試論中職音樂教育如何培養(yǎng)學生主動性

摘要：隨著新課改的不斷深入，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)提出了具體要求，更多符合新時代發(fā)展的教學理念被不斷貫徹到教育事業(yè)中，培養(yǎng)現(xiàn)階段中職院校學生對音樂學習的主動性逐漸成為完善教學內容的一部分。中職的音樂教學不光是為學生傳授音樂知識，還為了培養(yǎng)學生的藝術、感官等多方面的綜合音樂素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學生的主動性，成為了促進學生全方面發(fā)展的重要內容。文章先從高職音樂教育存在的問題展開探討，隨后分析了培養(yǎng)學生音樂學習主動性的有效策略。

關鍵詞：中職音樂教育;學生主動性;培養(yǎng)策略

引言

在教育模式不斷改革的時代，如何通過教學培養(yǎng)學生的綜合素質也成為了教育界不斷探究的熱點話題。在中職音樂教育中，需要調動學生的學習主動性，以此發(fā)揮音樂在教學中帶來的價值。學生在音樂學習中，不僅能夠陶冶自我的音樂情操，豐富音樂情感，還能培養(yǎng)學生的各方面感知能力，是促進學生全面發(fā)展的一門學科。中職音樂教育工作者需要在教學中，改變長期以往的傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新新的音樂教學手段，并找到存在于音樂教學中的問題，找到針對性的解決對策，以此符合時代教育發(fā)展的要求，促進學生學習音樂知識的主動性。

1中職音樂教學中存在的問題

現(xiàn)階段中職音樂教學中還存在著多方面棘手的問題，學生自身對音樂沒有足夠的重視，導致學習興趣、課堂積極性較低，存在著學習主動性較差的現(xiàn)狀。中職學生正處在人生觀和思維方式逐漸成熟的階段，因為年齡因素，其本身具有較強的創(chuàng)造力和音樂潛能，而且思維方式活躍，好奇心重，喜歡接收新奇的事物。因此，中職音樂教師在課堂教學時，應該以學生的年齡特點和思維方式作為依據(jù)，為他們創(chuàng)設更具有吸引力的課堂教學模式，激發(fā)學生們對音樂的熱愛。首先，大部分中職院校只重視基礎科目的培養(yǎng)，對音樂這類藝術學科沒有給予足夠的重視，忽略了音樂能帶給學生的影響力，加上音樂不需要考試，而主科科目學習壓力大的情況下，音樂課程的重要性被學校淡化，也漸漸的被學生忽略。其次，中職院校對音樂教學基礎設備不夠完善，教學方法較為落后，以往的音樂課堂中，教師一味的運用硬性灌輸?shù)慕虒W方式來傳授音樂知識內容，遇到能提起學生興趣的歌唱部分時，也只是簡單的教唱幾首歌曲，學生還沒有完全投入到歌唱中，往往就展開下一部分的教學，導致音樂課堂效率低的同時，學生學習的主動性無法被激發(fā)。最后，教師自身的音樂素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生音樂學習主動性也產(chǎn)生了重要影響，許多中職院校的音樂教師不具備基本的音樂素養(yǎng)，對音樂中所蘊含的音樂知識的專業(yè)性還不達標，影響了音樂課堂的教學效果。

2中職音樂教育如何培養(yǎng)學生主動性

2.1創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境

在學生的學習過程中，良好的學習環(huán)境是課堂的基礎。教師需要在課堂中為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中得到良好的環(huán)境熏陶，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高學習主動性。音樂作為一門藝術學科，能夠給學生帶來心靈啟迪，教師在教學過程中，要充分運用音樂具有的獨特魅力，讓學生感受到音樂不同于其他學科，具有不一樣的風采。在音樂課堂教學中，教師首先要改變自身的教學態(tài)度，表情不要過于嚴肅，盡量用幽默詼諧的語言方式進行講解音樂內容，提高與學生互動率，給學生帶來輕松愉快的教學環(huán)境。另外，教師在開展教學前要做好備課工作，在課堂上主動與學生互動，鼓勵學生主動參與到課堂中，大膽表達自己的想法，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如，在學習民族內容的歌曲時，教師可以抽出幾分鐘時間播放《愛我中華》，這首歌帶有極強的節(jié)奏性，學生在聽完歌曲后，教師要開展音樂鑒賞活動，引41導學生聽完歌曲后大膽表達聽歌感受，學生們能夠各抒己見。此教學過程中，教師不但為學生創(chuàng)設了輕松活躍的氛圍，讓學生自主的參加到教學環(huán)境中，還實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習主動性的教學目標。

2.2全方面提高音樂的重視度

學生對音樂科目的重視度取決于學校對于音樂教育的態(tài)度，同時，學校和教師的態(tài)度也影響著學生的音樂學習水平。因此，中職院校要抓緊改變這一現(xiàn)狀，必須提高學校及教師對音樂的重視度，如果學校和教師都對音樂教育有所忽視，那么培養(yǎng)學生學習音樂的主動性更是無從說起。首先，學校需要為音樂教育提供必要的教學設備，如鋼琴、吉他、小提琴等，并合理安排音樂科目的教學課時，以此提高學生對音樂的認識，激發(fā)他們的學習主動性。教學也必須具備對音樂知識有專業(yè)性，加強教學認真程度，研究能提起學生主動性學習的教學方法，改變以往乏味的教學手段，開展新穎的教學模式，融合現(xiàn)代信息化與多媒體技術進行教學，適當開展課外音樂活動，讓學生能在新穎的教學模式和實踐活動中來感受音樂，愛上音樂。

2.3以學生為課堂主體

音樂教學中需要以學生為主體，教師為“引路人”，學生為主體能夠讓學生在課堂中找到自身的存在感，進而激發(fā)他們學習的主動性，例如，在“流行歌曲演唱”的教學中，教師首先可以為學生講解歌唱技巧、發(fā)音、蘊含的情感，并讓學生多聽幾遍極具流行歌曲特點的歌曲，隨后把課堂留給學生，讓他們一起合唱，或者自動組成小組，以小組的形式進行合唱比賽，分別到講臺上演唱流行歌曲，并讓其他同學進行評分。在這種競賽形式的學習中，不但給予了學生課堂主題地位，還能激起他們學習音樂的主動性。

結語

總而言之，中職音樂教學必須遵循新課改提出的教學要求，并充分執(zhí)行，幫助學生拓展藝術素養(yǎng)的同時，還能提高學生綜合素質發(fā)展。為了能夠促進中職音樂教育，教育工作者需要以培養(yǎng)學生學習主動性為研究策略，不斷創(chuàng)新教學方法。

參考文獻

[1] 李娜.中職音樂課程培養(yǎng)學生學習主動性的策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018（12）

[2] 劉彥君.淺談中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習的主動性[J].?北方音樂. 2020（03）

[3] 詹家歡.中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)策略探討[J]. 黃河之聲. 2019（06）

[4] 張莎麗.中職音樂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017（36）

作者簡介：姓名：程媛 出生日期：1982年4月 性別：女 民族：漢 籍貫：河南省鄭州市滎陽市 單位：鄭州機電工程學校藝術部 研究方向：音樂教育。

（鄭州機電工程學校藝術部）