核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)

文敏

摘要：作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫作在高考中占據(jù)了重要位置。核心素養(yǎng)教育背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要讓學(xué)生在作文中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的思維能力，并在寫作中弘揚(yáng)民族文化，融入學(xué)生的民族情懷，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。為此本文主要就核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

1 開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野，實(shí)施引導(dǎo)性教學(xué)

教師在教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生累積課外閱讀資源，進(jìn)而延伸寫作視野，有效提高學(xué)生的寫作水平。例如教師可讓學(xué)生觀看《國(guó)寶檔案》、《百家講壇》等節(jié)目，一方面可在節(jié)目中收獲知識(shí)，一方面也能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的生活來(lái)之不易，對(duì)生活有著更深的理解，從而充實(shí)文章的內(nèi)容。

合適的教學(xué)方法是教師開(kāi)展教學(xué)的主要途徑。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，若想要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，則需要讓學(xué)生先進(jìn)行思考，因此教師需要應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)方法。引導(dǎo)性教學(xué)指的是教師在教學(xué)中將啟發(fā)和引導(dǎo)作為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行思考。比如使用詞語(yǔ)講解，而不是告訴學(xué)生哪個(gè)詞語(yǔ)合適或不合適。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知各種詞語(yǔ)，自主掌握寫作方法。應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)方法，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，進(jìn)而為開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供可能，使學(xué)生自主地進(jìn)行思考探究。

2 培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力

審美鑒賞是指在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、探索美及欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力與品質(zhì)。語(yǔ)文教材中包含大量文學(xué)作品，不管是文化底蘊(yùn)還是表達(dá)思想都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有積極作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品、體會(huì)語(yǔ)言魅力、感受作者情感及評(píng)價(jià)鑒賞時(shí)，既能熟練運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又可以提高書面語(yǔ)言，這對(duì)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫作能力至關(guān)重要。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，一方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入探索與體會(huì)，只有這樣，才能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐寫作中。除此之外，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)課后鑒賞文章，促使他們?cè)诮馕鲋行乃枷牖蛉宋锾卣鞯幕A(chǔ)上學(xué)以致用，這樣不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如《荷塘月色》中充分表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師可設(shè)置寫作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位找到文本中對(duì)荷塘月色描寫優(yōu)美的句子，互相鑒賞與評(píng)析，這樣學(xué)生就會(huì)深深地被美景所吸引，全身心投入課堂活動(dòng)中。之后，教師可以要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：這些句子美在哪里？傳遞著作者怎樣的情感？是否可結(jié)合文本句子自己創(chuàng)作一篇文章，表達(dá)對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)呢？由此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提升高中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

3 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在寫作中融入情懷

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，更重要的是傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)，要讓學(xué)生感受博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同心理，在寫作過(guò)程中，教師要讓學(xué)生將對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并有效的弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的審美能力與文化品位，使得學(xué)生具備鑒賞文學(xué)的能力，進(jìn)而更好的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要想在高中語(yǔ)文寫作中培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情懷，教師自身要不斷學(xué)習(xí)與完善，提升自身的文化修養(yǎng)，從而在語(yǔ)文寫作教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化。在新時(shí)代背景下，促進(jìn)學(xué)生繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在語(yǔ)文寫作中，發(fā)揮出弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。只有學(xué)生充分的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能在語(yǔ)文寫作中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，才能將自己家國(guó)情懷通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集大量有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，有效的運(yùn)用到語(yǔ)文寫作中，避免寫出的作文內(nèi)容空洞無(wú)力、缺乏情感。例如教師在讓學(xué)生以《在細(xì)微處見(jiàn)精神———細(xì)節(jié)描寫》為主題進(jìn)行寫作時(shí)，很多學(xué)生都以工匠精神為核心，進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作，在完成作文的同時(shí)弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工匠精神。

4 創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其主要功能是表達(dá)和溝通，教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)從語(yǔ)文功能出發(fā)，更新教學(xué)理念，不但要提高教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，構(gòu)建友好的師生關(guān)系，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)是高中課程的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在寫作教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)失去寫作興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)寫作保持長(zhǎng)久的興趣，進(jìn)而在課程教學(xué)中養(yǎng)成寫作能力，提高寫作水平。比如教師在講解《荷塘月色》時(shí)，需要為學(xué)生闡述荷塘的美景。學(xué)習(xí)此篇文章后，教師可讓學(xué)生借景抒情進(jìn)行寫作。學(xué)生在寫作時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)的方式描述寫作細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到寫作在實(shí)際上也很簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生提高寫作興趣。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寫作技能作為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的直接體現(xiàn)，既包含大量的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維空間。因此，不管是教師還是學(xué)生，都要加大寫作教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能在展現(xiàn)學(xué)生主觀意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（廣西南寧市第三十三中學(xué)?530001）