關(guān)于幼兒園游戲與教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考

伏麗娟

摘 要：新課改的教學(xué)內(nèi)容涉及幼兒園教學(xué)，對(duì)幼兒園的教學(xué)模式提出了建議與整改要求，旨在要求幼兒園在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候要更好地考慮到幼兒的身心發(fā)展情況與接受程度，更大限度地用科學(xué)的教學(xué)模式為幼兒的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，將幼兒在幼兒園中的教學(xué)與游戲整合在一起，讓二者通過(guò)整合相得益彰，發(fā)揮出更大的成效，是非常值得深思和推廣的。故在此基礎(chǔ)上，探討幼兒園游戲與教學(xué)整合的意義與策略，旨在將二者進(jìn)行更好的融合，發(fā)揮出更大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育成為人們生活中愈發(fā)關(guān)注的主題，幼兒園作為每一個(gè)幼兒接受教育的起點(diǎn)，其意義非常重大。但是由于幼兒園學(xué)生們的年齡小、專注程度低等特點(diǎn)，其在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要與其他階段的教育做出很大的區(qū)別。在如今高壓教育環(huán)境下，也出現(xiàn)部分幼兒園忽視了游戲?qū)Φ妄g兒童的重要性，一味地強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育作用，將幼兒園變成小學(xué)，提前學(xué)習(xí)知識(shí)，這也對(duì)幼兒的發(fā)展不利。因此，將教學(xué)與游戲相整合是幼兒園教育亟待研究的課題，讓幼兒們?cè)谟變簣@既能夠接收到相應(yīng)教育，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠獲得樂(lè)趣，掌握社交的本領(lǐng)，這一點(diǎn)尤為重要。

一、幼兒園教學(xué)與游戲的關(guān)系

教學(xué)和游戲是幼兒園教育中最重要的兩個(gè)主體，它們一個(gè)體現(xiàn)了幼兒園教育對(duì)幼兒后期教育的鋪墊作用，一個(gè)體現(xiàn)了幼兒園教育對(duì)于適應(yīng)幼兒目前認(rèn)知水平所做的對(duì)策。二者不能夠完全割裂，若將幼兒園教學(xué)與游戲割裂開，讓幼兒們清晰地意識(shí)到教學(xué)與游戲是分開的兩個(gè)部分，將會(huì)導(dǎo)致幼兒們對(duì)于教學(xué)的排斥和厭惡，這是因?yàn)榈妄g兒童的注意力難以集中且集中的時(shí)間較短，且認(rèn)知能力與理解能力都較弱，若是將教學(xué)設(shè)置得過(guò)于嚴(yán)肅呆板，那么所教育的內(nèi)容則很難讓幼兒們接受，甚至?xí)m得其反。而在一味的游戲中，幼兒們的天性得到足夠的解放，很容易導(dǎo)致幼兒們“收不回來(lái)”，對(duì)后期的教育非常不利。因此，游戲與教學(xué)不能割裂，需要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使其產(chǎn)生一加一大于二的作用，既能夠讓幼兒們學(xué)習(xí)到一定的道理和知識(shí)，又讓幼兒們獲得樂(lè)趣，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要起到這樣的作用，并不是簡(jiǎn)單地將二者結(jié)合即可，而需要對(duì)幼兒園整個(gè)教學(xué)模式與課堂的設(shè)計(jì)都做出科學(xué)地改革與調(diào)整。

二、幼兒園教學(xué)與游戲整合的意義

（一）教學(xué)游戲化的意義

教學(xué)游戲化從字面看來(lái)，即是將教學(xué)模式更改成游戲的模式，這樣似乎會(huì)讓游戲分散幼兒們的注意力，讓幼兒們不能做到安靜專注地坐下接受教師教授的知識(shí)，這么看來(lái)似乎并不科學(xué)也不利于幼兒的發(fā)展。然而，根據(jù)科學(xué)研究，通過(guò)將教學(xué)游戲化，有利于培養(yǎng)幼兒們各方面的能力。首先，教學(xué)游戲化能夠最大程度地保證幼兒們的個(gè)性化發(fā)展，在幼兒園階段，對(duì)幼兒的個(gè)性化思維與性格的培養(yǎng)與發(fā)掘更為重要;其次，游戲是幼兒園幼兒們的興趣所在，在游戲中幼兒們的注意力是最集中的，參與度也是最高的，當(dāng)教師提出，接下來(lái)我們將做一個(gè)游戲的時(shí)候，幼兒們都會(huì)非常主動(dòng)地融入進(jìn)來(lái)，這時(shí)候在其中加入教學(xué)內(nèi)容，可以非常有效地讓幼兒們接受這些知識(shí)，而并不會(huì)顯得突兀和生硬，幼兒們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于幼兒們后期的發(fā)展。

（二）游戲中賦予教育內(nèi)涵的意義

教師在設(shè)計(jì)游戲組織幼兒園幼兒們一起玩的時(shí)候，需要做到的是確保每一個(gè)游戲的教學(xué)意義，因?yàn)闆]有教育意義的游戲容易過(guò)分解放幼兒們自由的天性，讓幼兒們的課堂紀(jì)律、對(duì)知識(shí)的了解都沒有概念，只知道去上學(xué)是為了玩，這個(gè)概念非常不利于幼兒后期的教育和發(fā)展。因此，需要通過(guò)在游戲中賦予一定的教育內(nèi)涵，讓幼兒們潛意識(shí)里明白，自己所做的每一個(gè)游戲都是能夠?qū)W習(xí)到一定的道理和知識(shí)的，“玩”是為了“學(xué)”，這個(gè)意識(shí)能夠規(guī)制和約束幼兒們的行為。同時(shí)，通過(guò)在游戲中賦予教育內(nèi)涵，能夠很好地在每一個(gè)游戲過(guò)后，和幼兒們一同進(jìn)行總結(jié)，問(wèn)問(wèn)幼兒們通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W會(huì)了什么，從中得到了什么道理。這樣一方面讓幼兒們能夠培養(yǎng)出從身邊的事物和參與的經(jīng)歷中獲取對(duì)自己有利的知識(shí)和見地的能力，另一方面也能夠拉近師生之間的距離，培養(yǎng)出和諧的教學(xué)氛圍。

三、幼兒園教學(xué)與游戲整合的策略

（一）創(chuàng)新游戲模式，增加游戲內(nèi)涵

1.對(duì)社會(huì)中優(yōu)秀的游戲進(jìn)行調(diào)研并融入課堂中來(lái)。教師多進(jìn)行走訪調(diào)研是非常有必要的，因?yàn)樵谧咴L的過(guò)程中，能夠?qū)γ耖g與社會(huì)中有趣有意義的游戲進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，具有弘揚(yáng)民族文化的游戲進(jìn)行研究和改變，帶進(jìn)課堂中來(lái)，引導(dǎo)幼兒們的積極參與，能夠讓幼兒們?cè)谟變簣@階段就對(duì)中國(guó)的文化有一定了解，提升其民族認(rèn)同感，這是非常重要的性格和“三觀”培養(yǎng)。比如極具中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的剪紙藝術(shù)，幼兒園教師可以帶領(lǐng)幼兒們一同欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，并一同設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的剪紙作品。一方面讓幼兒們對(duì)剪紙這項(xiàng)藝術(shù)有了一定理解，能夠通過(guò)對(duì)剪紙作品的介紹讓幼兒們了解一些中國(guó)傳統(tǒng)故事;另一方面還能夠培養(yǎng)幼兒們的動(dòng)手能力，可為一舉多得。

2.對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行游戲化改編融入課堂中來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)切勿脫離實(shí)際，一旦脫離實(shí)際很容易讓幼兒們認(rèn)為游戲世界與現(xiàn)實(shí)生活是脫離的，容易對(duì)生活失去興趣。而通過(guò)生活化的內(nèi)容進(jìn)行游戲化改編，能夠讓幼兒們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣和生活中美好的事物。比如，將幼兒們?cè)谟變簣@階段需要掌握的基本生活技能進(jìn)行游戲化改編，組織起“系鞋帶”比賽、“疊被子”比賽等，通過(guò)有趣有獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒們對(duì)需要掌握的生活技能進(jìn)行練習(xí)和掌握，在有趣的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒們的獨(dú)立自主能力。同時(shí)，還能通過(guò)生活化技能的游戲化改編，提升幼兒們對(duì)生活趣味性發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒們對(duì)生活產(chǎn)生熱愛。

3.對(duì)地域性較強(qiáng)的本地特色游戲融入課堂中來(lái)。不同的地區(qū)都具有本地區(qū)獨(dú)有的文化特色，這是幼兒園游戲設(shè)計(jì)中一個(gè)很重要的靈感來(lái)源，根據(jù)各自區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀文化習(xí)俗來(lái)設(shè)計(jì)游戲，能夠讓幼兒們對(duì)自己所在地區(qū)的文化特色有一定了解，也能夠讓幼兒們更快速地進(jìn)入到游戲氛圍中來(lái)，更能夠領(lǐng)會(huì)游戲的內(nèi)涵。比如，在少數(shù)民族聚居的地方，有許多特有的文化習(xí)慣和善于歌舞的優(yōu)勢(shì)，將其設(shè)置成課堂小游戲，能夠有效增強(qiáng)課堂的特色和趣味性，培養(yǎng)幼兒們的興趣。

（二）重視幼兒園教學(xué)，更新教學(xué)觀念

1.重視對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在幼兒園階段正是其產(chǎn)生獨(dú)立“三觀”、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性的時(shí)候，這時(shí)非常不提倡對(duì)幼兒們的個(gè)性有所限制，設(shè)立嚴(yán)苛的課堂紀(jì)律與教學(xué)氛圍，不允許其具有自生獨(dú)立的個(gè)性。通過(guò)對(duì)游戲與教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍，不論是在教學(xué)中還是在游戲中，都能夠充分感受到樂(lè)趣，對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生熱愛。這樣能夠充分鼓勵(lì)幼兒們的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)散培養(yǎng)，探尋自己的樂(lè)趣和特長(zhǎng)所在，確保幼兒們能夠獲取到知識(shí)、提高對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.提高教師的基本素質(zhì)。教師作為幼兒幼兒園生活的引導(dǎo)者和教育者，其自身的綜合素質(zhì)水平會(huì)直接影響到幼兒們的學(xué)習(xí)與生活，因此提高教師的基本素質(zhì)對(duì)于幼兒們幼兒園生活是一份重要保障。教師通過(guò)自身綜合素質(zhì)的提升，能夠?qū)τ變簣@教育的意義具有更加深刻的認(rèn)知，明白幼兒園的幼兒們最需要引導(dǎo)的部分是什么，怎樣將教學(xué)與游戲很好地整合在一起，使幼兒們能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣、在游戲中掌握知識(shí)。同時(shí)，教師的綜合素質(zhì)提高能夠有效增強(qiáng)與幼兒們之間的溝通，培養(yǎng)更良好的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍。

四、更新教師的教學(xué)觀念

如今大環(huán)境已經(jīng)改變了，對(duì)幼兒園教學(xué)的目標(biāo)也已經(jīng)與曾經(jīng)不同，幼兒園不再是單純的“托管”，而更加強(qiáng)調(diào)其對(duì)幼兒的教育意義。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)觀念的更新，尋找到寓教于樂(lè)的方法，讓教師對(duì)自己的定位從教育者變成引導(dǎo)者，充分激發(fā)幼兒自身的個(gè)性與能力，在課堂教育與游戲的設(shè)計(jì)中，做出良好的整合，找到游戲與教學(xué)的平衡點(diǎn)，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

（一）營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)氛圍中學(xué)習(xí)

將游戲賦予教學(xué)意義，將教學(xué)游戲化，營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境是非常重要的一步。在教室的布置上、課桌椅的擺放上、教師與幼兒們的座位排列上，都可以下功夫思考，怎樣才是最利于拉近師生間關(guān)系的、能夠讓幼兒們放松沒有壓力的。通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，來(lái)讓幼兒們對(duì)教學(xué)本身抱有接納的態(tài)度，才能夠有利于后期的寓教于樂(lè)。

（二）在硬件設(shè)施上做足準(zhǔn)備，豐富教學(xué)材料，讓課堂變得有趣

將游戲融入教學(xué)、對(duì)教學(xué)進(jìn)行游戲化改革，教具的升級(jí)也是必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)材料的準(zhǔn)備對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、方便教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)都是非常重要的。教學(xué)材料的充足準(zhǔn)備、融入具有主體性的元素，能夠更好地輔助教師教學(xué)，讓課堂看起來(lái)更有趣，讓教學(xué)看起來(lái)更加向游戲靠近，能夠充分吸引幼兒們的注意力，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)習(xí)的世界。

總而言之，全社會(huì)對(duì)幼兒園教育水平的追求正在逐漸變高，因此幼兒園應(yīng)不斷創(chuàng)新整改適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)當(dāng)下幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)是非常必要的。幼兒園教育從業(yè)者們必須要從專業(yè)的角度去探究這一問(wèn)題，在幼兒園教育中將教學(xué)與游戲作出合理有效地設(shè)計(jì)安排，讓二者能夠很好地融合，教學(xué)游戲化、游戲具有教育意義，這樣才能夠讓幼兒們?cè)谡n堂中獲得樂(lè)趣，在游戲中明白道理。同時(shí)，二者的整合能夠充分維護(hù)每一個(gè)幼兒的個(gè)性與天性，保護(hù)他們美好的童年，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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