yōu)秀素材的輸入

閱讀是輸入，寫作是輸出，增大優(yōu)秀素材的輸入至關重要。平時可以利用高考真題閱讀部分和完形填空部分的記敘文、新概念英語二三冊中的故事類篇章、英文報紙以及網(wǎng)站上適合的文章作為閱讀素材。適合青少年閱讀的紙質或電子小說也是絕佳的閱讀素材。比如：To Kill a Mockingbird, Lord of the Flies, A Separate Peace, The Adventures of Huckleberry Finn, The Old Man and the Sea, Of Mice and Men, The Call of the Wild, The Adventures of Robinson Crusoe,Great Expectations 等經(jīng)典著作，再比如：Wonder, Harry Potter Series, The Book thief, The Kite Runner, The Little Prince等暢銷小說。學生可以反復閱讀，揣摩記敘文文體的寫作手法和各段之間的邏輯關系，體會純正英語的精準地道。增大優(yōu)秀素材的輸入不僅擴大了學生的詞匯量，還提升了學生的閱讀興趣，也提高了學生猜測生詞和理解上下文語境的能力，還可以儲備大量地道的英文表達，培養(yǎng)語感。

（六）練就一筆好字

選擇自己喜歡的一種字體，意大利斜體或者手寫印刷體，認真觀察字母特點，把握好字母大小、字母間距和詞間距、字母的斜度，不斷練習，達到“驚艷”的效果。

總之，讀后續(xù)寫是新高考中的新題型，值得老師和同學們不斷探究和練習。要根據(jù)給出的閱讀部分和兩個續(xù)寫段落的首句所創(chuàng)設的情境，對整體情節(jié)脈絡進行合理想象；寫作過程中要注意體現(xiàn)閱讀部分出現(xiàn)的伏筆和線索，根據(jù)情節(jié)需要合理增加一些描寫，如人物表情、動作、心理活動等，根據(jù)社會常識和生活經(jīng)驗增加一些細節(jié)描寫；結尾要回扣主題，升華主題。