大數(shù)據(jù)對高職會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革影響探究

王雅婷 陳娟（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411101）

高職院校會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程，是依據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的提升崗位——財(cái)務(wù)管理崗位而設(shè)置的一門重要的專業(yè)課程，這一崗位也是目前會計(jì)學(xué)界認(rèn)為是未來會計(jì)人員從核算型向管理型轉(zhuǎn)變的方向之一。財(cái)務(wù)管理本質(zhì)上一門分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)幫助企業(yè)做決策的學(xué)科，新一代信息技術(shù)的發(fā)展，對財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生了極大的影響，并且該學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及較多數(shù)學(xué)問題的特點(diǎn)，導(dǎo)致了在常規(guī)教學(xué)手段下，教學(xué)效果不佳，高職學(xué)生普遍接受較為困難。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，高職院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)崗位發(fā)展需求。

一、 大數(shù)據(jù)對財(cái)務(wù)管理崗位的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)對于企業(yè)的戰(zhàn)略意義不僅僅在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，還在于對于這些數(shù)據(jù)的分析和處理，所以組織、理解和分析數(shù)據(jù)的能力成為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的核心能力。國內(nèi)外的學(xué)者、財(cái)務(wù)從業(yè)人員普遍認(rèn)為大數(shù)據(jù)對于企業(yè)的未來及其重要，掌握并運(yùn)用好大數(shù)據(jù)技術(shù)的企業(yè)，具備超越競爭對手的潛能。

高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)對財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生重要影響的一大關(guān)鍵。隨著技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)據(jù)更加易于獲得，例如可以從各大網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫獲得海量但是零散的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；從行業(yè)協(xié)會和行業(yè)龍頭調(diào)研公司公開、收費(fèi)發(fā)布的報(bào)告可以獲得行業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品、市場等數(shù)據(jù)。所以大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)人員必須具備數(shù)據(jù)采集能力，具備采集企業(yè)各種經(jīng)營活動、財(cái)務(wù)活動、生產(chǎn)活動中由外部或內(nèi)部產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的能力。并且面對繁多的數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)管理人員要有基本的數(shù)據(jù)識別、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)效驗(yàn)的能力，篩選出高質(zhì)量的、對企業(yè)有用的、能幫助企業(yè)做決策的那部分?jǐn)?shù)據(jù)。

在有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)后，還必須運(yùn)用先進(jìn)的工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。例如對數(shù)據(jù)挖掘、建模，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)、競爭對手和行業(yè)發(fā)展情況。這要求財(cái)務(wù)人員能熟悉常用的大數(shù)據(jù)分析工具的操作，最終達(dá)到對企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、輔助經(jīng)營和決策的目的。

二、 高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)高職會計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)基層會計(jì)人員、中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際就業(yè)崗位分析，財(cái)務(wù)管理一般沒有作為高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能要求，所以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)與本科教學(xué)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)區(qū)分開來。但是目前，高職會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程中普遍存在沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，教師也對教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰明確的認(rèn)識，教師授課一般都是依照教材實(shí)施，教材內(nèi)容講完即止。而翻閱本科財(cái)務(wù)管理教材和高職財(cái)務(wù)管理教材可知，大部分教材在內(nèi)容上并無太多差別，僅僅是高職教材難度稍易。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也導(dǎo)致課程考核過于強(qiáng)調(diào)教材知識點(diǎn)的應(yīng)用，考核方式、內(nèi)容片面、單一，對學(xué)生沒有區(qū)分度，也對學(xué)生“財(cái)商”的培養(yǎng)并無較大參考價(jià)值。

（二）教學(xué)方式單一

高職院校財(cái)務(wù)管理課程在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，過于重視理論教學(xué)，根據(jù)筆者調(diào)查顯示，大部分高職院校會計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)安排一般在48—72課時(shí)之間，也沒有另外對財(cái)務(wù)管理課程安排單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在現(xiàn)有課時(shí)的課堂教學(xué)中，僅夠完成理論知識的講解，學(xué)生沒有更多的精力和時(shí)間參與實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)方法上，教師較多的采用講授法，用案例教學(xué)法作為點(diǎn)綴，而案例又較為陳舊，或者不具體，難以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的效果，所以學(xué)生基本以死記硬背的方式機(jī)械地學(xué)習(xí)。

（三）缺乏實(shí)踐機(jī)會

如前文所述，受課時(shí)限制，教師也未將實(shí)踐教學(xué)擺到重要位置，學(xué)生較少開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。這一情況也導(dǎo)致對于非財(cái)經(jīng)類高職院校（財(cái)經(jīng)類院校一般開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)），在財(cái)務(wù)管理相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件上投入較少，部分學(xué)校完全沒有財(cái)務(wù)管理相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)軟件過時(shí)未更新。在校外實(shí)踐方面，又受會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)限制，學(xué)校無法利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、資源、數(shù)據(jù)開展有效的校企合作，財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)實(shí)行較為困難。

（四）不重視計(jì)算能力的培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理是一門分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)幫助企業(yè)做決策的學(xué)科。所以在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容中，公式繁多，有很多涉及到從手工角度來看較為復(fù)雜的計(jì)算。在以往的教學(xué)中，教師注重推導(dǎo)公式，然后要求學(xué)生理解、記住并運(yùn)用公式，學(xué)生一般在記住公式后將數(shù)據(jù)帶入利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。從實(shí)際情況來看，傳統(tǒng)的計(jì)算器只能滿足教材中簡單案例的計(jì)算，而在現(xiàn)實(shí)中，尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足海量數(shù)據(jù)處理的需求，所以在目前的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，缺乏對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

三、 大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的有效策略

大數(shù)據(jù)能否對企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生幫助，歸根結(jié)底取決于有沒有善于利用數(shù)據(jù)的財(cái)務(wù)人員。根據(jù)大數(shù)據(jù)對財(cái)務(wù)管理崗位影響分析，能明確企業(yè)對于財(cái)務(wù)人員的新需求，所以高職院校會計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，使得高職院校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下更具針對性。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的能力需求重點(diǎn)體現(xiàn)在財(cái)務(wù)分析能力和財(cái)務(wù)決策能力。但是從高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位分析，僅有小部分能在畢業(yè)5年內(nèi)從事真正的財(cái)務(wù)管理工作。所以，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程的核心教學(xué)目標(biāo)在于“能懂會用”，懂得財(cái)務(wù)管理基本理論知識，能在工作中運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識。針對不同學(xué)生分別要求保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用和培養(yǎng)能力。

在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，對所有學(xué)生的最基本要求是要能保證基礎(chǔ)，即理解財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本知識，并能與實(shí)際生活相結(jié)合；對于成績靠前、財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)知識掌握較好的學(xué)生，應(yīng)更進(jìn)一步要求他們能加強(qiáng)應(yīng)用，即在理解財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能利用給出的條件幫助企業(yè)進(jìn)行決策；對于高職院校會計(jì)專業(yè)最優(yōu)秀的那部分學(xué)生，要求應(yīng)該更加提升，即培養(yǎng)能力，在深刻理解知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造性。

在設(shè)置總體目標(biāo)以后，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理的各個模塊，明確具體目標(biāo)。在此以財(cái)務(wù)管理課程中籌資管理部分為例分析如何明確分層教學(xué)目標(biāo)?；I資是企業(yè)四個主要財(cái)務(wù)活動之一，教學(xué)內(nèi)容主要包括預(yù)測企業(yè)資金需要量、籌資方式和籌資渠道、資本成本計(jì)算、杠桿原理、確定最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，一般不區(qū)分學(xué)生進(jìn)行相同的相關(guān)理論知識、計(jì)算公式講解，但是該部分內(nèi)容對于未來不從事財(cái)務(wù)管理崗位的學(xué)生來說，很多內(nèi)容不需要深入掌握。而籌資部分和生活中的熱點(diǎn)話題房貸等相關(guān)，所以教師在教學(xué)過程中，注意引入生活中的案例，一來可以使所學(xué)知識更加符合學(xué)生需求，二來可以提高學(xué)學(xué)習(xí)生興趣。

表1 分層教學(xué)目標(biāo)

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重案例教學(xué)

隨著信息技術(shù)發(fā)展，混合教學(xué)興起?！熬€上+線下”混合教學(xué)模式，能在一定程度上解決財(cái)務(wù)管理課時(shí)不夠以及缺少實(shí)訓(xùn)課時(shí)的問題。更重要的是，目前諸多研究顯示SPOC（小規(guī)模在線開放課程）和翻轉(zhuǎn)課堂能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，線上學(xué)生學(xué)習(xí)完基本理論知識后，可以利用課堂寶貴時(shí)間（線下）處理核心問題，建立起理論與實(shí)務(wù)的聯(lián)系，培養(yǎng)處理問題的能力，有利于提高學(xué)生技術(shù)技能素養(yǎng)。

圖1 財(cái)務(wù)管理課程“線上+線下”混合教學(xué)模式

在財(cái)務(wù)管理課程混合教學(xué)模式中，一定要注重案例教學(xué)法的應(yīng)用。因?yàn)閷W(xué)生普遍沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理大部分內(nèi)容對于學(xué)生都較為晦澀難懂，此時(shí)利用案例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先是案例的時(shí)效性；其次是案例內(nèi)容要具體，只有包含了具體背景及數(shù)據(jù)的案例，學(xué)生才能用來分析，最終做出決策；最后一定要注重案例的啟發(fā)性，教師可以根據(jù)學(xué)生所熟悉的日常生活情景與財(cái)務(wù)管理知識相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。例如在籌資管理部分，課前教師可布置討論話題：新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)可以采取哪些方法渡過眼前的困難。通過這一案例，引出了籌資管理對于企業(yè)的重要性，進(jìn)一步的可以布置學(xué)生思考企業(yè)有哪些籌資方式、各有何優(yōu)缺點(diǎn)，最后，教師可以選取一家具體企業(yè)，根據(jù)企業(yè)具體背景資料，由學(xué)生做出籌資決策。

（三）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件的配備

財(cái)務(wù)管理教學(xué)包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)幫助學(xué)生奠定財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)則幫助學(xué)生鍛煉財(cái)務(wù)管理相關(guān)的操作技能，因此，高職院校應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理相關(guān)教學(xué)軟件的配備，尤其是大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建。

一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充建設(shè)，可在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)，在常用的財(cái)務(wù)軟件基礎(chǔ)上補(bǔ)充大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)管理等軟件。例如，目前高職院校會計(jì)信息化教學(xué)軟件主要使用用友新道，該公司近些年分別推出了管理會計(jì)競賽平臺新道TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺和財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺等，高職院校可以在原有的用友系列會計(jì)信息化軟件基礎(chǔ)上利用管理會計(jì)平臺、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高動手能力，熟練掌握數(shù)據(jù)分析工具，解決實(shí)際問題。

另一方面，教師應(yīng)合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，借助SPOC課程和互動教學(xué)平臺開展混合教學(xué)，可以為學(xué)生留出寶貴時(shí)間用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可以根據(jù)每一重要知識點(diǎn)進(jìn)行安排，例如資金需求量預(yù)測、項(xiàng)目投資現(xiàn)金流預(yù)測等；綜合實(shí)訓(xùn)則應(yīng)在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識綜合運(yùn)用于具體財(cái)務(wù)管理工作中，例如教師可以利用案例或相關(guān)仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，為學(xué)生構(gòu)建企業(yè)融資決策制定教學(xué)環(huán)境，提供充分背景資料，由學(xué)生完成從預(yù)測資金需要量、選擇融資方式、計(jì)算資金成本、衡量財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等籌資管理的全過程。

（四）提高學(xué)生信息化素養(yǎng)，注重學(xué)科交叉

現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作已經(jīng)無法由計(jì)算器完成，科技的發(fā)展為我們提供了諸多軟件來提高計(jì)算能力。在目前的高職院校會計(jì)專業(yè)中，普遍開設(shè)了EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用課程，還有小部分學(xué)校開設(shè)了大數(shù)據(jù)應(yīng)用課程，財(cái)務(wù)管理課程必須與這些相關(guān)課程結(jié)合，只有學(xué)生的信息化素養(yǎng)提高了，財(cái)務(wù)管理技能才能真正提高。

以普遍開設(shè)的EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用課程為例，該課程的內(nèi)容并不是完全針對財(cái)務(wù)管理中的計(jì)算，財(cái)務(wù)管理授課教師可將兩門課程內(nèi)容聯(lián)系起來，利用EXCEL中的函數(shù)，幫助學(xué)生簡化計(jì)算過程。例如時(shí)間價(jià)值部分，可以用EXCEL中的PV函數(shù)進(jìn)行計(jì)算；利用插值法推算利率和期間、項(xiàng)目投資決策中的求內(nèi)含報(bào)酬率可以用IRR函數(shù)進(jìn)行計(jì)算；資金習(xí)性預(yù)測法則可利用EXCEL進(jìn)行回歸分析算出所需數(shù)值。熟練運(yùn)用EXCEL可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在未來提高工作效率。對于已有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，還可以學(xué)習(xí)Python等計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言，利用Python可以采集到互聯(lián)網(wǎng)上的海量數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析形成圖表展示，能熟練掌握Python等計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生可以成為大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)最為需要的財(cái)務(wù)人員。

四、 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，財(cái)務(wù)管理越重要，在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)思路，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。財(cái)務(wù)管理課程授課教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件的配備、提高學(xué)生信息化素養(yǎng)，只有這樣才能確保高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)管理理論知識的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，從而為其未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。