舞蹈治療對大學生心理健康的意義初探

陳麗琳

摘要：目前舞蹈治療在國內(nèi)的發(fā)展僅僅是初級階段，本文討論的舞蹈治療是以舞動的體驗方式來研究探討學生在肢體運動時心理變化與認知行為，包括對情緒的控制與壓力的影響。

關(guān)鍵詞：舞蹈治療;大學生;身心健康

舞蹈治療（dance therapy）又被叫做舞蹈/動作治療（dance/movement therapy），它是舞蹈學、醫(yī)學、心理學、藝術(shù)學等學科的交叉產(chǎn)物，彌補了傳統(tǒng)談話心理治療的不足，使人們通過動作這種非語言的方式來實現(xiàn)情感自我、精神自我和認知自我與環(huán)境的結(jié)合。舞蹈是人類最古老的肢體演說方式，著重表現(xiàn)語言文字其他難以表現(xiàn)的人的內(nèi)在深層精神世界——細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格以及社會生活的矛盾沖突中人的情感意蘊。然而在當今日新月異的社會，人們忽略了舞蹈的功能與意義，它除了可以給我們美的享受，還可以改善身心平衡，表現(xiàn)真實情感和心理狀態(tài)。

1當代大學生心理健康狀況

心理健康問題是除了身體疾病以外最不能忽視的一個問題。近幾年來隨著社會上各種壓力的不斷增長，越來越多的學生或多或少有一些心理問題。學業(yè)成績、人際關(guān)系、經(jīng)濟條件成了大學生面臨的幾個問題，這些問題來自于家庭、學校、社會等等，根據(jù)教育部調(diào)查顯示，因為各種心理障礙或心理疾病而導致休學的比例占大學生休學、退學的人數(shù)百分之五十左右，造成這一現(xiàn)象的原因很大程度上與社會發(fā)展變化有著密不可分的聯(lián)系，就大學生而言，主要的原因有以下幾點：

第一，學業(yè)成績的壓力。大部分的大學生都感受到大學學業(yè)的壓力，但是長期處于高度緊張的狀態(tài)下，很容易導致強迫、焦慮、抑郁等心理疾病。有的學生從高中跨入大學，適應(yīng)能力較差，當初的“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，從而產(chǎn)生失落感。與中學相比，大學學習更加具有自主性，靈活性和探索性，有的學生突然從中學的嚴格管教中松綁出來，不會自主探索學習，學業(yè)成績下降，導致心中焦慮、抑郁。

第二，人際關(guān)系的困擾。有的學生表現(xiàn)為人際敏感，在于別人的交往過程中，經(jīng)常有一些摩擦、沖突等等導致孤獨感、壓抑和焦慮，有的學生缺乏人際交往的技巧，譬如語言表達能力比較差，害怕與人溝通，不愿意跟別人敞開心扉，把自己的內(nèi)心世界封鎖起來，這些學生經(jīng)常處于想要交往又害怕與人交往的困境之中，很容易感到孤獨和自卑。還有些學生因為性格和他人不和，在同學之中不被理解或者排斥，獨來獨往，久而久之就會導致性格孤僻。

第三，自我的意識的模糊和困擾。一部分的大學生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自己的缺點存在困擾，還有一部分的大學生進入大學后覺得自己一無是處，對自己的人數(shù)不足，感到自卑。在大學階段，大學生的個體自我意識不斷增強，但是在這個階段并沒有形成關(guān)于自己穩(wěn)固的形象，看待問題往往比較片面，再加上心理的易損性，在遇到困難時，往往灰心喪氣，特別關(guān)注周圍人給予的評價，以至于自我評價被動搖。

2舞蹈治療的實際應(yīng)用

早在舞蹈出現(xiàn)在人類的歷史記載之中，舞蹈就已經(jīng)萌發(fā)了心理治療的作用，例如圖騰崇拜、祈福消災(zāi)來得到心靈的寄托?！蔽璧钢委煛耙辉~出現(xiàn)在19世紀20年代的美國，舞蹈治療可以分為以下幾個階段：第一，進行暖身運動來喚醒身體意識;第二，引導個體進一步模仿、學習、演練較簡單的舞蹈動作;第三，進一步根據(jù)舞蹈動作引發(fā)舞蹈者的創(chuàng)造與想象;第四，治療師根據(jù)舞蹈過程的情況給予一定的評價和指導，來達到心理治療的效果。當然，在治療的過程中，會根據(jù)對象的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整與改變，這與治療對象的想象力、創(chuàng)造力、人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。舞蹈治療師會根據(jù)參與者的動作、情緒等進行觀察和分析，與參與者進行溝通交流，或以話語的形式、或以舞蹈的形式，舞蹈治療效果的完成程度高低是根據(jù)參與者的肯定與接納程度來衡量的，治療師會給予相應(yīng)的支持與鼓勵，來達到治療的最佳效果。除此之外，治療師還需要對參與者精神情感進行分析，引起參與者腦海中的聯(lián)想與記憶，使之與正確有效的情感相連接。在團體輔導的課程中，舞蹈治療也被納入其中，在團體中，參與者通過舞蹈來進行溝通與交流，創(chuàng)造出相對友好融洽、寧靜和平的環(huán)境氛圍，實現(xiàn)自我精神狀態(tài)的改善。

3舞蹈治療對大學生心理問題的預(yù)防及治療作用

3.1促進大學生的身心健康發(fā)展

舞蹈治療中的舞蹈并不是我們所認為具有表演性質(zhì)的舞蹈，也不是一些廣場上阿姨們跳的廣場舞，而是在專業(yè)舞蹈治療師的引導下，舞者了解內(nèi)心世界，不在乎是否優(yōu)美的舞蹈。舞蹈治療是一種以肢體動作為主的治療方式，在肢體進行運動的時候，會引起身體上每個器官的共振，使得身體分泌出“內(nèi)啡肽”，它與人體快樂的情緒息息相關(guān)，讓人擁有滿足感，釋放出壓力。在舞蹈的過程中，參與者通過不斷對自我的認識，內(nèi)心壓力得以釋放，心理與心理素質(zhì)不斷完善，最終得到身心的健康發(fā)展。

3.2提高大學生團體合作能力

舞蹈治療是舞蹈學和心理學的結(jié)合，運用肢體的動作來建立人際關(guān)系也是舞蹈治療在心理治療中最特別的一點。兩個互相不了解的人通過即興舞蹈，感應(yīng)雙方通過互動所產(chǎn)生的反應(yīng)，用心愛感受對方想要“說”的話，并作出相應(yīng)的回復(fù)，這樣的舞蹈不需要優(yōu)美的舞姿，高超的技巧，而是需要雙方用心進行身體的對話，達到心靈溝通的效果。

3.3提升大學生的社會價值感

舞蹈治療可以用與群體心理輔導當中，讓大學生在和諧融洽的氛圍里學會如何與他人建立良好的人際關(guān)系。人與人之間溝通不僅僅可以通過言語，還可以通過肢體動作，在舞蹈的團體當中參與者相互交流，相互開導，從而減輕步入社會的恐懼感、提高大學生對于社會的適應(yīng)能力。

4結(jié)語

舞蹈治療很好地融合了舞蹈學和心理學兩個領(lǐng)域的內(nèi)容，要想更好地發(fā)展舞蹈治療，就必須要結(jié)合我國實際國情，對跨學科的特性進行更多的研究與考證，確?？茖W性、準確性、可行性。在未來的跨領(lǐng)域、跨學科的緊密聯(lián)系中，舞蹈治療將會逐漸發(fā)展成長。

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（北京師范大學 藝術(shù)與傳媒學院?北京?1000000）