發(fā)揮班干部作用 提高班級(jí)管理效率

李小云

一個(gè)良好的班級(jí)，不僅需要一位優(yōu)秀的決策者----班主任，更需要一支熱愛班級(jí)、工作熱情的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，是班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)的管理者。有人形象地說(shuō)，班干部是班主任的左膀右臂。我校班額大，每班六十幾人，而且孩子年齡小。班主任工作多、煩、細(xì)、雜，一個(gè)班級(jí)如果單靠班主任一人來(lái)管理，是“心有余而力不足”。班主任若能培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，就會(huì)受到事半功倍的效果。幾年來(lái)，我一直努力讓學(xué)生自我管理，自主管理，“把班級(jí)交給學(xué)生”。具體說(shuō)來(lái)，做法如下：

一、更新理念，權(quán)力下放。

在我們身邊，大部分班主任處于這樣狀態(tài)：事無(wú)巨細(xì)，事事關(guān)心。小到學(xué)生出勤，大到策劃各種活動(dòng)，無(wú)不親力親為。但結(jié)果呢，班主任一疏忽忘記叮囑的事，學(xué)生狀況不斷。學(xué)生就像木偶，聽班主任擺布，根本沒有班級(jí)主人翁的感覺;班主任卻是每天筋疲力盡，心神憔悴。其實(shí)長(zhǎng)期以來(lái)班主任就是如此，大家也似乎習(xí)慣了這樣的辛苦。但我更愿意做“甩手掌柜”：能有很多的時(shí)間待在辦公室里“休息”，就算是到班級(jí)里，也是寥寥幾句話提示今天該做的事，班干部各司其職。班里的學(xué)生都很忙，每個(gè)學(xué)生都有很多的事情要做，忙到?jīng)]有時(shí)間搗亂，沒有時(shí)間“出狀況”。學(xué)生忙得不亦樂乎，但忙而不亂，班級(jí)管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時(shí)候該干什么事，什么事該怎么干。

其實(shí)要做到這一點(diǎn)，不難。但是首先我們必須更新理念，學(xué)著放手。不要總是覺得學(xué)生小，辦事不踏實(shí);不要習(xí)慣了自己事事周到，學(xué)生必須服從。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子，辦事能力有時(shí)真是讓你刮目相看。給她一個(gè)機(jī)會(huì)，便能還你一個(gè)驚喜。我們適當(dāng)把權(quán)力下放給學(xué)生，對(duì)學(xué)生指明工作的目的和要求，并為學(xué)生提供必要的條件，放手讓學(xué)生努力完成所分配到的任務(wù)，這本身就是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

正如著名教育家魏書生先生的話：“班干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事，班干部不做。”班級(jí)管理，靠的不光是班主任，更是班干部，甚至是全體學(xué)生。而學(xué)會(huì)授權(quán)正是班主任管理好班級(jí)，培養(yǎng)好班干部首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的事。

二、慧眼識(shí)珠，選拔任命。

如何選拔班干部呢？剛開始接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，根據(jù)走訪以往班主任了解的情況和老師的觀察，我是直接任命班干部的。等過(guò)了一段時(shí)期后學(xué)生之間彼此了解后再來(lái)民主選舉。選舉出的班干部由班主任結(jié)合自己這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解來(lái)綜合決定擔(dān)任什么職位。但是，是否只有“成績(jī)好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？不然，選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開闊，思路清楚，思維敏捷。他要有“德”還要能“以德服人”，成績(jī)可以放寬要求甚至可以“唯才是舉”。班主任細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用。

三、充分信任，樹立威信。

“用人不疑，疑人不用”，對(duì)選出來(lái)的班干部要充分信任，放心大膽地把班級(jí)事務(wù)交給他們，不要事事干預(yù)。班主任要做的，只是聽他們的工作匯報(bào)，可以提建議，但不能指手畫腳。

但是，班主任不能放任不管，還要做好班干部的堅(jiān)實(shí)后盾。記得魏書生老師在他的《班主任工作漫談》中說(shuō)過(guò)這么一段話：“人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來(lái)，是因?yàn)闆]有后盾，惟恐做錯(cuò)了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問(wèn)，是班干部的教練和導(dǎo)演。”這是至理名言。班主任平時(shí)應(yīng)注重為班干部的工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為班干部樹立威信和形象。當(dāng)班干部工作出色時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫他們樹立信心。并經(jīng)常對(duì)他們的工作態(tài)度表示肯定，對(duì)他們的工作能力表示肯定，對(duì)他們?yōu)榘嗉?jí)作出的貢獻(xiàn)表示由衷的感謝，讓他們感到自己的工作是有價(jià)值的，從而有工作的熱情與主動(dòng)性。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)失誤時(shí)，必要時(shí)，班主任應(yīng)出面向全班同學(xué)解釋班干部的工作意圖、難處，以求理解與支持，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，以維護(hù)班干部的威信。只有這樣堅(jiān)決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，才敢于放開手腳大膽工作。

四、授之以漁，傳授方法。

班主任除了要信任班干部外，還要做到放手而不撒手，更要傾囊相授地培養(yǎng)好他們。所謂 “授之以魚，不如授之以漁?！泵鎸?duì)靈活多變的工作，欠缺“臨床經(jīng)驗(yàn)”的班干部肯定會(huì)顯得手足無(wú)措。，班干部的培養(yǎng)過(guò)程，就如小孩學(xué)走路的過(guò)程，要使他們?cè)诠ぷ髦杏赂业刈叱龅谝徊剑切枰嘀魅蔚南ば闹笇?dǎo)和傾情相助。班干部處理班級(jí)事務(wù)的能力和方法首先來(lái)自班主任的示范。班主任平時(shí)是怎么處理的，會(huì)直接影響到班干部的行為方式，班干部其實(shí)是班主任老師的一面鏡子。那么作為班主任如果經(jīng)常告訴班干部，平時(shí)可以多留意老師是怎么處理班級(jí)里的一些事的，有的時(shí)候可以參照?qǐng)?zhí)行。久而久之，班干部就會(huì)形成一套適合自己的、比較明確的工作思路和方法，并以此指導(dǎo)“臨床”實(shí)踐。

當(dāng)班干部有了一定管理能力，就要搭建眾多舞臺(tái)，創(chuàng)造給班干部鍛煉的機(jī)會(huì)。讓英雄有用武之地。因此作為班主任應(yīng)該盡可能多的搭建各種舞臺(tái)，放手讓他們組織開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，放手讓他們組織班隊(duì)活動(dòng)，放手讓他們自主管理班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作。比如學(xué)校組織的春游、就可以讓班干部策劃各種各樣的游戲活動(dòng);學(xué)校的大課間體育活動(dòng)也可以讓班干部組織其他同學(xué)有序鍛煉，并進(jìn)行一定的競(jìng)賽活動(dòng);每周的班隊(duì)活動(dòng)課更是可以讓他們從策劃到分工到主持全程自主活動(dòng);每天的晨間談話也讓給學(xué)生，除了匯報(bào)前一天的班級(jí)情況外，還可以補(bǔ)充國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事論壇等活動(dòng)。班主任只有想盡辦法提供鍛煉的機(jī)會(huì)，才能使班干部的工作能力迅速提高，并達(dá)到獨(dú)當(dāng)一面的地步。同時(shí)在這些活動(dòng)中還能鍛煉整個(gè)班干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)、合作能力，激發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

用這樣的方法，十年來(lái)，我相繼培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，同時(shí)也帶出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。所在班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體，多名班干部被評(píng)為校區(qū)級(jí)優(yōu)秀班干部，其中一人被評(píng)為市“十佳好少年”。良好的班風(fēng)帶動(dòng)濃厚的學(xué)風(fēng)，班級(jí)學(xué)生積極投入地學(xué)習(xí)，成績(jī)連年名列前茅。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)健康、和諧的班集體，離不開一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班主任只要抓好班干部培養(yǎng)這一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的班干部，一定能帶出一個(gè)面貌嶄新、積極向上的優(yōu)秀班集體。小鬼，照樣可以當(dāng)好家！

（山東省東營(yíng)市廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?257300）